徐超 楊詞慧 張文仙

（南昌航空大學江西·南昌330063）

科技創(chuàng)新活動對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐探索
——以南昌航空大學信息工程學院為例

徐超 楊詞慧 張文仙

（南昌航空大學江西·南昌330063）

根據(jù)對部分大學生的調(diào)研，針對目前大學生對科技創(chuàng)新活動熱情有余、行動力不足、能力欠缺等問題，南昌航空大學信息工程學院6年來一直致力于“培養(yǎng)學生為主體，以人為本，科技為先”的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐探索，開展了一系列科技創(chuàng)新活動，設(shè)計了大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，涌現(xiàn)了一大批“科技創(chuàng)新先鋒”和一系列成果，深受廣大同學的支持和好評。

科技創(chuàng)新活動；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；實踐探索；成效與經(jīng)驗

黨的十八大報告指出：科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。大學生作為國家的高層次人才預備梯隊，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受到全社會的重視。《中華人民共和國高等教育法》第五條中明確規(guī)定高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。[1]創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，必須積極調(diào)查目前大學生創(chuàng)新意識，采用有針對性的方式開展大學生穿行能力培養(yǎng)工作。其中，開展科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)提高大學生創(chuàng)新能力的有效途徑。

一、開展科技創(chuàng)新活動的源起與目標

進入21世紀以后，我國大學生課外科技活動呈現(xiàn)出多層面、多元化的發(fā)展趨勢，百花齊放、蓬勃開展。2000年以后，大學生課外科技活動的發(fā)展階段。以“挑戰(zhàn)杯”競賽活動為標志，我國大學生課外科技活動開始向比較系統(tǒng)和規(guī)范的軌道邁進，一些新興的科技創(chuàng)新競賽不斷涌現(xiàn)，大量國際性的競賽引入中國。[2]

開展科技創(chuàng)新活動，不僅僅是帶學生參加課外科技活動，還要將課堂教育、學生傳幫帶、自主學習結(jié)合到一起，由學院創(chuàng)新領(lǐng)導小組、創(chuàng)新導師團隊、學生科技小組共同努力，多角度、多梯隊培養(yǎng)學生課外科技創(chuàng)新活動主動性、積極性、能動性、有效性，從而培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，實現(xiàn)高校學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

培養(yǎng)優(yōu)秀人才，特別是培養(yǎng)一大批適應(yīng)時代的要求、富于創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，是高等院校義不容辭的使命。南昌航空大學信息工程學院是一個囊括電子信息工程、通信工程、電子信息科學與技術(shù)、自動化控制、計算機科學與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、教育技術(shù)學、電氣工程及其自動化八大專業(yè)為一體，以培養(yǎng)學生工業(yè)軟件及硬件綜合性能力為主的工科學院。自學院組建以來，學院上下各級領(lǐng)導致力于“培養(yǎng)學生為主體，以人為本，科技為先”發(fā)展戰(zhàn)略，積極為廣大青年大學生搭建科技創(chuàng)新實踐平臺，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，活躍學生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，發(fā)展學生團隊合作精神，開發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造潛力與能力。

二、開展科技創(chuàng)新活動的實施方法與過程

（一）實施過程

大學生一方面崇尚科學，表現(xiàn)出積極、主動的精神狀態(tài)；而另一方面關(guān)注科技發(fā)展的意識不夠，在行動上對傳統(tǒng)的教育教學模式“隨波逐流”，表現(xiàn)出主體意識不強、主體作用發(fā)揮不夠、投身實踐的勇氣和能力欠缺等消極狀態(tài)。針對這個情況，學院開展廣泛宣傳，創(chuàng)建推動每個學生都積極參加課外科技活動的制度建設(shè)。根據(jù)調(diào)查，學生對參與課外科技活動積極性不高的原因有二：一是對各項賽事的具體信息不明確，不知道怎樣有效地參與活動；二是對科技活動的重要性認識不夠，認為參與活動對自己的幫助不大。在此基礎(chǔ)上，本院加大對各項學科科技活動的宣傳工作，從新生入學工作開始，組織學院學生科技部開展課外科技活動介紹動員大會，開展學生科技作品榮譽展，邀請歷年參加各項科技競賽獲獎選手與新生分享參賽經(jīng)驗，由學院各系部主任開展專業(yè)及專業(yè)科技競賽介紹。全面組織開展課外科技活動的宣傳工作，從而實現(xiàn)要求學生參加到學生主動要求參加的轉(zhuǎn)變。

課外科技活動組織方式出現(xiàn)“應(yīng)對性”傾向，學生科技競賽培養(yǎng)呈現(xiàn)“精英式”培養(yǎng)模式，這是目前高校學科競賽組織培養(yǎng)模式中較容易出現(xiàn)的情況，其目的不在于幫助廣泛的學生通過科技活動平臺提升素質(zhì)，更多的在于在各項省級、國際級競賽中為學校爭取榮譽。這涉及到學生培養(yǎng)中“點”和“面”之間的關(guān)系，如何從學生科技培訓由“點”及“面”，是本院在培養(yǎng)計劃制定時深入思考并努力逐步實現(xiàn)的。在學生的培訓管理上，采用多層面的培訓方式，克服原來較為單一的精英式培養(yǎng)。以課堂教學為基礎(chǔ)，在課堂教學中注重理論教學的同時，結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學生實際動手的應(yīng)用能力。組建學生科技部，培養(yǎng)學生老帶新，互幫互助的自主管理模式。開展學生科技活動興趣小組，安排有相關(guān)參賽經(jīng)驗的高年級學生擔任組長，由專業(yè)指導老師牽頭，進行高、中、低年級逐層培養(yǎng)、逐步提高的指導工作。開設(shè)學生自主創(chuàng)新科技實驗室，為學生興趣小組提供科技動手實驗平臺。學院目前開設(shè)有以下實驗室。

1、學生開放性實驗室（E612）

面向全院所有對科技活動有興趣且無相關(guān)項目的同學開放，每周定時安排學生進行常用電子元件識別和烙鐵使用的基本培訓，組織學生參加院級科技競賽并選拔優(yōu)秀的大一新生加入興趣小組，成為高年級各省級科技競賽團隊儲備力量。

2、計算機網(wǎng)絡(luò)興趣小組（E614）

主要培養(yǎng)計算機軟件開發(fā)人員，計算機安全維護人員，網(wǎng)站技術(shù)人員。維護本院風信子學生工作網(wǎng)的信息更新、調(diào)整、優(yōu)化，設(shè)計本院師生日常工作軟件，為本院師生日常軟件方面的工作提供技術(shù)支持，并積極參加省級以上計算機類競賽。

3、獵鷹工作室

培養(yǎng)學生對無線電獵鷹的濃厚興趣，鍛煉學生操縱航模飛機的動手能力，同時加大學習航模有關(guān)知識，積累寶貴的經(jīng)驗，為本院在無線電獵鷹方面打下堅實的基礎(chǔ)。

4、飛思卡爾智能小車工作室（E405）

結(jié)合微電、自動控制、模擬電路等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)，指導學生通過焊接、拼裝自主設(shè)計制作飛思卡爾自動尋跡智能小車，參加國家相關(guān)智能小車競賽。

5、義務(wù)維修隊工作室（F614）

結(jié)合微電、模擬電路、計算機安全、計算機操作系統(tǒng)的相關(guān)專業(yè)知識，由高年級學生指導大一新生學習微型電路、計算機操作系統(tǒng)、焊接，為全校師生免費維修電腦、MP3、MP4等常用電子設(shè)備，以及日常電腦安全的維護。

（二）實施方法

前期運用調(diào)查法，對在校學生和已畢業(yè)學生進行了調(diào)查，運用數(shù)據(jù)分析大學生課外科技活動參與情況及其對提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、綜合能力的作用；運用實驗法進行了學生課外科技活動梯隊建設(shè)；運用評價法提出大學生科技活動教育主導大學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系。具體包括：

1、制定大學生課外科技活動培養(yǎng)計劃，將建設(shè)學生課外科技活動平臺作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重要途徑和環(huán)節(jié)。課外科技活動平臺主要依靠學生興趣小組、學生科技制作實驗室和學生課外科技活動梯隊構(gòu)成。

2、建立學生科技活動興趣小組，采用以學生為主體，自主學習自主管理的方式，分別配給相應(yīng)實驗室等硬件設(shè)施，高、中、低三階層學生老帶新方式組織培訓管理。

3、建立學生課外科技活動梯隊，分別為學生課外科技活動普及層、提高層、科研創(chuàng)新層。普及層針對大一新生，廣泛激發(fā)學生動手興趣、培養(yǎng)學生科技動手基礎(chǔ)；提高層建立在普及層的基礎(chǔ)上，指導有專業(yè)基礎(chǔ)的學生加入科技活動興趣小組，參加省級以上科技競賽；科研創(chuàng)新層作為“精英式”的培養(yǎng)，加入教師課題組，由專業(yè)科研教師指導參加教師科研課題及“挑戰(zhàn)杯”國家級科技競賽。

4、成立了學院科研創(chuàng)新領(lǐng)導小組、科研創(chuàng)新導師小組、院團委科技部、院科技創(chuàng)新社團。依靠“四位一體”的多元培養(yǎng)主體模式，四個科研創(chuàng)新工作小組有機結(jié)合，相互補充，形成了一個以學生自主研究為主，導師提供指導的學生科技創(chuàng)新工作隊伍的有機整體。通過加強培訓、突出重點、分工協(xié)作、完善考評獎懲制度等措施，充分發(fā)揮四個主題在科研創(chuàng)新活動中的作用。[3]

三、開展科技創(chuàng)新活動的成效和經(jīng)驗

（一）工作成效

目前學院依靠學生課外科技活動平臺，各方面工作取得了良好的成效，其中學生參加科技競賽共獲得國家級競賽一等獎六項、二等獎17項、三等獎26項，省級競賽特等獎3項、一等獎8項、二等獎16項、三等獎34項；學生完成國家大學生創(chuàng)新訓練計劃項目一項、獲國家發(fā)明專利一項，兩名學生推免985大學碩士研究生。另外本院學生在大學生課外科技活動教育主導主導作用下，各項能力得到了鍛煉，綜合能力得到了加強，學生參與課外科技活動和省級以上競賽獲獎情況都得到了提高。同時，學院參加課外科技活動的學生人數(shù)占學院總學生人數(shù)64%，目前呈增長趨勢，實現(xiàn)了學生課外科技活動由“點”及“面”的轉(zhuǎn)變。

（二）工作經(jīng)驗

以學生課堂教學為基礎(chǔ)，加大學院科技氛圍的營造，在大學生課外科技活動體系構(gòu)建中始終貫穿“全員育人，全過程育人，全方位育人”。通過廣泛開展學生科技活動推廣學生科技活動群眾普及型，通過學生興趣小組、學生科技創(chuàng)新實驗室加強學生科技活動基礎(chǔ)性研究，以國內(nèi)外科技競賽、教師科研項目推動學生科技活動研究型發(fā)展。完善學生科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導機構(gòu)、指導老師團隊、創(chuàng)新實驗室、科技社團，全面提高學生的思想、業(yè)務(wù)、文化、身體、心理、團結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)，使其成為具有較強實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的創(chuàng)新人才。

[1]王成勇，周慧杰，朱曉勇.基于科研項目驅(qū)動的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新途徑[J].高教論壇，2011（10）:23-24

[2]楊震.論大學生課外科技活動體系的構(gòu)建與實施[J].武漢科技大學學報（社會科學版），2009（2）:96-97

[3]申維東，于利俊.大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式初探[J].當代教育論壇，2010（4）:72-73

G642

A

1009-8534（2015）01-0030-02

2014-09-10

南昌航空大學教改項目（項目編號：JY1436）南昌航空大學教改項目（項目編號：JY1284）

徐超（1987—）男，江西人，助教，學士，單位：南昌航空大學信息工程學院思想政治教育專業(yè)，研究方向：思政教育與行政管理。楊詞慧（1979-）男，江西人，講師，博士，研究方向：圖像處理、嵌入式系統(tǒng)。張文仙（1979-）女，湖北人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育、體育與心理健康。