陳忠準(zhǔn)

【摘 要】目前隨著我國基礎(chǔ)教育課程的改革，逐漸提出了全新的教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。初中化學(xué)教學(xué)是一門綜合性藝術(shù)，它是不僅要有知識的傳授，對于初次接觸化學(xué)科目的初中生來說，能力和興趣的培養(yǎng)為根本宗旨。要實現(xiàn)這一宗旨，在很大程度上取決于教師能否在課堂上針對教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采取不同的方式、從不同角度循序漸進地幫助學(xué)生理解知識、總結(jié)出規(guī)律，并且在此基礎(chǔ)上再橫向拓寬，縱向挖掘，將學(xué)生積極主動的探索和教師火龍點睛的點撥融為一體，從而達到鞏固知識，提升能力的目的。本文就針對上述目的，對初中化學(xué)教學(xué)的“三步曲”進行具體闡述觀點。

【關(guān)鍵詞】三步曲;興趣;化學(xué)實驗;復(fù)習(xí)鞏固

初中化學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以教師要在教學(xué)上改變以往過于強調(diào)應(yīng)試學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手，強調(diào)自主獲取新知識的能力、解決問題的能力及交流合作的能力。為了“步步為營”實現(xiàn)上述目標(biāo)，結(jié)合多年教學(xué)的經(jīng)驗和思考，現(xiàn)將初中化學(xué)教學(xué)總結(jié)為“三步曲”，即興趣啟蒙、實驗輔助、復(fù)習(xí)鞏固三個步驟。

一、第一步：興趣激發(fā)做鋪墊

由經(jīng)驗我們可以深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。興趣是人們積極探索客觀事物的一種動力，會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)的直接興趣，同時它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒，營造樂學(xué)的氛圍。因此，在日常教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，以自己的情感去影響和感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動力。

在教學(xué)中，教師首先要能掌握教學(xué)大綱規(guī)定的知識內(nèi)容，因材施教，使枯燥的教學(xué)借用多種手段激發(fā)學(xué)生興趣。擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識能自己消化，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能更加順利。下面總結(jié)幾種活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣的方法：

①在教學(xué)中注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，能自覺思考和探索，使新舊知識相互銜接，讓新知識具有充分的吸引力，為學(xué)生接受新知識作好鋪墊;

②堅持面向全體學(xué)生，設(shè)置合理目標(biāo)。講課時，力求所有學(xué)生都能聽懂聽明白，堅持在日常大課堂上不以講難題、偏題為重點，而是重在實現(xiàn)全面的課堂效果和基礎(chǔ)知識的傳授。教法上采用小步子，步步到位，控制課堂的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能嘗到甜味的感覺，以成就感提升學(xué)習(xí)興趣;

③借助直觀、形象、生動的媒體教學(xué)吸引學(xué)生興趣，多從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材。

二、第二步：教學(xué)實驗促理解

眾所周知，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是輔助化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。目前的化學(xué)教材在內(nèi)容上都加入了許多有趣的實驗，有的要求學(xué)生自己動手完成，有些稍有難度的實驗也要求教師精心準(zhǔn)備演示實驗，這不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣好方法，還提高學(xué)生的實踐操作能力。學(xué)生通過實驗觀察和總結(jié)學(xué)到的知識比在課堂上照本喧科地空講強百倍。化被動為主動所接受知識，對學(xué)生來說會更根深蒂固。

例如，在講解“對燃燒的探究”時，可以讓學(xué)生自己動手完成蠟燭燃燒的多組對比試驗，并觀察實驗效果，讓其通過觀察和比較明白蠟燭燃燒時的火焰分層，以及哪一層溫度最高，氧氣具有助燃性等，也深刻記住二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁的原理。

而對于許多效果很明顯的演示實驗來說，學(xué)生很容易被突如其來的現(xiàn)象所吸引而忘乎所以，忽略了實驗本身的目的在于觀察實驗過程中物質(zhì)的狀態(tài)和顏色的變化以及是否伴有發(fā)熱、發(fā)光，產(chǎn)生氣體，生成沉淀等現(xiàn)象。因此，教師要細致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，通過課堂上的“引領(lǐng)”，使學(xué)生逐步形成獨立觀察習(xí)慣，善于帶著問題去觀察，力爭做到看準(zhǔn)、看細和抓重點，抓本質(zhì)，避免感知信息的片面性。例如，做鎂帶的燃燒實驗，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象除了“劇烈反應(yīng)，發(fā)出耀眼的強光”外，還伴隨有一鏤白煙升起，更重要是燃燒前物質(zhì)由銀白色、金屬光澤變?yōu)槿紵蟮陌咨?，無光澤，松散粉米狀固體。這一現(xiàn)象說明反應(yīng)變化后，生成了新的物質(zhì)，這正是此實驗的本質(zhì)。

三、第三步：復(fù)習(xí)鞏固保質(zhì)量

無論是課前的興趣啟蒙還是實驗，都是為了更好的掌握知識而打基礎(chǔ)，因此最后一步的畫龍點睛之筆格外的重要。對于課后的復(fù)習(xí)鞏固，每一個階段我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都要提前做好規(guī)劃。在單元復(fù)習(xí)時，應(yīng)將章節(jié)作整體考量，把分散的知識點依據(jù)之間的相互關(guān)系串聯(lián)起來，這樣即可使無序的知識條理化、系統(tǒng)化，還方便日后再次鞏固時采用專題復(fù)習(xí)的形式，幫助學(xué)生更好地記憶，提高復(fù)習(xí)效果。

對于復(fù)習(xí)所選的習(xí)題、測試都要經(jīng)過嚴格的篩選，教師可以自己編題或精心選擇一些有代表性的題目，針對不同層次的學(xué)生采用不同的題目進行輔導(dǎo)和練習(xí)。對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，讓學(xué)生歸納出各類題的解題規(guī)律，養(yǎng)成一題多解、解后深思的良好習(xí)慣;對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，強化基礎(chǔ)練習(xí)，選擇典型題目做好課后的輔導(dǎo)，要有詳有略，突出重點，以鼓勵為主，一步步攻克薄弱知識點。

其實化學(xué)就在生活中，生活也離不開化學(xué)。綜上，只有通過有效的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)的效益，激發(fā)學(xué)生的興趣，加之實驗的輔助促進，再通過復(fù)習(xí)實現(xiàn)質(zhì)的升華，才能真正指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)素質(zhì)，才是達到教學(xué)的精髓。教學(xué)“三步曲”是將化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁和紐帶，學(xué)生掌握了科學(xué)的方法也將終身受益，做到“會學(xué)”從而學(xué)有所獲。

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（作者單位：福建省泉州市德化縣第五中學(xué)）