高懷清

【摘 要】由于學(xué)生壓力大、時間分配不均勻等因素，學(xué)生的身體素質(zhì)普遍有待提高，為此國家加大了對于體育課堂的改革力度，對于學(xué)生的身體素質(zhì)也進行了較高的要求，如何提高體育課堂的上課效率，構(gòu)建小學(xué)體育的高效課堂，就成為了小學(xué)體育教育教學(xué)工作者所需要關(guān)心的問題，下面結(jié)合本人的個人經(jīng)驗，從小學(xué)體育課堂的現(xiàn)狀以及解決方法兩個方面進行了進一步的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；課堂構(gòu)建；高效；現(xiàn)狀；解決策略

一、小學(xué)體育課堂現(xiàn)狀

盡管為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達到德智體美勞的全面發(fā)展，國家采取了一系列的措施來鼓勵或者強制學(xué)生注重身體素質(zhì)的提升，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，由于應(yīng)試制度以及其他因素的影響，小學(xué)體育課堂仍然存在很多問題，不能起到很好的促進學(xué)生鍛煉身體的良好作用和意義，以下對于小學(xué)體育課堂的現(xiàn)狀進行了深入闡述。

1.學(xué)生對于體育課堂缺乏興趣

由于學(xué)科壓力大等一系列因素，學(xué)生對于媒體鍛煉身體，進行體育活動等一系列關(guān)于體育的問題并沒有什么具體概念，因此對于體育課堂也沒有什么興趣可言，有的學(xué)生甚至為了逃避上課，和老師去請病假，有的學(xué)生在體育課堂上拿出其他科目進行學(xué)習，這些現(xiàn)象嚴重影響了體育課堂的正常秩序，為教師的教學(xué)工作帶來了阻礙。

2.學(xué)生對于體育課堂缺少重視

由于學(xué)校以及家長等一些傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生從小就已“飽讀詩書，獲得好成績?yōu)榧喝巍边@就使得學(xué)生過于重視知識的學(xué)習，從而對于體育鍛煉缺乏基本的重視，認為自己只要把學(xué)習成績提高了就可以，對于體育課堂上成績的高低，課堂的表現(xiàn)情況一點也不在乎，這就使得很多學(xué)生在課堂上聊天，吃東西，打鬧，不聽老師指揮等現(xiàn)象出現(xiàn)，對于體育課堂的高效率和嚴要求是極為不利的因素所。

3.學(xué)生對于體育課堂缺少熱情

有的學(xué)生喜歡語文，因為其生動，有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，因為其縝密；有的學(xué)生喜歡英語，因為其特別，學(xué)生在上自己喜歡的科目時會具有很高的積極性，但是在進行體育課堂上學(xué)生毫無熱情可言，對于老師的講解很少會做出積極反饋，甚至在做熱身運動的過程當中也會敷衍了事，這不僅對于體育課堂的高效性和有效性構(gòu)成威脅，也會在劇烈運動中對于自己的身體造成嚴重損傷。

4.學(xué)生對于體育課堂缺乏參與度

對于小學(xué)生來說，每天必做的一件事可能就是上間操，那么在體育課堂上，學(xué)生學(xué)習做廣播體操的過程當中，依然有很多學(xué)生不愿意參與到其中來，學(xué)習動作時并不認真，對于課堂的參與度幾乎為零，這就使得整體的課堂氛圍很差而且很難實現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)目標，這對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)都造成了不利影響。

5.教師對于體育課堂缺乏創(chuàng)新

盡管新課程改革過程當中，不斷提出要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要對于教學(xué)策略和方法不斷進行探究，但是，在實際操作過程當中，仍然有一部分教師，缺乏對于課堂創(chuàng)新的思想和覺悟，仍然采取以教師為主體的創(chuàng)痛授課方式和僵化的教學(xué)觀念，這就會使得體育課堂的教學(xué)改革停滯不前甚至退步，對于培養(yǎng)學(xué)生，吸引學(xué)生興趣都有著極為不利的負面影響。

6.教師缺乏對于體育知識的基本素養(yǎng)

由于學(xué)歷、地區(qū)、年齡等因素的影響，有些學(xué)校的體育教師并不具備體育教師的基本素質(zhì)和能力，對于如何上好體育課缺乏基本的概念，這就使得小學(xué)體育課堂缺乏目標性和專業(yè)性，長此以往會影響小學(xué)生對于體育知識的普及和體育鍛煉的實際進行，甚至會由于教師的誤導(dǎo)，造成一些不應(yīng)該有的問題和麻煩，造成十分嚴重的后果。

7.教師在進行反饋評估的標準存在問題

有些學(xué)生不喜歡體育課堂的一個重要原因就是對于教師的評估標準存在異議，有些教師會僅僅通過長跑或者短跑或其他某一項的體育運動來對于學(xué)生的期末成績進行整體評估，但是這種單一的評估方式嚴重影響了不善于這項體育運動的學(xué)生的積極性，而且這種評估方式和課堂表現(xiàn)嚴重脫離，更是不利于課堂教學(xué)的進一步完善，造成了一系列的惡性循環(huán)和難以挽回的不良后果。

8.體育課堂的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

由于國家、學(xué)校，等相關(guān)部門的不夠重視，有些學(xué)校對于體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)很不重視，甚至連籃球場，足球場以及跑道都沒有，如果連基礎(chǔ)設(shè)施都不完善，那么想提高體育課堂的基本效率，創(chuàng)建高效課堂無疑是紙上談兵，缺乏實踐性。這些基本教學(xué)條件的不足，使得教學(xué)的硬件設(shè)施無法到位，而體育課堂作為一門實踐性很強的課堂就會因此在很大程度上受到限制，這對于學(xué)生的身體素質(zhì)等相關(guān)培養(yǎng)都極為不利。

二、如何構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂

體育課堂作為培養(yǎng)全面型人才的重要環(huán)節(jié)之一，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)目標，有著不可或缺的重要作用，以下體育教學(xué)中如何小學(xué)體育課堂的高效性，從興趣教學(xué)、競爭教學(xué)、團隊教學(xué)、分組教學(xué)等幾個方面進行了闡述。

1.游戲教學(xué)，提高學(xué)生興趣

由于應(yīng)試制度帶來的影響，學(xué)生過于重視體現(xiàn)在試卷上的成績，為了獲得較高的成績而埋頭苦學(xué)，對于體育課堂這種無法體現(xiàn)在中考分數(shù)上的課堂缺乏一定的興趣和熱情。因此，為了提高學(xué)生對于體育課堂的積極性，我會通過游戲的方式來提高學(xué)生對此的參與意識。例如，在課前，我經(jīng)常會帶領(lǐng)學(xué)生玩一些“擊鼓傳話”“接力賽跑”“老鷹捉小雞”等游戲，幫助學(xué)生及時進入到課堂狀態(tài)，參與到課堂當中來，尤其是老鷹捉小雞的游戲，由于其本身的刺激性和娛樂性以及游戲的可操作性強等因素，深受學(xué)生的喜愛，通過這種游戲教學(xué)，學(xué)生能夠在良好的氛圍下開始上課，為構(gòu)建高效課堂提供良好的氛圍基礎(chǔ)。

2.競爭教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

為改變學(xué)生上課不積極，對于課堂的參與度很低的情況，我會通過競技比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的勝負欲，從而達到良好的教學(xué)效果。而且，競技比賽的魅力在于競爭的激烈性以及賽事結(jié)果的未知性，因此我會充分利用競技比賽的這一魅力來吸引學(xué)生對于參與課堂的興趣。而對于結(jié)果很在意的初中生自然難以抗拒地全力以赴，投入到比賽當中，在不知不覺當中以百分之百的熱情和專注力投入到體育課堂當中，取得了良好的課堂反饋和課堂效果。

3.團隊教學(xué)，促進團結(jié)意識

團隊游戲，作為一種團隊意識的體現(xiàn)載體，可以通過集體榮譽感，能夠激發(fā)學(xué)生個體無限的潛力，幫助學(xué)生突破自我，學(xué)會奉獻。而學(xué)生由于處在一個集體當中對于集體負有一定的責任，所以會集中注意力，提高自己的參與度，來幫助所在團體獲得更加好的成績。例如，在拔河比賽當中，組內(nèi)的每一個人都以超高的熱情投入到比賽當中，力氣大的同學(xué)去拔河，嗓門亮的喊口號，身體弱的加油、遞水成為出色的“后勤人員”。由此可見，通過這種團隊游戲的團隊教學(xué)，能夠更高效地提升學(xué)生作為集體一分子的參與意識和集體榮譽感，提高課堂效率。

4.定期培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)資格

為了能夠不斷提高教師的專業(yè)水平，即使對于教育教法進行更新和探索，學(xué)校應(yīng)組織教師定期到一些體育建設(shè)較好的學(xué)校進行參觀和培訓(xùn)，對于好的教學(xué)策略和教學(xué)方法要及時進行吸納和改進，對于教師的專業(yè)知識要進行考核，這樣會有利于提高體育課堂的整體水平。

5.更新標準，實施靈活的評估政策

僵化的評估標準對于學(xué)生的體育學(xué)習的熱情和積極性都有不利的影響，甚至會使得學(xué)生因此討厭體育運動，因而對于評估標準，教師要進行改革和創(chuàng)新，使得其更加靈活也更加多樣化，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，身體素質(zhì)以及體育達標情況等多方面進行綜合評估，找到學(xué)生擅長的體育項目加以培養(yǎng)，以促進學(xué)生身體素質(zhì)的快速提高。

小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建是一條漫長而又艱辛的道路，需要我們進行共同的努力。

參考文獻：

[1]周峰.自主教學(xué)法在小學(xué)體育“高效課堂”中的應(yīng)用[J]，《當代體育科技》，2014（15）