【摘 要】建設(shè)信息化資源，有利于優(yōu)化中職教育資源，改善中職學(xué)校設(shè)備、師資不足的局面；開展信息化教學(xué)，有利于優(yōu)化中職課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究能力。提高中職學(xué)校信息化教學(xué)能力，需要頂層設(shè)計，從設(shè)備、師資、教法、課程整合等幾個方面展開。

【關(guān)鍵詞】中職；信息化；教學(xué)

信息化教學(xué)是在信息技術(shù)環(huán)境下，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，構(gòu)建信息化的教育與學(xué)習(xí)環(huán)境，合理安排教學(xué)過程，支持學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程。

一、信息化教學(xué)在中職課程改革中的重要意義

1.信息化教學(xué)可以解決職業(yè)教育教學(xué)中的一些困難

“教學(xué)信息化建設(shè)一是解決了看不見、進不去、動不了、難再現(xiàn)等實際問題。二是解決了實訓(xùn)教學(xué)中普遍存在的指導(dǎo)教師數(shù)量不足、消耗過大、環(huán)境污染、設(shè)備昂貴、儀器短缺及操作程序不規(guī)范等問題?！?/p>

2.信息化教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的中職課堂教學(xué)模式

信息化教學(xué)在虛擬環(huán)境中進行，通過有效的人機互動，加快知識的更新速度，讓學(xué)生可以多渠道獲得更多的學(xué)習(xí)資源，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集整理能力，溝通交流能力，廣域思維能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個真正的終身學(xué)習(xí)的機會。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的以“教師為中心”的中職課堂教學(xué)模式將受到更大地挑戰(zhàn)，被改變?yōu)椤耙月殬I(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的”現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)模式，使教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容與方法、人才培養(yǎng)模式等發(fā)生全新的變化，更好地促進職業(yè)教育的發(fā)展。

3.信息化教學(xué)可以有效提高中職教育質(zhì)量

信息化教學(xué)可以創(chuàng)建有效的“信息化學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)者利用高效、快捷、廣泛、靈活、開放的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境開展自主學(xué)習(xí)，教師的角色將被轉(zhuǎn)換為“學(xué)習(xí)支持服務(wù)者”，教師引導(dǎo)學(xué)生利用信息化教學(xué)環(huán)境開展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生利用各種信息資源自主構(gòu)建知識體系，通過仿真、模擬等技術(shù)，徹底提高中職教育質(zhì)量。

二、提高中職信息化教學(xué)水平的策略

1.從頂層設(shè)計開始，完善信息化教學(xué)的方案，改革傳統(tǒng)的中職課堂教學(xué)評價體系

中職學(xué)校應(yīng)該重視信息化教學(xué)的頂層設(shè)計，從學(xué)校層面或者教學(xué)層面成立專門的信息化教學(xué)實施部門，由專人廣泛征求意見，做好調(diào)查研究，負責根據(jù)學(xué)校實際制定信息化教學(xué)的實施方案，合理規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和信息化教學(xué)設(shè)備的購置，負責制定調(diào)配、引進或者建設(shè)中職教學(xué)、實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)資源的原則和方法。

由于傳統(tǒng)的中職教學(xué)評價注重于評價教師的課堂教學(xué)能力，忽視了對教師資源建設(shè)能力的評價，不利于提高中職教師參與信息化教學(xué)資源建設(shè)、應(yīng)用的興趣，因此必須改變傳統(tǒng)的中職課堂評價方法，重點加強教師信息化教育資源建設(shè)、信息化課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)等能力方面的評價。

2.從建設(shè)和完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺入手

中職學(xué)校應(yīng)該建設(shè)、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，創(chuàng)建、引入高效的信息化課堂教學(xué)、模擬實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程等資源，關(guān)注課堂教學(xué)中的每一個細節(jié)，把網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源提供給學(xué)生，讓學(xué)生接觸更為全面、質(zhì)量更高的教學(xué)資源，從而提高課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

鑒于很多中職學(xué)校教師信息化資源建設(shè)能力不足，因此在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源初期，可以引進比較成熟的、比較適合本校教學(xué)實際的幼稚中職資源，同時可以積極通過培訓(xùn)等方法提高教師信息化建設(shè)能力，鼓勵本校教師積極嘗試信息化教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用。

3.從提高教師的信息化教學(xué)能力入手

信息化教學(xué)的根基是課堂教學(xué)，堅持每一節(jié)課都是用信息化教學(xué)設(shè)計，從教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)用傳統(tǒng)媒體無法實現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，再用現(xiàn)代信息技術(shù)來解決這些問題，這樣就可以更好地開展信息化教學(xué)。這就要求學(xué)科教師要有較高的信息技術(shù)能力，要非常熟悉信息化教學(xué)各個環(huán)節(jié)，能熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，熟悉現(xiàn)代職業(yè)教育理念。

4.從培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)入手

在做好專業(yè)課程整合的同時，我們還應(yīng)該關(guān)注企業(yè)對學(xué)生的需求，著眼于學(xué)生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，不斷發(fā)掘?qū)W生的職業(yè)能力，提高他們的信息素質(zhì)，培養(yǎng)出真正符合企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才，我們的信息化教學(xué)設(shè)計中也應(yīng)該體現(xiàn)出這種整合，從課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生做相應(yīng)的培養(yǎng)。

教育的信息化，課堂教學(xué)的信息化，這是教育發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，作為中職學(xué)校的教師，我們只有不斷用信息技術(shù)來改造傳統(tǒng)教學(xué)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展，設(shè)計好每一節(jié)課，只有這樣，才能培養(yǎng)出真正合格的中職學(xué)生，才能讓我們的中職教育事業(yè)不斷發(fā)展壯大。

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作者簡介：

代毅（1976.6～），男，青海大通人，本科，學(xué)士學(xué)位，1997年參加工作，現(xiàn)為青海省西寧市大通職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機專業(yè)一級教師。