陳洪巖　武　萌　李根強　孫麗君　楊世昌

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當代大學生心目中“家”的心理結(jié)構(gòu)解析

陳洪巖武萌李根強孫麗君楊世昌

【摘要】目的探討當代大學生心目中“家”的心理結(jié)構(gòu)。方法分層隨機選取246名大學生，采用語詞聯(lián)想法，以“家”一詞為刺激，讓被試進行自由聯(lián)想;之后分層隨機選取另外326名大學生，讓其對“家”的內(nèi)涵的問卷進行評定，采用探索性因素分析的方法對當代大學生心目中“家”的心理結(jié)構(gòu)進行建構(gòu)。結(jié)果大學生心目中“家”的概念是一個多層次的心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，包含五個因素:①幸福與溫暖;②家人與親情;③安全與依靠;④責任與奉獻;⑤憧憬與奮斗。5個因素的方差貢獻率分別為:20.27%，12.72%，10.63%，7.16%，6.67%，累計方差貢獻率為57.44%。結(jié)論當代大學生心目中“家”的形象是正面積極的，充滿幸福感的，“家”的情感意義在大學生心目中占據(jù)核心地位。

【關(guān)鍵詞】家;心理結(jié)構(gòu);當代大學生;因素分析

家作為一個帶有濃郁文化色彩的社會概念，蘊含著極其豐富的內(nèi)容。家作為社會的基本組成單位，與每個人的生活息息相關(guān)。中國人具有濃厚的重家觀念，其對家庭的重視是世界上任何其它民族都無可比擬的。在中國人的價值系統(tǒng)中，家與種族的繁衍、人之永生相聯(lián)系，具有至高無上的價值。幾乎凡事以家為重是中國人的一套主要的本土心理與行為，也是中國社會的一種復雜的本土文化形象，更可以說是中國人之社會取向的首要成分［1］。而目前對于“家”的結(jié)構(gòu)的研究大多是通過與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合而進行的理論性研究，比如從字的角度［2］對家進行分析或者從儒家等思想的角度進行分析，而對“家”的結(jié)構(gòu)進行的實證研究很少。本研究將采用由F·高爾頓(1897)開創(chuàng)的字詞聯(lián)想法和因素分析法對“家”的概念進行建構(gòu)。語詞聯(lián)想法最初被榮格應用于分析心理情結(jié)中［3］，目前，該方法已被廣泛應用于對人格［4］和創(chuàng)造力［5］的內(nèi)隱觀的研究中。

而大學時期正是大學生即將脫離家庭獨自邁入社會的關(guān)鍵期。大學生能否適應遠離家鄉(xiāng)的集體生活，能否構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，以及他們以后的職業(yè)選擇、婚戀情況等都與他們對于“家”的概念建構(gòu)有著密切的關(guān)系。因而本研究以大學生為研究對象，探討當代大學生心目中“家”的心理結(jié)構(gòu)，從而為更好地把握大學生的心理與行為提供參考。

1　對象與方法

1.1對象采用分層隨機抽樣的方法，選取246名在校大學生(分別來自河南農(nóng)業(yè)大學、新鄉(xiāng)醫(yī)學院、鄭州大學、鄭州輕工業(yè)學院)，其中男生132名，女生114名，各年級人數(shù)大致相同，將其作為第一批被試。采用分層隨機抽樣的方法，再選取326名大學生被試(來自新鄉(xiāng)醫(yī)學院、鄭州大學、河南農(nóng)業(yè)大學)，其中男生165名，女生161名，將其作為第二批被試。

1.2研究工具

1.2.1對“家”進行語詞聯(lián)想的開放式問卷該開放式問卷的指導語是:“請根據(jù)‘家’這個詞語進行不限時間的聯(lián)想，依次寫出你認為能揭示‘家’這個概念內(nèi)涵的詞語，至少寫15個，請不要寫重復的詞，聯(lián)想時間不限?！?/p>

1.2.2“家”的內(nèi)涵調(diào)查表由開放式問卷選出聯(lián)想次數(shù)較多的54個詞語編制成關(guān)于“家”的內(nèi)涵的調(diào)查表。該問卷的指導語是:“下列54個詞語分別代表家的54種內(nèi)涵，請根據(jù)你對家的理解，選出這些詞對家的內(nèi)涵的表達程度，在你認為合適的數(shù)字上打‘√’。”該問卷采用五點記分法，1代表非常不符合，2代表不太符合，3代表一般，4代表比較符合，5代表非常符合。

1.3研究程序

1.3.1“家”的開放式問卷的調(diào)查對隨機選取的第一批246名被試進行“家”的開放式問卷調(diào)查，聯(lián)想結(jié)束后回收問卷。

1.3.2聯(lián)想詞的整理分析對收集到的所有聯(lián)想詞進行內(nèi)容分析和頻數(shù)統(tǒng)計，由3名心理學教師和3名中文系學生對詞語進行整理歸類，合并相同和意義特別接近的詞，合并后共得到678個詞語，然后對其進行頻數(shù)統(tǒng)計，得到54個高頻詞(聯(lián)想強度在5.3%以上)。

1.3.3“家”的內(nèi)涵調(diào)查表的施測對隨機選取的第二批326名被試施測“家”的內(nèi)涵調(diào)查表，回收有效問卷317份，有效問卷回收率97.24%，其中男生159名(50.16%)，女生158名(49.84%)。

1.4統(tǒng)計方法對“家”的內(nèi)涵調(diào)查表所得到的數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計軟件SPSS17.0進行探索性因素分析。

2　結(jié)　果

2.1“家”的內(nèi)涵聯(lián)想詞的整理分析246名被試共聯(lián)想678個詞語，研究者從678個詞語中選出聯(lián)想頻數(shù)高、富有代表性的54個詞語。把每個詞語的聯(lián)想頻數(shù)與被試總?cè)藬?shù)的比值作為該詞語的聯(lián)想強度。這54個高頻詞的聯(lián)想強度均在5%以上。

2.2“家”的內(nèi)涵調(diào)查表的因素分析對317名在校大學生在“家”的內(nèi)涵調(diào)查表上的評定結(jié)果進行探索性因子分析，結(jié)果表明，KMO值為0.912，巴特利特球形檢驗具有統(tǒng)計學意義，說明取樣適當，適合進行因子分析。采用主成分法進行抽取，按照特征值大于1的原則，共得到5個因子，這5個因子的累積方差貢獻率為57.44%。見表1。

表1　54個詞對“家”的內(nèi)涵的總變異解釋程度

經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣圖可將各因子所包含的項目整理出來，各因子所包含的詞語見表2。

表2　“家”的內(nèi)涵基本結(jié)構(gòu)

3　討　論

通過開放式問卷得到的大學生關(guān)于“家”的高頻聯(lián)想詞顯示，這些詞語絕大多數(shù)是褒義詞，說明當代大學生對家是充滿熱情和希望的。究其原因，一方面當代大學生大多是90后，是被呵護著長大的一代，衣食無憂，被親情所包圍，很少會經(jīng)歷生活的艱辛，所以“家”對于他們而言就是幸福的港灣;另一方面，大學生們還未自己組建家庭，沒有體會到持家的辛勞，這也使得他們在對“家”的感受中很少摻雜負面的東西。

從得到的關(guān)于“家”的內(nèi)涵的高頻詞中可以看到，聯(lián)想頻率達到25%的共有五個詞語，分別是溫暖、溫馨、幸福、港灣、父母，這五個詞語反映了大學生對“家”的最重要的情感體驗。這幾個頻數(shù)較高的聯(lián)想詞都沒有涉及到“家”的物質(zhì)條件、家庭瑣事等方面，另外，通過因子分析也可以看到，幸福與溫暖、家人與親情和安全與依靠這三個因子對于“家”的內(nèi)涵的貢獻率較大。這都體現(xiàn)了在大學生心目中，“家”的情感意義是“家”的內(nèi)涵的首要組成成分，也就是說大學生們對“家”有著深深的依戀，他們對于“家”的情感需求遠大于其他方面的需求。安全需要是人類的基本需要之一，而家能夠給予個體安全感，人類對安全的需要決定了人們對家庭的熱愛。愛和歸屬的需要也是人類的基本需要之一，家在給予個體安全感的同時，也滿足了個體愛和歸屬的需要。

在高頻聯(lián)想詞中，大學生還聯(lián)想到了“房子、家務(wù)、生活、白手起家”這些與具體意義上的家有關(guān)的詞語，因子分析的結(jié)果也顯示，責任與奉獻這一因子也是家的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)的重要組成部分，這體現(xiàn)了大學生對家的一種責任感和義務(wù)感。雖然大學生們還未走向社會、組建家庭，但他們已經(jīng)隱隱感受到了這種社會壓力，但是他們對于自己身上的責任并沒有表現(xiàn)出消沉退縮，反而是充滿希望的。另外像大學生們聯(lián)想出來的“奉獻、安居樂業(yè)、白手起家、小天地”這些高頻詞又反映了他們有通過自己的奮斗建立理想“家”的目標與信心，這從一個側(cè)面體現(xiàn)了大學生們朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神面貌。

家族本位是傳統(tǒng)中國文化的典型特征。楊國樞［1］將家族主義視為一套個人對家人與家庭的態(tài)度系統(tǒng)，它包含重視家族和諧、團結(jié)與名譽;為家而奮斗;對家族有歸屬感、責任感和榮辱感等。當代大學生對“家”的高頻聯(lián)想詞涉及到了家族、家鄉(xiāng)、根、責任等方面。

本研究應用語詞聯(lián)想法和因素分析法，對當代大學生心目中“家”的概念進行了初步的探討，有助于對大學生的心理和行為模式進行深入的分析。在未來的研究中，除了語詞聯(lián)想法和因素分析法，可以進一步探索對“家”的概念進行建構(gòu)的研究方法，進而獲取更多關(guān)于“家”的概念的資料信息;另外注重對不同群體“家”的概念的比較研究，注重對中西方不同文化背景下個體對于“家”的內(nèi)涵的認識，使研究得到進一步的深化。

參考文獻

［1］楊國樞.中國人的心理與行為:本土化研究［M］.北京:中國人民大學出版社，2004:180－190.

［2］李桂梅.傳統(tǒng)中國人“家”意識的社會倫理解讀［J］.湖南文理學院學報(社會科學版)，2008，33(1) :24－27.

［3］金瑜.心理測量學［M］.上海:華東師范大學出版社，2010:86.

［4］張積家，張倩秋.大學生科學家人格特征內(nèi)隱觀的研究［J］.心理科學，2003，26(5) :906－907.

［5］楊治良，蔡華儉，符起俊.大學生創(chuàng)造性內(nèi)隱觀的調(diào)查研究［J］.心理科學，2001，24(6) :641－645.

工作單位:453003新鄉(xiāng)醫(yī)學院心理學系(陳洪巖，武萌，李根強，孫麗君) ;新鄉(xiāng)醫(yī)學院第二附屬醫(yī)院(楊世昌)

Study on the college students＇psychic structure of“family”

CHEN Hong－yan1，WU Meng1，LI Gen－qiang1，SUN Li－jun1，YANG Shi－chang2*
1Department of Psychology of Xinxiang Medical University，Xinxiang 453003，China
2The Second Affiliated Hospital of Xinxiang Medical University，Xinxiang 453003，China
*Corresponding author: YANG Shi－chang，E－mail: yangshch2000@163.com

【Abstract】Objective To explore the college students＇psychic structure of“family”.Methods Using the method of stratified random sampling to select 246 college students and let them to make free associations of the stimulus“amily”.Then using the method of stratified random sampling to select 326 college students and let them to make evaluation of the questionnaire about the connotation of “family”.Finally，to use the method of factor analysis to explore the psychic structure of“family”.Results According to the results of factor analysis，the psychic structure of“family”was divided into five categories: happiness and warmth; family and kinship; security and reliance; responsibility and dedication; hope and struggle.The five factors＇contribution ratio of variance were 20.27%，12.72%，10.63%，7.16%，6.67%，and the cumulative contribution ratio of variance was 57.44%.Conclusion For the contemporary college students，the image of“family”is positive and full of happiness，and the family＇s emotion significance is the most important for contemporary college student.

【Key words】Family; Psychic structure; Contemporary college students;Factor analysis

(收稿日期:2015－02－05)

通訊作者:楊世昌，E－mail: yangshch2000@163.com

項目基金:河南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題的研究(2010－JKGHAG－0484)

中圖分類號:R749.4

文獻標識碼:A

doi:10.11886/j.issn.1007-3256.2015.02.005