楊偉

(安徽省宿州工業(yè)學校安徽·宿州234000)

校企合作人才培養(yǎng)模式在數(shù)控專業(yè)教學上的應用

楊偉

(安徽省宿州工業(yè)學校安徽·宿州234000)

中等職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)要深化教學改革，提高教學質量，離不開企業(yè)的參與。我校數(shù)控專業(yè)積極實踐校企合作，引入企業(yè)文化，整合教學內容，改革教學方法，共同培養(yǎng)學生，取得了良好的社會效益。

數(shù)控專業(yè) 校企合作 教學應用

中等職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)要實行校企合作的人才培養(yǎng)模式，才能提高教育教學質量，適應中職教育教學改革和企業(yè)的實際需要。在數(shù)控專業(yè)教學中體現(xiàn)校企合作，就要在數(shù)控車間引入企業(yè)文化，整合專業(yè)教學內容，改革教學方法，注重學生專業(yè)動手能力和職業(yè)素質的培養(yǎng)。2012年7月，為了更好地服務地方經濟，促進數(shù)控專業(yè)的發(fā)展，宿州工業(yè)學校成立了由學校、行業(yè)、企業(yè)組成的數(shù)控技術應用專業(yè)專家指導委員會。在專家指導委員會的指導下，學校和企業(yè)共建數(shù)控專業(yè)實踐教學基地，進一步深化人才培養(yǎng)模式改革，共同確立人才培養(yǎng)目標。宿州工業(yè)學校通過數(shù)控專業(yè)校企合作的辦學實踐，進一步加強企業(yè)和學校之間的溝通聯(lián)系，充分發(fā)揮學校企業(yè)雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，初步實現(xiàn)了學校、企業(yè)和學生三方受益的良好發(fā)展局面，在校企合作的人才培養(yǎng)模式上取得良好的效果。

一.數(shù)控實訓車間引入企業(yè)文化

中等職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的學生要滿足企業(yè)的需要，離不開數(shù)控專業(yè)實踐教學。實踐教學能充分調動學生學習數(shù)控的積極性，將學習的理論知識系統(tǒng)地轉化為數(shù)控專業(yè)崗位技術適應能力，增強學生對數(shù)控專業(yè)就業(yè)崗位的信心。教師在實訓車間進行教學，能夠潛移默化地影響學生，指導學生理解企業(yè)的文化，認識學校和企業(yè)的不同，培養(yǎng)學生的文化素質。數(shù)控實訓車間引入企業(yè)文化，能培養(yǎng)學生嚴肅認真、科學務實的工作態(tài)度，安全操作、文明生產的良好作風，樹立吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德。數(shù)控實踐教學過程中，學生能與企業(yè)零距離接觸，穿實訓服裝，遵守車間的制度，服從管理，訓練數(shù)控專業(yè)實踐技能。學生是企業(yè)的員工，教師就是師傅，教師用企業(yè)的制度來管理和評價學生，經常組織學生開展數(shù)控機床操作技能比賽，創(chuàng)設濃厚的數(shù)控職業(yè)情境，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，我校充分引入企業(yè)文化布置數(shù)控實訓車間，在顯著位置懸掛管理制度和操作規(guī)程，車間內設置綠色的安全通道，張貼“質量就是生命，時間就是金錢”、“安全第一”等標語，營造企業(yè)生產一線的氛圍，時刻影響學生，使他們理解企業(yè)的安全制度、效率觀念和質量意識，提高職業(yè)素養(yǎng)。

二.以工作過程為導向，整合教學內容

中等職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)要根據(jù)學生的就業(yè)需要，設置數(shù)控專業(yè)的專業(yè)課程和教學目標。通過專業(yè)課程的學習，每個學生都能就業(yè)，滿足企業(yè)的需求。我校通過數(shù)控加工行業(yè)背景調查，依據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的崗位，以工作過程為導向，分析專業(yè)素質和能力結構，考量企業(yè)所需人才的知識、動手能力和專業(yè)素養(yǎng)，確定數(shù)控專業(yè)的崗位職責、任務，明確數(shù)控專業(yè)學生的培養(yǎng)目標。教師以工作過程為導向，以“夠用”為原則，根據(jù)學生的實際情況降低理論難度，整合傳統(tǒng)的基礎課與專業(yè)課的教學內容，力求做到教學內容與企業(yè)生產實際相結合，使學生掌握的知識和技能在企業(yè)的就業(yè)中能夠用的上。我校數(shù)控專業(yè)采用項目教學法實施教學，教學內容與企業(yè)的生產實際任務相對接，選取數(shù)控企業(yè)加工中一些具有代表性的零件，圍繞典型零件的加工工藝組織實訓教學內容，讓每個參加實訓的學生都能體驗企業(yè)的工作過程，逐步掌握數(shù)控加工技術、知識、工藝的應用。學生通過實訓項目練習企業(yè)實際生產的零件，能提高動手操作能力，較快的適應實際工作崗位，例如，2012年6月15至7月10日，我校數(shù)控專業(yè)教研組教師對安徽江淮重工機械有限公司、安徽車橋有限公司、宿州市華龍機械制造有限公司、宿州市向明機械制造有限公司、安徽新園礦山設備制造有限公司、昆山三星電機有限公司、蕪湖歐寶機電有限公司、上海天正機電（集團）有限公司等企業(yè)進行數(shù)控專業(yè)學生需求調研，明確了以工作過程為導向的教學內容。

三.改革教學方法

中等職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)要培養(yǎng)面向數(shù)控企業(yè)生產一線需要的應用型人才，學生的綜合素質要像企業(yè)的員工，必須把握中職教育教學規(guī)律，密切與企業(yè)的合作，嚴格執(zhí)行數(shù)控專業(yè)專家指導委員會制定的人才培養(yǎng)方案，以學生數(shù)控專業(yè)工作過程、崗位技能、動手能力培養(yǎng)為主要的教學內容，改革數(shù)控專業(yè)的教學方法。教師在數(shù)控專業(yè)課程的教學過程中，努力做到教、學、做、評合一，要讓學生成為教學中的主導，結合數(shù)控加工學科特點，靈活地應用多種教學手段，不斷地探索仿真教學法、案例教學法和項目教學法，讓所有的學生都能參與到數(shù)控實訓的教學過程中來，提高學生的數(shù)控專業(yè)操作技能。校企合作的教學方法要突出示范性，根據(jù)工作過程、學生的掌握情況適時調整教學進度，專業(yè)教師采用理論和實訓一體化進行教學，講解車間安全規(guī)范，示范數(shù)控機床的基本操作技能，邀請企業(yè)技術人員參與到教學設計中，創(chuàng)設企業(yè)生產問題情境，以提高學生的綜合素質為宗旨，提高教學的靈活性。教師通過調查、討論、仿真等方式進行課堂互動教學，使學生容易接受數(shù)控加工知識，掌握的數(shù)控專業(yè)能力更加牢固，讓課堂更加生動，取得較好的教學效果。例如，我校數(shù)控專業(yè)教師帶領學生參與到承接的安徽車橋廠的產品訂單工作中，指導學生完成一個產品，將學到的理論知識應用到產品中去，讓學生學會提出問題、分析問題和解決問題，提高學生的數(shù)控加工工藝知識和動手操作能力。校企合作的教學方法要突出實踐性。教師在數(shù)控車間實施現(xiàn)場教學，讓學生在數(shù)控實訓車間經歷“看、聽、講和做”的過程，滿足學生馬上動手操作的要求，提高學生學習數(shù)控專業(yè)課的興趣，有利于學生迅速掌握數(shù)控機床操作技術要領，不同層次的學生都能得到不同程度的發(fā)展，提升數(shù)控專業(yè)素質。例如：我校數(shù)控專業(yè)教研組為了突出教學方法的實踐性，施行了兩位專業(yè)教師共同指導實訓課的制度。這項制度在中職教學改革上是一個創(chuàng)新。兩位專業(yè)教師共同指導實訓課，加強對實訓學生的監(jiān)管，能及時對出現(xiàn)問題的機床進行維修，保障實訓課的正常進行，提高數(shù)控實踐課程的教學效果。

我校數(shù)控專業(yè)充分發(fā)掘自身優(yōu)勢，主動與企業(yè)建立和保持長期、良好的合作關系，讓企業(yè)參與中職教學改革實踐，使校企合作真正發(fā)揮作用，共創(chuàng)多贏的局面。校企合作人才培養(yǎng)模式在數(shù)控專業(yè)教學上的廣泛應用，能提高專業(yè)課程的教學質量、中職學生的綜合素質和就業(yè)競爭力。

[1]王懷學,潘會波《校企合作工學結合辦學模式的實踐》中國職業(yè)技術教育2006

[2]李新生《校企合作和工學結合在高職教育中的作用》中國冶金教育2006

[3]袁勇《強化職業(yè)素質與專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高中職生社會競爭力》安徽科技貿易學校

G622

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1009-8534（2015）01-0053-02

2014-09-11

楊偉（1978-），男，漢族，安徽宿州人，本科，講師，研究方向機械加工。