王維維

（黑龍江工業(yè)學(xué)院黑龍江·雞西158100）

高校經(jīng)貿(mào)俄語課程教學(xué)改革探討與研究

王維維

（黑龍江工業(yè)學(xué)院黑龍江·雞西158100）

本文將高校經(jīng)貿(mào)課程中所涉及的內(nèi)容及、領(lǐng)域與高校的課堂的教學(xué)相結(jié)合起來，從而在教學(xué)的理念、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、以及課型的多樣性等方面對(duì)高校經(jīng)貿(mào)俄語課程的改革進(jìn)行探討與研究。

經(jīng)貿(mào)俄語 教學(xué)改革 教學(xué)創(chuàng)新

教學(xué)——高校教育的最要旋律。將教學(xué)質(zhì)量不斷地提升，培養(yǎng)出更加優(yōu)越的人才也是高校教學(xué)的最根本的任務(wù)所在。同樣，高校的教學(xué)方面的改革，不僅僅是可以全面地提高高等學(xué)校教育的教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)高校更加繁榮、蓬勃發(fā)展的必經(jīng)之路，這是符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展的客觀要求。

可以說，經(jīng)貿(mào)俄語在高校的教學(xué)當(dāng)中，是一門必不可少的課程。經(jīng)貿(mào)俄語的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)。在現(xiàn)代的社會(huì)當(dāng)中，所需的外語人才十分注重的一點(diǎn)就是畢業(yè)生如何將所學(xué)外語知識(shí)在實(shí)際工作當(dāng)中完全地應(yīng)用出來。高校所開設(shè)的經(jīng)貿(mào)俄語就是一門讓學(xué)生如何做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門課程。經(jīng)貿(mào)俄語課程的內(nèi)容一般包含著以下幾個(gè)方面，如見面：打招呼、稱呼、相互問候、相互了解、互遞名片等等。如交談：迎接賓客與送行、宴會(huì)宴請(qǐng)交談、進(jìn)行電話會(huì)議、對(duì)企業(yè)以及企業(yè)產(chǎn)品與文化的介紹、以及對(duì)所涉及的價(jià)格等方面的商務(wù)談判。

一、專題性講授

專題性講授內(nèi)容包括的內(nèi)容主要分為見面：打呼、稱呼、相互問候、相互了解、互遞名片等等。例如高校學(xué)生畢業(yè)參加工作之后，在代表企業(yè)或者公司與俄羅斯方面進(jìn)行聯(lián)系，見面時(shí)應(yīng)該正確地稱呼，準(zhǔn)確地打招呼，在這一方面是運(yùn)用俄語進(jìn)行經(jīng)貿(mào)工作的工作人員首先必須面對(duì)與解決的問題。在交談這一專題性的講授方面，其內(nèi)容包括：迎接賓客與送行、宴會(huì)宴請(qǐng)交談、進(jìn)行電話會(huì)議、對(duì)企業(yè)以及企業(yè)產(chǎn)品與文化的介紹、以及對(duì)所涉及的價(jià)格等方面的商務(wù)談判。例如在電話交談之中，雙方無法看見在交談時(shí)的面部表情或是手勢(shì)、目光等等，在這樣的情況下就更應(yīng)該注重利用語言來完善這一交際形式的內(nèi)容，從而達(dá)到更好的交談效果。給對(duì)方介紹企業(yè)的產(chǎn)品或文化是企業(yè)或者廠家對(duì)消費(fèi)者或是客戶宣傳的一種渠道，這在交談中顯得尤為重要。運(yùn)動(dòng)俄語來進(jìn)行交談的內(nèi)容是十分廣泛的，交談是有開始、繼續(xù)和結(jié)束，有提出希望和建議、需求和請(qǐng)求，有滿不滿意和感不感興趣等等。寫作方面的內(nèi)容包括：廣告語言的制作、產(chǎn)品介紹、說明書、意向書、協(xié)議書、貿(mào)易合同、商務(wù)信函等等。廣告在對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中的作用十分重要，可以通過多種形式進(jìn)為手段進(jìn)行商品的宣傳，文字的寫作與潤(rùn)色是必不可少。意向書與協(xié)議書這一專題性的講授是學(xué)生能夠?qū)φ勁泻蟮母黜?xiàng)問題都進(jìn)行協(xié)商，進(jìn)而形成書面的文件。貿(mào)易合同的的寫作更是需要嚴(yán)謹(jǐn)而準(zhǔn)確的語言進(jìn)行寫作。

教師將以上經(jīng)貿(mào)俄語課程的幾個(gè)方面進(jìn)行專題性的講授，這內(nèi)容方面可以避免很多俄語單詞的重復(fù)性的、孤立的出現(xiàn)，可以將每一方面的詞匯分為三大塊來進(jìn)行講解以及演練，在課堂的有限時(shí)間當(dāng)中使學(xué)生習(xí)得大連的詞匯，并將這些詞匯在大腦中進(jìn)行聯(lián)系以達(dá)到更好的記憶。

二、多媒體教學(xué)

多媒體的教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)在高校的各個(gè)學(xué)科當(dāng)中普遍的應(yīng)用。很多高校中俄語方面的教學(xué)也可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)來輔助講師對(duì)課程的講解，對(duì)多媒體的運(yùn)用應(yīng)該更多的積累這以方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高經(jīng)貿(mào)俄語教學(xué)的整體質(zhì)量。清晰、直觀、趣味、生動(dòng)這些都是多媒體教學(xué)中體現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，是傳統(tǒng)的單一的教師講解的教學(xué)方法所無法體現(xiàn)出來的。所以，在這個(gè)正在大力的普及電腦科技知識(shí)而傳播文化、文明的教育時(shí)代當(dāng)中，作為教師更加應(yīng)該注重利用計(jì)算機(jī)的多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的現(xiàn)代化素質(zhì)。所以說，課件的制作在教學(xué)中自然就成為了教師進(jìn)行多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重。多媒體教學(xué)的形式無疑會(huì)使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的趣味性大幅度地提高，從而提高了高校經(jīng)貿(mào)俄語課程的教學(xué)質(zhì)量。可以說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來說是一種偏向于理性的認(rèn)識(shí)，而多媒體則是更偏重于學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)一種教學(xué)模式。它在學(xué)生的視覺、聽覺以及感覺等各方面的感官器官上都給予了更加強(qiáng)的刺激，這種刺激正是通過多媒體的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，從而使得學(xué)生所接受的經(jīng)貿(mào)俄語方面的知識(shí)能夠更深刻的被記憶。這也正是運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教師講授模式的不同之處。

要做好多媒體的教學(xué)應(yīng)用就需要教師在制作教學(xué)課件的過程當(dāng)中能夠充分的利用好發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，精心地策劃好教學(xué)的環(huán)節(jié)，下載更多的與所講授課程中的相關(guān)內(nèi)容與資料，展現(xiàn)給學(xué)生以十分清晰的思路，并將這個(gè)思路貫穿于整個(gè)課件的始終，并且把握好教材內(nèi)容當(dāng)中宏觀的知識(shí)點(diǎn)與教材的總體性，極力爭(zhēng)取每一堂的課堂教學(xué)都能夠在計(jì)算機(jī)多媒體的形式下更加的豐富、精彩。

課型的創(chuàng)新建設(shè)。在課型的創(chuàng)新建設(shè)當(dāng)中，一定要轉(zhuǎn)變?cè)鹊膫鹘y(tǒng)的教學(xué)理念，也就是轉(zhuǎn)變以教師講解為主體這一教學(xué)模式，而轉(zhuǎn)為以學(xué)生為課堂教學(xué)主體。這一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的重中之重就是創(chuàng)新新的課型與對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法創(chuàng)新。

以學(xué)生為主主體的教學(xué)，顧名思義，也就是研究式的新型的學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法對(duì)教師的一個(gè)要求就是教師必須要“放開”課堂教學(xué)，“放下”教學(xué)的主體地位，進(jìn)行開放式的教學(xué)，讓學(xué)生們的思維和思想，在教師的指引之下，馳騁在知識(shí)的海洋之中。這一新的課堂教學(xué)模式避免了傳統(tǒng)的教師在課堂上唱獨(dú)角戲、學(xué)生只是聽眾的這一現(xiàn)象。在經(jīng)貿(mào)俄語這一課程當(dāng)中，可以運(yùn)用課堂模擬、對(duì)話式、分組討論式、參與教學(xué)式、啟發(fā)式等等新的課型來進(jìn)行教學(xué)，教師則進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的興趣和提高這種學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人，而教師則轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的身份——從“教師”的身份轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)師”的身份，做好“導(dǎo)師”這一身份的對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生自己可以做的“獨(dú)立的行走”，進(jìn)而成為教學(xué)當(dāng)中的監(jiān)控者和領(lǐng)導(dǎo)者。也使得原來的課型從“教課”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)課”。建構(gòu)主義正是上述所說的兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”的理論依據(jù)。也就是說，機(jī)械而簡(jiǎn)單地將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)從外部直接“搬入”人類的大腦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及讓人類發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在這種新型的教學(xué)模式當(dāng)中，一定要采取“大刀闊斧”的改革形式。如外語類的教學(xué)常常是以小班授課的形式，那么在教學(xué)當(dāng)中就完全可以采用“圓桌”形式，將學(xué)生的座位的格局改變，這樣更加有利于學(xué)生進(jìn)行課堂模擬、對(duì)話、分組討論以及表演等形式的模式教學(xué)。在這種教學(xué)當(dāng)中，教師盡量將每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)學(xué)生，將學(xué)習(xí)的任務(wù)落實(shí)，學(xué)生在接受到學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以到學(xué)校的圖書館進(jìn)行查閱資料，或者可以自主地到網(wǎng)絡(luò)中搜索豐富的相關(guān)資源，經(jīng)過自己的準(zhǔn)備之后，全面的講解出自己負(fù)責(zé)的相關(guān)知識(shí)，教師則進(jìn)行點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)的糾正。

通過經(jīng)貿(mào)俄語這門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)經(jīng)貿(mào)俄語方面的詞匯、詞組、句型等都要牢牢地掌握，對(duì)俄語的見面、會(huì)談以及寫作這幾方面的知識(shí)更是要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，避免學(xué)成死記硬背、不會(huì)應(yīng)用的知識(shí)。這對(duì)于俄語的學(xué)習(xí)者來說難度是較大的，所以經(jīng)貿(mào)俄語在教學(xué)方面的改革勢(shì)在必行?？梢哉f，高校的教學(xué)是一門科學(xué)。這門教學(xué)的科學(xué)就應(yīng)該有一定的合理的教學(xué)理念作為支撐，以教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)前進(jìn)的方向，著應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)在的規(guī)律。與此同時(shí)，這門科學(xué)也同樣是一種藝術(shù)，這門教學(xué)藝術(shù)具有著高度的美學(xué)方面的價(jià)值，這種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)很大一部分需要取決于教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引領(lǐng)，教師將學(xué)生引領(lǐng)到審美這一境界。所以，在高校教學(xué)改革當(dāng)中，教師應(yīng)該竭盡全力地建立起課堂的有效機(jī)制，在建立起之后，更要很好地維護(hù)，使這種有效的課堂機(jī)制能夠長(zhǎng)期地發(fā)揮應(yīng)有的效果，成為一種課堂有效機(jī)制常態(tài)，讓學(xué)生在這樣的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，在高校經(jīng)貿(mào)俄語的教學(xué)中進(jìn)行改革與創(chuàng)新是十分必要的。

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G642

A

1009-8534（2015）01-0111-02

2014-10-24

王維維(1979-)，女，黑龍江省雞西市人，副教授，碩士研究生，主要研究課堂教學(xué)?，F(xiàn)任黑龍江省雞西市黑龍江工業(yè)學(xué)院外語系副主任。