梁業(yè)

【摘 要】在歷史課堂教學(xué)中尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，推陳出新，采用新方法，結(jié)合新手段，使歷史的教學(xué)過程與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣統(tǒng)一起來，提高歷史教學(xué)質(zhì)量和人才素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】影視資源;課堂教學(xué);整合創(chuàng)新

“史者何？記述人類社會(huì)庚續(xù)活動(dòng)之體相，校其總成績(jī)，求得其因果關(guān)系，以為現(xiàn)代一般人活動(dòng)之資鑒者也?！逼鋵Ｊ鱿让裰顒?dòng)，供現(xiàn)代中國(guó)國(guó)民之資鑒者，曰史。這無疑印證了“以史為鑒，可以知興替”之古訓(xùn)，所以培養(yǎng)新時(shí)代中學(xué)生用歷史的眼光觀察當(dāng)今世界，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，或是在古今關(guān)聯(lián)中繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，悟出某些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力，既是歷史教學(xué)的重要任務(wù)，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。那么如何才能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)呢？歷史教學(xué)一線老師的做法可謂多種多樣，但我以為應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：

一、改進(jìn)傳統(tǒng)授課方式，融合歷史影視資源創(chuàng)新課堂模式

過去在人們的眼中歷史書籍就是記述過去的一堆舊紙，“史”者“死”也。長(zhǎng)期以來，歷史教學(xué)也如“一潭死水”，歷史老師也成了“老學(xué)究”、“老古董”的代名詞。鮮有中學(xué)生對(duì)歷史感興趣，究問原因，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為歷史教材老舊，沒有新意，老師上課創(chuàng)新不夠，上課程式幾乎千篇一律的照本宣科，提不起興趣。

于是，我就想能不能把近幾年豐富的歷史影視資源搬進(jìn)中學(xué)歷史課堂，讓我們的中學(xué)歷史教學(xué)也“活”起來、“火”起來呢？“三尺講臺(tái)”就不能成為“百家講壇”嗎？基于此，我在課堂教學(xué)中，作了如下嘗試：

（一）“活說歷史”讓學(xué)生體會(huì)歷史的鮮活之美。

歷史不是“死”的，她是“活”的，是有生命的，是有血有肉的，為改變傳統(tǒng)歷史教育多空洞的說教、枯燥的灌輸，多平淡無味、缺血少肉的講述。就可以引入評(píng)書大家單田芳的說史風(fēng)格，把簡(jiǎn)單、條綱式的歷史教材進(jìn)行豐富，通過廣查史料，全面詳細(xì)的充實(shí)當(dāng)課的歷史發(fā)展過程。

（二）“趣說歷史”讓學(xué)生體會(huì)歷史的機(jī)趣之美。

歷史不是古板、面目可憎的代名詞，只要教師把握好歷史語(yǔ)言的“脈”，廣涉古今史料、文論，活用到歷史課堂上，她也完全可以是充滿機(jī)趣的、幽默、妙語(yǔ)成諧的。“百家講壇*易中天品三國(guó)”欄目中就把精英文化從象牙塔尖上搬運(yùn)下來，給傳統(tǒng)文化輸入新的時(shí)代血液，使它變成活的現(xiàn)代文化，深入淺出，化雅為俗，從而使大家在談笑間了解了歷史。正如他所言“加進(jìn)去一些無厘頭的搞笑語(yǔ)言，有時(shí)無厘頭是必要的，這就像燒菜得加胡椒、味精等調(diào)料一樣，能極大調(diào)動(dòng)觀眾的聽講興趣?！?/p>

（三）“演繹歷史”讓學(xué)生體會(huì)歷史的情節(jié)之美。

“歷史”是某一時(shí)間段內(nèi)社會(huì)生活的一個(gè)橫截面，她包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、思想、風(fēng)俗等各個(gè)方面，而不是象歷史教材那樣，一個(gè)框節(jié)知識(shí)僅是二三個(gè)事件，所以如果能在歷史課堂上“演繹歷史”，讓學(xué)生全面了解同一時(shí)間節(jié)點(diǎn)的歷史全貌，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性，去學(xué)好歷史;而且可以開拓學(xué)生歷史視野，培養(yǎng)寬闊胸襟，增進(jìn)歷史遠(yuǎn)見，是一兩全其美的好法子。

（四）“放眼歷史”讓學(xué)生體會(huì)歷史的豐富之美。

隨著資訊的越來越發(fā)達(dá)，交通的越來越便利，原來相隔萬里的兩地，再也不是遙不可及了，互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代物流的發(fā)展，促進(jìn)了全球化的大發(fā)展，地球正現(xiàn)現(xiàn)實(shí)實(shí)的成為“地球村”。所以，作為現(xiàn)實(shí)的過去——?dú)v史的教學(xué)，再也不能像過往那樣，僅僅局限于眼前，局限于自己的一畝三分地了，必須要有大視野，要有世界眼光。在歷史備課、授課中教師要做到縱橫捭闔，古今中外互聯(lián)互通，只有這樣才能給學(xué)生積累必要地“放眼歷史”的素質(zhì)?！妒澜鐨v史》的制作歷時(shí)五年，由中國(guó)最具權(quán)威的世界歷史研究機(jī)構(gòu)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院世界歷史研究所組織撰稿，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)多家重點(diǎn)大學(xué)、專業(yè)機(jī)構(gòu)的近百位頂尖學(xué)者、研究員共同參與撰寫。《世界歷史》在整個(gè)創(chuàng)作過程中堅(jiān)持馬克思主義唯物史觀的理論指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、系統(tǒng)性和通俗性的統(tǒng)一，力圖揭示人類歷史進(jìn)程的客觀規(guī)律，表現(xiàn)形式雅俗共賞。這部從更廣闊、深入的角度來觀察和評(píng)價(jià)歷史的大型紀(jì)錄片，在認(rèn)識(shí)世界，傳承文明、咨政育人、服務(wù)社會(huì)等多方面都做出了有益的探索和貢獻(xiàn)。特別對(duì)廣大青少年觀眾，更是一部融思想性、知識(shí)性、趣味性為一體的難得的視聽藝術(shù)節(jié)目。

（五）““解悟歷史”讓學(xué)生體會(huì)歷史的雋永之美。

一個(gè)人的時(shí)間、精力、經(jīng)歷是有限的，那么如何在這有限中去學(xué)得“無限”的能力呢？我以為，就歷史而言，一個(gè)人史實(shí)、史事的掌握量是很“有限”的，關(guān)鍵在于，我們要透過這個(gè)“有限”，實(shí)現(xiàn)能力的提高、飛躍。只有如此，才能學(xué)史以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)史之要義，而這的關(guān)鍵在學(xué)習(xí)中“解悟歷史”。中學(xué)歷史教材雖然對(duì)近代資本主義強(qiáng)國(guó)用了大量的篇幅來介紹相關(guān)史實(shí)、史事，但總是受單一文字的局限，教師在教授時(shí)哪怕再伶牙俐齒也無法全景式再現(xiàn)當(dāng)國(guó)、當(dāng)時(shí)歷史全景，而CCTV-6大型紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》就很好地解決了這一難題。

二、順應(yīng)新時(shí)期新課改，塑培魅力型知識(shí)型理論型新教師

順應(yīng)新時(shí)期新目標(biāo)，推進(jìn)新課程改革，構(gòu)建新課堂模式，塑造培養(yǎng)具有獨(dú)具個(gè)性魅力、豐富知識(shí)儲(chǔ)備、深厚理論素養(yǎng)的新型教師，用新型教師的人格魅力去引導(dǎo)歷史課堂，引導(dǎo)學(xué)生興趣歷史，學(xué)習(xí)歷史，讓歷史課堂“火”起來，讓歷史教學(xué)“活”起來。

（一）“獨(dú)具的個(gè)性魅力

中學(xué)階段的學(xué)生個(gè)性發(fā)展還未定型，可塑性極強(qiáng)，一個(gè)獨(dú)具個(gè)性魅力的新型教師往往成為學(xué)生模仿、尊崇的對(duì)象，那么這種獨(dú)具的個(gè)性魅力包括那些呢，不同人有不同的見解，我以為：陽(yáng)光的形象、風(fēng)趣的言說風(fēng)格、威而可親、一視同仁地廉潔從教是其核心必備。

（二）“豐富的知識(shí)儲(chǔ)備

雖然我們上課有教科書、教學(xué)參考書，有我們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但教學(xué)絕不是簡(jiǎn)單的復(fù)制、克隆，它需要我們教師把課本內(nèi)容有計(jì)劃、有選擇、有目的地傳授給學(xué)生，這就需要我們教師充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力等等，所以知識(shí)豐富是每一位教師的職業(yè)底線。

（三）“深厚的理論素養(yǎng)

思想決定行動(dòng)，認(rèn)識(shí)決定成敗。沒有正確的思想作為指導(dǎo)，行動(dòng)就會(huì)陷入盲目和被動(dòng)。缺乏正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，前途就會(huì)迷茫，方向就會(huì)迷失，機(jī)會(huì)就會(huì)喪失。理論學(xué)習(xí)是我們?cè)鰪?qiáng)行動(dòng)自覺的重要保證。先進(jìn)的教育教學(xué)理論猶如前進(jìn)中的燈火，能把前進(jìn)的道路照亮。所以新型歷史教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使之具備深厚的理論素養(yǎng)，讓理論之燈引導(dǎo)教師對(duì)事物認(rèn)識(shí)地更加真實(shí)、更加深邃、更加準(zhǔn)確，指導(dǎo)教師駕馭課堂越發(fā)從容，讓學(xué)生時(shí)刻沐浴在理論之光下，興趣歷史，學(xué)習(xí)歷史。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁?jiǎn)⒊?《中國(guó)歷史研究法》

[2]易貴凌.《試把“百家講壇”搬進(jìn)中學(xué)歷史課堂》