陳建華

【摘 要】 數(shù)學(xué)課程作為中職學(xué)科教育體系中的重要組成部分，是每個專業(yè)的必須課程，但是中職學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍偏低，有的學(xué)生甚至存在厭學(xué)情緒，興趣缺失的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此，有必要結(jié)合中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，通過多樣化的教學(xué)措施，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生帶著“興趣”學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量

在中職教育課程體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)一直占有十分重要的地位，是中職學(xué)生未來職業(yè)生涯得以繼續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，但是中職數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，教學(xué)內(nèi)容跨度比較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，加上專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，所以很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績不夠理想，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時，中職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法以及教學(xué)模式的選擇也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的一個重要原因，需要中職數(shù)學(xué)教師通過教學(xué)創(chuàng)新讓“興趣”蔓延開來，使學(xué)生重新燃起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

一、加強數(shù)學(xué)文化熏陶，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣

數(shù)學(xué)作為研究客觀世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，經(jīng)過多年的發(fā)展，積累了豐富的文化積淀，是人類文化的重要組成部分。將數(shù)學(xué)文化引入中職數(shù)學(xué)課堂，可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、人文價值和應(yīng)用價值，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的熏陶，從而讓學(xué)生更好的認(rèn)識數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。一方面，中職數(shù)學(xué)教師可以借助優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的成長故事，如華羅庚、祖沖之、高斯等，他們都對數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，他們背后所付出的艱辛和成才故事都為數(shù)學(xué)文化賦予了教育色彩，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好素材;另一方面，中職數(shù)學(xué)教師可以充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的“內(nèi)在美”，正所謂“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”，如對稱美、模型美、統(tǒng)一美、精確美、比例美等數(shù)學(xué)之美，在生活中可以說是大量存在，只要數(shù)學(xué)教師善于發(fā)現(xiàn)和整理，都可以作為激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的手段。

二、善用數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣

在中職數(shù)學(xué)課堂上，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，但是興趣愛好比較廣泛，中職數(shù)學(xué)教師可以充分抓住學(xué)生的這一心理特征，在深入鉆研教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)設(shè)計，提高中職數(shù)學(xué)課堂的“趣味性”，將其作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要“支點”，讓學(xué)生在快樂的氛圍下開展數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，往往能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。例如，在“概率”的教學(xué)活動中，教師就完全可以通過撲克牌精編多樣化的撲克游戲，讓學(xué)生就條件概率及相互獨立事件等數(shù)學(xué)理論進(jìn)行驗證和探討，這種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，可以讓學(xué)生在潛意識里主動走進(jìn)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也大有裨益。

三、緊密聯(lián)系學(xué)生生活，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性

中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，不能僅僅停留在知識傳授領(lǐng)域，還要結(jié)合中職學(xué)生的生活現(xiàn)狀和專業(yè)特征，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的“生活化”，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)上升到應(yīng)用層面，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和魅力，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。例如，在講到等差數(shù)列的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以根據(jù)學(xué)生未來找工作這一生活化的情境設(shè)計應(yīng)用題：小李中職畢業(yè)找工作，她找了兩家公司，年薪一開始都是4萬元，都要求簽工作五年的合同，但是A公司承諾每年加薪2000元，B公司承諾每半年加薪600元，問小李去哪家公司賺錢更多？隨著這一問題的提出，很多學(xué)生能夠切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對自己日常生活的價值和用途，生活化的問題也更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而改變了學(xué)生對中職數(shù)學(xué)的消極態(tài)度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

四、善于多媒體教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的感染力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教育技術(shù)的進(jìn)一步融合，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，其優(yōu)勢不僅僅表現(xiàn)在節(jié)約板書書寫時間、增加課堂容量、促進(jìn)師生互動等方面，最主要的還在于能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識形象化、具體化、直觀化，形成對學(xué)生感官神經(jīng)的有效刺激，提高了數(shù)學(xué)課堂的感染力。因此，中職數(shù)學(xué)教師要善于使用多媒體教學(xué)技術(shù)，徹底改變傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)課堂枯燥、呆板、乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，幫助學(xué)生克服抽象思維能力差等教學(xué)障礙。例如，在立體幾何的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師的口頭表達(dá)以及板書書寫不僅效率低，也不利于學(xué)生的想象和理解，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動有時甚至很難啟動，而通過多媒體技術(shù)，可以將立體幾何畫面進(jìn)行動態(tài)化、多角度的展現(xiàn)，加快空間印象在學(xué)生頭腦中的形成，進(jìn)而對學(xué)生的知識理解和想象力的發(fā)揮都大有裨益。

五、加強情感教學(xué)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，個人的教學(xué)態(tài)度、儀容儀表、語言表達(dá)等外在因素也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生重大影響，有的數(shù)學(xué)教師總是習(xí)慣于機械性開展數(shù)學(xué)知識的講授，不重視同學(xué)生的互動，導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，嚴(yán)重時會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要全身心投入，積極投入個人情感，樹立正確的教學(xué)觀念和教學(xué)態(tài)度，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。尤其是在面對課堂上的學(xué)困生時，數(shù)學(xué)教師要用自己的人格魅力去影響學(xué)生，言傳身教，對學(xué)生要“持之以誠”，“動之以情”，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有效的激勵，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也是必不可少的。

六、結(jié)語

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，讓“興趣”蔓延是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要前提。正如德國教育家第斯多惠所言，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，作為一門中職數(shù)學(xué)教師，要不斷提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，善于通過多樣化的教學(xué)措施展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力，增強數(shù)學(xué)課程的趣味性，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，真正的熱愛數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷改善。

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（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）