肖鵬鄭帥

（長春師范大學(xué)初等教育學(xué)院吉林·長春130000；長春市第十七中學(xué)吉林·長春130000）

學(xué)前專業(yè)學(xué)生幼兒英語教學(xué)技能培養(yǎng)探索

肖鵬1鄭帥2

（長春師范大學(xué)初等教育學(xué)院吉林·長春130000；長春市第十七中學(xué)吉林·長春130000）

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，學(xué)前教育的兒童英語學(xué)習(xí)問題也得到了應(yīng)有的重視。在幼兒學(xué)習(xí)英語的過程中，會因為自身原因以及英語本身過難等原因無法得到很好的英語教育。因此就需要大量的學(xué)前英語教育專業(yè)人才，討論如何培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的幼兒英語教學(xué)技能是很有意義的課題。

學(xué)前專業(yè) 幼兒英語 教學(xué)技能 探索

目前學(xué)前教育已得到社會各界的高度重視，尤其是在英語方面。因為學(xué)前兒童的英語教育好壞直接決定了他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此學(xué)前兒童的英語教育十分重要。但是由于我國以往在學(xué)前英語教學(xué)方面的重視程度不夠，高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中沒有著重培養(yǎng)學(xué)生英語教學(xué)的能力。因此一些幼兒園教師往往無法使用較好的英語教學(xué)技能方法進行教學(xué)，造成了一些幼兒學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，不能夠很好融入到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中去。

一、學(xué)前專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有的英語教學(xué)專業(yè)技能

（一）過硬的英語基礎(chǔ)以及英語技能

幼兒英語教育是幼兒在日后學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，在此階段進行的英語教學(xué)必須要專業(yè)。專業(yè)的英語發(fā)音以及英語知識可以讓幼兒在年齡較小時就在英語方面入門，在日后的英語學(xué)習(xí)的過程中也不會顯得太困難。但是如果在這個階段的英語教學(xué)過程中出現(xiàn)了錯誤，例如發(fā)音上的錯誤以及一些英語基礎(chǔ)知識上的錯誤，那么就會對幼兒在以后的英語學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生重大影響。在這個階段中產(chǎn)生的錯誤由于已經(jīng)在幼兒的潛意識中形成，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中想要改正這些錯誤十分困難。為了解決這一問題，需要提高從事幼兒教學(xué)的教師自身的英語水平，擁有扎實的英語基礎(chǔ)。

在幼兒階段孩子接受知識的能力很強，通過各種渠道都能夠吸收到豐富的知識。如果在幼兒階段能夠得到較為豐富的英語知識，那么在日后的英語學(xué)習(xí)過程中就會顯得基礎(chǔ)扎實，自然而然的在學(xué)習(xí)英語的過程中也就會顯得十分輕松。而為了達到這一效果，就需要幼兒英語教師通過各種手段來進行英語教學(xué)，需要幼兒英語教師掌握過硬的英語技能。

（二）掌握專業(yè)的英語教學(xué)理論知識以及教學(xué)技能

幼兒英語教師需要掌握過硬的英語教學(xué)的理論知識以及英語教學(xué)技能。由于幼兒英語教師面對的是幼兒，幼兒有其自身的特點，這就需要幼兒英語教師在學(xué)習(xí)的過程中首先掌握幼兒的心理特點以及學(xué)習(xí)特點，掌握進行幼兒英語教學(xué)的理論知識和幼兒英語教學(xué)的具體技能。例如在具體的英語教學(xué)過程中通過一些兒歌，繪畫或是制作一些教學(xué)用具等，教師高超的教學(xué)技能，能加強英語教學(xué)的效果，讓幼兒掌握到較為豐富的英語基礎(chǔ)知識，對幼兒的英語學(xué)習(xí)很有幫助。

（三）將學(xué)前教育理論知識與英語知識相結(jié)合

幼兒英語教育不同于傳統(tǒng)英語教育。在教學(xué)方法上不能采取普通的教學(xué)法進行教學(xué)。一些不規(guī)范的教學(xué)方式會讓幼兒內(nèi)心對英語產(chǎn)生畏懼或是抵觸心理，從而讓幼兒對于英語課產(chǎn)生排斥的情緒，對日后的英語學(xué)習(xí)造成不良影響。為了避免這一情況的發(fā)生，就需要幼兒英語教師掌握到正確的幼兒英語教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)的過程中將學(xué)前教育的理論知識與英語教學(xué)的知識相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒對于英語的興趣，并且讓幼兒掌握到一定的英語知識。例如活動設(shè)計要科學(xué)幼兒園的英語活動設(shè)計應(yīng)做到游戲多、要求少，重復(fù)多、內(nèi)容少。讓孩子聽歌謠、說韻文，在說說唱唱中學(xué)英文，是一種非常有趣和有效的學(xué)習(xí)方法。悅耳的音樂、生動的畫面，具有強烈的感染力，符合幼兒思維水平。歌曲童謠配合適宜的手指和肢體動作，迎合了孩子的愛玩心理，也有助于幫助幼兒記憶?？茖W(xué)有趣的教學(xué)方法使幼兒對英語知識產(chǎn)生濃厚的興趣，對幼兒日后的英語學(xué)習(xí)十分有幫助。

二，如何培養(yǎng)學(xué)前教育幼兒英語教師的專業(yè)技能

（一）加強學(xué)前教育學(xué)生的英語口語能力以及英語語音能力

由于幼兒對于英語最直觀的感受就是英語的發(fā)音。但是目前的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生由于在高校學(xué)習(xí)的過程中大多數(shù)只是注重與自己的英語考試方面的內(nèi)容，在英語發(fā)音上并沒有過多的重視，所以在具體的英語教學(xué)過程中難以按照正確的發(fā)音標準進行英語的教學(xué)工作。因此為了讓幼兒能夠更加有效率的學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該注意加強自己的英語口語以及英語語音能力。例如可以在學(xué)習(xí)的過程中按照發(fā)音標準對自己的語音發(fā)音進行糾正，也就能夠保證在進行教學(xué)的過程中能夠為幼兒傳授正確的英語發(fā)音。并且由于課堂教學(xué)的時間有限，在課外的活動中教師也應(yīng)該注意多為幼兒準備一些英語內(nèi)容的課外活動。而為了讓幼兒能夠在這些課外活動中學(xué)習(xí)到正確并且豐富的英語知識，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該注意要多講自己的英語語音能力加以練習(xí)和提高，從而讓學(xué)生能夠在課外的英語活動中能夠?qū)W習(xí)到更多的英語知識。

（二）使用模擬課堂的方法進行教學(xué)

模擬課堂主要是通過讓學(xué)生來模擬課堂教師教學(xué)過程，從而加強學(xué)生的英語教學(xué)技能。需要注意的是在進行模擬課堂的教學(xué)過程中要求學(xué)生必須具有一定的英語教學(xué)技能，并且在學(xué)生進行模擬課堂的過程中教師需要進行指導(dǎo)。進行模擬課堂的一般流程先讓學(xué)生觀看英語教學(xué)示范的視頻，然后教師要求學(xué)生通過視頻的觀看來找出英語教學(xué)的一些方法，而且也需要讓學(xué)生對視頻中的一些教學(xué)流程作出自己的評價以及看法，從而能夠讓學(xué)生對視頻中的教學(xué)方法能夠做出相應(yīng)的模仿，進而擁有自己獨特的教學(xué)方法。在視頻觀看后教師需要為學(xué)生布置出教學(xué)任務(wù)，并且讓其他的學(xué)生充當幼兒的角色。通過學(xué)生自身對于視頻的理解，通過自己對幼兒英語教學(xué)方法的認知來進行教學(xué)。在教學(xué)完成后可以讓充當幼兒的學(xué)生談?wù)勛约涸凇皩W(xué)習(xí)”過程中的感受，教師也需要全程進行傾聽，在模擬教學(xué)完成后為學(xué)生作出相應(yīng)的點評，提高學(xué)生的教學(xué)水平。

（三）讓學(xué)生在幼兒園進行實訓(xùn)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在高校內(nèi)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)最多的問題就是與幼兒園接觸的較少，所有關(guān)于教學(xué)的知識都是通過教師的講授來學(xué)習(xí)的，無法在實際的教學(xué)過程中進行運用。這種情況也就會導(dǎo)致學(xué)生在實際的教學(xué)過程中無法很好地運用自己的專業(yè)知識進行教學(xué)。因此為了改善這一情況，可以考慮為學(xué)生提供幼兒園實訓(xùn)的機會。通過在幼兒園的實訓(xùn)過程中，學(xué)生可以親身的使用自己在高校中學(xué)習(xí)的教學(xué)知識，并且在實際的使用過程中發(fā)現(xiàn)自己在掌握這些知識的方面存在著哪些問題，從而在日后進行改進。而且通過在幼兒園實際的教學(xué)過程中，學(xué)生也可以明確在自己身上還有哪些不足之處，找到日后學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，讓學(xué)生能夠更好地將自己的學(xué)習(xí)目標以及學(xué)習(xí)方法進行優(yōu)化。

（四）國家開設(shè)相關(guān)的英語學(xué)前教育專業(yè)

目前我國在學(xué)前英語教學(xué)方面仍然只是讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行英語方面的專業(yè)培訓(xùn)來提高英語教學(xué)水平，從而在日后的教學(xué)過程中能夠使用更好的方法來進行幼兒的英語教學(xué)。但是在這樣的情況下，學(xué)生的實踐始終是有限的，并且有一些學(xué)生并不愿意從事幼兒的英語教學(xué)工作，這也就會造成高校的幼兒英語教學(xué)的培訓(xùn)工作不能很好地進行。這對這一情況，國家可以開設(shè)專業(yè)的幼兒英語教學(xué)專業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況來進行選擇，保證培養(yǎng)出的學(xué)生都是對于幼兒英語教學(xué)感興趣并且也擁有一定的專業(yè)知識的學(xué)生。通過這一方法，能夠讓高校的幼兒英語培訓(xùn)工作更加高效的展開，同時也能夠保證培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量都比較高，可以在實際的工作過程中使用自己的專業(yè)知識來進行幼兒英語教學(xué)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的幼兒英語教學(xué)技能主要是需要從學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)特點下手，找到應(yīng)該如何進行英語教學(xué)的方法，并且在學(xué)習(xí)期間進行一些實訓(xùn)工作來熟悉應(yīng)該如何應(yīng)用這些知識，從而起到提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的幼兒英語教學(xué)技能的效果，為我國培養(yǎng)出更多的學(xué)前英語教育專業(yè)人才。

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H319

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1009-8534（2015）01-0113-01

2014-10-21

肖鵬（1985-）女，吉林省長春人，長春師范大學(xué)初等教育學(xué)院助教。主要從事英語語言文學(xué)研究。