傅天霖

【摘 要】中學(xué)生是人生過程中發(fā)展智力和體力的重要階段，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開拓能力、現(xiàn)代化的思維和素質(zhì)、堅強(qiáng)體魄的奠基時期?！扼w育與健康》新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，提倡“健康第一”，學(xué)生的運(yùn)動參與更多體現(xiàn)在運(yùn)動興趣和心理體驗(yàn)方面。淺解在新課程環(huán)境下快樂體育的教學(xué)所適用的空間，以及其可行性和操作性。

【關(guān)鍵詞】新課程；中學(xué)體育教學(xué)；快樂體育教學(xué)

學(xué)校體育是教育的一個重要組成部分，體育教學(xué)肩負(fù)著增進(jìn)學(xué)生身體健康和心理健康的重任。以學(xué)生為主體，以快樂為中心，把終身體育視為目標(biāo)，強(qiáng)化情感、興趣、創(chuàng)造、個性和能力培養(yǎng)，符合學(xué)生的生理和心理特征，可作為新課程教學(xué)的一種實(shí)踐方法。

一、新課程具有的可選擇性為快樂體育教學(xué)提供了可操作的空間

教學(xué)現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主動性，致使教學(xué)方法陳舊、呆板，難于激發(fā)學(xué)生的興趣。由于過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展、個性發(fā)展，整個課堂似為“軍事化”教學(xué)，嚴(yán)肅有余，而活潑不足，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這種“灌輸式”、“強(qiáng)迫式”的教學(xué)方法不僅效果差，學(xué)生的鍛煉效果低，而且不利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。新課程一個重要特征就是教學(xué)的同時關(guān)注學(xué)生的心理體驗(yàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中得到發(fā)展和提高。

二、在中學(xué)體育教學(xué)法中運(yùn)用快樂體育教學(xué)法的基本要求

（1）注意學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用。認(rèn)為學(xué)生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受教師的教育培養(yǎng)。這樣的看法和行為導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失、自覺性、積極性和創(chuàng)新性的毀滅，失去興趣學(xué)習(xí)，就不能維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，不能體驗(yàn)到滿足的需要樂趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒?？鞓敷w育教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。中學(xué)生有了自己的思想和追求目標(biāo)。所以在教育中可以讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)計劃的制定過程中，將會取得更好的教學(xué)效果。

（2）建立和諧的人際關(guān)系。體育教育是一個雙向的、多邊的復(fù)雜的活動過程，體育教師主導(dǎo)著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。他們以自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運(yùn)動技藝、活潑生動的形象教育影響著學(xué)生，在教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（3） 追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)校理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運(yùn)動技能的規(guī)范和增強(qiáng)體力。這樣教育出來的少年學(xué)生都是成人化動作、成人化思想論?？鞓敷w育力圖促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，在追求學(xué)生體育知識技能提高的同時，也追求學(xué)生的個性發(fā)展。一方面要讓學(xué)生個性傾向個性心理特征在運(yùn)動項(xiàng)目的選擇以及參與運(yùn)動項(xiàng)目的積極性和主動性上充分表現(xiàn)出來，另一方面也讓體育教學(xué)過程又能促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘其從事運(yùn)動的潛力和參與體育運(yùn)動的樂趣。在快樂體育思維的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及表現(xiàn)美的情感和能力。促使學(xué)生的個性的全面發(fā)展。

（4）快樂體育的引進(jìn)使體育課更具吸引力。體育教學(xué)的藝術(shù)性就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行、獨(dú)立思考，樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，力求運(yùn)動樂趣的體育學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的運(yùn)動欲越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅就越大。

三、快樂體育教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)可行性和可操作性

（1）快樂體育是一項(xiàng)雖古猶新的消遣文化，它源遠(yuǎn)流長。這項(xiàng)“樂于吾心，養(yǎng)乎吾身”的體育運(yùn)動，正以過去任何時候都無可比擬的活力，全面地進(jìn)入了人們的生存領(lǐng)域?？鞓敷w育教學(xué)是教師向?qū)W生傳授多種體育鍛煉的方法以及掌握體育和保健教育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和技能時，以學(xué)生為主體，以快樂有趣為中心，身心愉快地進(jìn)行的過程。其優(yōu)點(diǎn)在于： ①寓技術(shù)教學(xué)于游戲中，提高課的快樂性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)； ②促進(jìn)良好心理品質(zhì)形成； ③提高上課的快樂性，學(xué)生對社會的適應(yīng)能力?？鞓敷w育教學(xué)的內(nèi)容包含著注重學(xué)生的基本活動能力，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，也注重動作技術(shù)的練習(xí)，它遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，使學(xué)生將運(yùn)動水平的提高與同伴相處的融洽結(jié)合在一起，是以學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)生的身心愉快為基礎(chǔ)的，是一種深層次的心理快感?？鞓敷w育教學(xué)正是依靠學(xué)生對這種快感的追求而提出的，并且在很長程度上依靠這種快感來完成陶冶學(xué)生身心的任務(wù)。因此，將快樂體育教學(xué)作為中心是體育課的一種發(fā)展趨勢。

（2）技術(shù)教學(xué)游戲化可創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心境和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。體育教學(xué)的目的不只是為了掌握技術(shù)動作，更重要的是通過學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身心，把教學(xué)內(nèi)容與有趣的游戲有機(jī)結(jié)合起來，容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高其練習(xí)的積極性。

（3）快樂體育有助于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。快樂體育教學(xué)以身體活動為基本形成，其游戲具有健身性與競爭性、艱苦性與趣味性、可變性與群體性等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)決定了運(yùn)動的強(qiáng)烈快感，體驗(yàn)和參加運(yùn)動實(shí)踐的強(qiáng)烈欲望。隨著教學(xué)的進(jìn)一步延伸，這種情感體驗(yàn)和運(yùn)動需要表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，在良好的心境狀態(tài)下參與教學(xué)的自主性，表現(xiàn)出思維的敏捷、反映的迅速、理解的深刻，使自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、水平在運(yùn)動實(shí)踐中得到充分展示，有助于提高學(xué)生的自我責(zé)任感，群體責(zé)任感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所必須的合作，競爭意識與能力，學(xué)會尊重他人，關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體。它對于全面推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)，改革我國中學(xué)體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，造就全面發(fā)展的合格人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，要更新思想觀念，改變傳統(tǒng)的單純的教學(xué)思想，把先進(jìn)的教學(xué)思想和教育觀念不斷地應(yīng)用于體育教學(xué)的實(shí)踐中，使我們的體育教學(xué)有一個嶄新的面貌。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和鍛煉身體的習(xí)慣，學(xué)校體育為終身體育奠定基礎(chǔ)，在平時的教學(xué)和活動中不斷向?qū)W生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的教育，培養(yǎng)他們自主意識和自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李祥.學(xué)校體育健康教育[M].北京： 高等教育出版社.

[2]李翅鵬。娛樂體育[J].體育師友，1983（ 4） ： 46，32.

[3]賴天德.學(xué)校體育要全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想[J].體育教學(xué)，2001（ 1） ： 7-8