陳海琴

【摘 要】 教師是學(xué)校發(fā)展之本，在諸多好學(xué)校的要義中，具有優(yōu)良師資隊(duì)伍，能培養(yǎng)社會合格有用的人才，是好學(xué)校重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。本文結(jié)合學(xué)校管理實(shí)踐，分析了打造優(yōu)良師資隊(duì)伍提升學(xué)校辦學(xué)水平的具體方法。

【關(guān)鍵詞】教師發(fā)展;學(xué)校管理;學(xué)校口碑

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！笔裁词呛脤W(xué)校？可以認(rèn)為有好的教育教學(xué)管理水平，有高的教學(xué)質(zhì)量，有鮮明的辦學(xué)特色，等等。在諸多好學(xué)校的要義中，筆者認(rèn)為，能培養(yǎng)社會合格有用的人才，在百姓心目中有好口碑的學(xué)校，才是好學(xué)校重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。

一、以崇尚師德為目標(biāo)，打造敬業(yè)愛崗的有德教師隊(duì)伍

一直說教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。之所以崇高，恐怕在于它所肩負(fù)的特殊使命：培育下一代，為社會為國家培養(yǎng)合格有用的人才。這個工作，顯然是責(zé)任重大而又功在千秋。梁啟超說，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，更是說明青少年培養(yǎng)教育的重要性。國力強(qiáng)的國家一定是把教育科技的發(fā)展放在首位。像美國日本。我國也是非常重視教育的，從恢復(fù)高考到今天教育規(guī)模的發(fā)展，整體國民受教育年限的增長，九年制義務(wù)教育法的頒布實(shí)施，等等，都強(qiáng)有力的佐證著國家對教育的重視和教育飛速的發(fā)展。顯然，承擔(dān)著教育下一代任務(wù)的教師職責(zé)重大。教師強(qiáng)，培養(yǎng)的青年強(qiáng)，國則強(qiáng)，反之，教師弱，培養(yǎng)的學(xué)生則弱。在衡量教師的綜合素質(zhì)中，筆者認(rèn)為首要的素質(zhì)是要有德。有高尚品德的教師才能培養(yǎng)出有高尚品德的學(xué)生。

二、以校本教研為抓手，塑造能教善教的有才教師隊(duì)伍

第一，要親近教師，了解教師

常說的摸清“家底”，這個“家”可以指教師。熟悉了這個“家”，指導(dǎo)才有底氣。

從筆者任教或管理的多所學(xué)?？矗还苁青l(xiāng)村學(xué)校，還是城區(qū)學(xué)校，老師按年齡分，都有青年教師，中年教師，老年教師;按進(jìn)入學(xué)校的情況看，有師范院校畢業(yè)分配學(xué)校的老師，有因?yàn)楦鞣N因素調(diào)動進(jìn)入學(xué)校的老師，有代課時間長而轉(zhuǎn)編的教師;部分農(nóng)村學(xué)校目前還存在代課教師。不管怎樣的教師，因?yàn)閷W(xué)歷的不同，文化程度的不同，教學(xué)努力程度的不同，形成了不同教學(xué)能力的教師。每所學(xué)校都希望有好教師，而且越多越好。事實(shí)上，教師的工作態(tài)度教學(xué)能力由于各種因素，不可避免的存在著差異。

第二，要立足校本教研，提升教師教育教學(xué)能力

（一）積極開展“推門式”隨堂聽課活動

開展隨堂聽課活動，對于學(xué)生來說，能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真上課認(rèn)真聽課，提高學(xué)習(xí)效率;對于教師來說，能促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真上課，提高教學(xué)能力;對于學(xué)校管理者來說，能深入一線，掌握一手資料，提高管理水平。同時三者之間又是互相督促，互相學(xué)習(xí)，互相提高的過程?！半S堂聽課”常態(tài)化了，對于優(yōu)化教師的教風(fēng)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)都起到了積極作用，從而一定程度上優(yōu)化了學(xué)校的校風(fēng)。

（二）積極開展“青年教師”成長活動

一所好學(xué)校，必須有一支有活力，充滿朝氣的青年骨干教師隊(duì)伍。

如何界定“青年教師“隊(duì)伍，可以視各個學(xué)校實(shí)際情況而定。可以是30歲以下的教師，可以是35周歲以內(nèi)的教師，甚至可以是40周歲以下的教師。

就筆者現(xiàn)在管理的玉山中學(xué)而言，界定青年教師隊(duì)伍就是“35周歲以下的教師”。因?yàn)槎x的青年教師隊(duì)伍要占有教師一定的比例，才能起到很好的帶動效應(yīng)。玉山中學(xué)的青年教師隊(duì)伍有41位，占到全體在編專任教師的一半左右。我們認(rèn)為只有打造好了這支青年教師隊(duì)伍，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才有保證。

我們的做法是：

第一，為青年教師確定成長目標(biāo)。結(jié)合教育局的青年教師培養(yǎng)規(guī)劃，學(xué)校圍繞青年教師的成長主題，制定了相應(yīng)的校本培養(yǎng)計劃。

第二，每學(xué)期開展青年教師的系列教學(xué)活動。第一個階段，重在青年教師的“常態(tài)課”，聽課交流;第二個階段，重在青年教師的“亮相課”，說課評點(diǎn);第三個階段，重在青年教師的“擂臺課”，比賽后總結(jié)反思。其間，為青年教師確定了校內(nèi)校外的指導(dǎo)教師，安排了校內(nèi)校外的骨干教師上示范課，作專題研討。青年教師的教學(xué)系列活動貫穿每學(xué)期始終，并且使該活動常態(tài)化。

第三，搭平臺，創(chuàng)機(jī)遇，給青年教師展示才華的舞臺。每學(xué)期開展的多次“青年教師專題沙龍活動”，每學(xué)期開展的“我的課你來評”“我是這樣上復(fù)習(xí)課”的等等活動，鍛煉了青年教師的語言能力寫作能力總結(jié)反思能力，提升了他們對教育教學(xué)思想的認(rèn)識。同時學(xué)校盡可能的提供機(jī)會讓青年教師走出去聽課賽課聽報告聽講座。

青年教師通過各種活動，通過專家行家引領(lǐng)，更快的學(xué)會了反思，總結(jié)，提升。以筆者在昆山國際學(xué)校等多所學(xué)校管理體驗(yàn)來看，經(jīng)過三到五年的時間，青年教師的成長有了飛快的發(fā)展，有的教師成為了昆山市蘇州市學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，有的教師成為了昆山市星級教師;有的教師在蘇州市江蘇省乃至全國頻頻獲獎。青年教師的快速成長無疑奠定了學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展基礎(chǔ)，學(xué)校在取得好的教育教學(xué)成績的同時，也獲得了好的口碑。

教師要有好的教育教學(xué)成績，必須遵循”學(xué)生為本”的規(guī)律;學(xué)校要有好的口碑，必須遵循”教師為本”的規(guī)律，尊重教師，親近教師，培養(yǎng)教師。一句話，好學(xué)校必須首先抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]殷藝祠.對教師培訓(xùn)策略的探索.《課程教材教學(xué)研究（教育研究版）》，2008.1

（作者單位：江蘇省昆山市玉山中學(xué)）