戚文波

摘要：本文首先分析獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，闡述當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生管理工作所存在的問題，最后提出提高獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類大學(xué)生管理工作的具體對策。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 藝術(shù)類 大學(xué)生管理 對策

獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類大學(xué)生與普通專業(yè)學(xué)生相比，其具有很濃的主觀意識性，同時(shí)在加上藝術(shù)類專業(yè)課程的設(shè)置具有很強(qiáng)的隨意性，因此導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生的管理工作遇到了許多新的問題，本文就是從藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)角度出發(fā)，闡述提高藝術(shù)類學(xué)生管理工作的具體措施。

1 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)

1.1 學(xué)生的意志力相對比較薄弱，感性心理特征明顯。目前獨(dú)立院校的學(xué)生普遍都是獨(dú)生子女，從小受到父母的溺愛，缺乏對現(xiàn)實(shí)生活的正確認(rèn)識，尤其缺乏獨(dú)立生存的技能。調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生連基本的生活自理能力都不具備，再加上某些獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生主要來自于家庭狀況比較優(yōu)異的家庭，從小就沒有參與過各種實(shí)踐勞動?？梢哉f這些因素會促使學(xué)生意志力相對薄弱，導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)感情沖動的畸形現(xiàn)象。

1.2 學(xué)生的紀(jì)律意識相對弱化。獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)性學(xué)生比較崇尚自由，喜歡自由自在的生活，但是其紀(jì)律意識比較差，主要表現(xiàn)在：一是獨(dú)立院校大學(xué)生不喜歡被約束，他們對學(xué)校的各項(xiàng)約束制度表現(xiàn)的比較反感，甚至出現(xiàn)了反抗情緒；二是獨(dú)立院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生具有很強(qiáng)的自我意識，他們的行為更多的是從自我主觀感受出發(fā)，不會考慮他人的感受，缺乏集體意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識；三是藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)期間比較“散漫”，不聽從教師以及班級制度的規(guī)定。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱。獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生的文化理論基礎(chǔ)比較薄弱，這與他們要進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)，很多學(xué)生在藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)方面比較重視藝術(shù)知識而忽視基礎(chǔ)文化知識。在某種意義上說藝術(shù)類學(xué)生的文化理論普遍不高，但是學(xué)生的社會實(shí)踐能力卻比普通專業(yè)的學(xué)生要高。

2 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生管理工作存在的問題

基于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作必須要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)而開展，但是由于種種因素的限制使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作暴露除了許多的問題：

2.1 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生缺乏科學(xué)的管理制度。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)體制不同于公辦院校，因此獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理模式也要與公辦院校的學(xué)生管理模式向區(qū)分，但是根據(jù)實(shí)踐調(diào)查，很多獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)類學(xué)生管理模式仍然是照搬公辦院校的管理模式，而沒有結(jié)合自己的特點(diǎn)建立一套具有針對性的管理制度。比如獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理制度對學(xué)生的考勤請假等作出了明確的規(guī)定，但是由于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)需要參與到社會實(shí)踐中，因此該制度就缺乏了對藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)的考慮。同時(shí)獨(dú)立學(xué)院采取的學(xué)生管理制度過于強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的行為管理，這與藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自我特點(diǎn)是不符的，阻礙了藝術(shù)類專業(yè)發(fā)散性思維的培養(yǎng)，容易引起學(xué)生的反感。

2.2 忽視了對學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生容易受到情感因素的影響，他們的自控能力不強(qiáng)，而且藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生以后從事的工作也會對社會的主流價(jià)值觀產(chǎn)生很大的影響，比如近期文藝圈所暴露出的各種道德敗壞丑聞，給社會造成了很大的影響，因此加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們高尚的品德是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。但是在具體的學(xué)生管理工作中，獨(dú)立院校卻忽視了學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，造成藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)日益低下。

2.3 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生管理采取的模式比較落后。首先學(xué)生管理方法相對單一。在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，獨(dú)立學(xué)院普遍采取強(qiáng)制化的管理模式，即學(xué)生管理者以行政強(qiáng)制手段對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生需要嚴(yán)格按照學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)定執(zhí)行；其次學(xué)院的教育方式缺乏人性化。在對學(xué)生的管理教育中，教師普遍采取教育批評的方式，教師只是一味地強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的強(qiáng)制管理，而忽視了對學(xué)生的溝通與交流。比如學(xué)生違反學(xué)校的制度時(shí)，學(xué)校只是簡單地按照規(guī)則制度上的規(guī)定對學(xué)生進(jìn)行處罰，而不會給學(xué)生任何的申辯權(quán)；最后學(xué)生管理工作的內(nèi)容過于單調(diào)，沒有與藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合。學(xué)校的管理往往重視對學(xué)生的日常管理，而忽視了對學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動的管理。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生需要參加各種社會實(shí)踐活動鍛煉自己的專業(yè)技能，而學(xué)生在參加社會實(shí)踐活動時(shí)，容易受到社會不良現(xiàn)象的影響，因此需要院校要加強(qiáng)對學(xué)生校外實(shí)踐活動的管理。

2.4 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生管理隊(duì)伍力量薄弱。由于獨(dú)立學(xué)院受到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、以及對學(xué)生管理工作重視程度不高的限制，獨(dú)立院校學(xué)生管理隊(duì)伍力量表現(xiàn)的比較薄弱。首先獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理人才數(shù)量不足。隨著獨(dú)立學(xué)院學(xué)生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校生的數(shù)量越來越多，但是學(xué)校的管理人員卻沒有相應(yīng)的增加，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生管理人員的工作任務(wù)比較大；其次學(xué)生管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理。很多獨(dú)立院校的學(xué)生管理人員多是由公辦院校退休的管理人員組成，雖然他們有著豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，但是畢竟精力有限，使得其不能適應(yīng)正處于朝氣蓬勃的藝術(shù)類學(xué)生管理工作。而一些年輕的管理人員雖然能夠迎合藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，但是卻缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。

3 提升獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生管理工作的對策

3.1 制定與完善適合獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生的管理制度。學(xué)生管理制度是指導(dǎo)學(xué)生管理工作的核心，是學(xué)生管理工作的前提，因此獨(dú)立學(xué)院要制定適合藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)的管理制度：一是學(xué)生管理制度必須要具有權(quán)威性。學(xué)生管理制度是經(jīng)過論證而制定的，是學(xué)校管理活動的根本依據(jù)，任何人都不得超越規(guī)章制度的約定，管理制度是保證學(xué)生管理工作公平、公正的基礎(chǔ)；二是學(xué)生管理制度必須要結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)。由于藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，他們對文化知識的學(xué)習(xí)興趣不高，因此獨(dú)立學(xué)院在制定學(xué)生管理制度時(shí)要側(cè)重對學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)的規(guī)定；三是學(xué)生管理制度要充分考慮藝術(shù)類學(xué)生的社會實(shí)踐性。由于藝術(shù)類學(xué)生具有很強(qiáng)的社會實(shí)踐參與性，因此學(xué)生管理制度要制定完善的考勤制度，以此約束與督察學(xué)生將主要精力投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。

3.2 創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生管理工作模式。一是要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與日常管理的融合。學(xué)生管理工作是貫穿于學(xué)校的整體中的，因此獨(dú)立院校要堅(jiān)持課堂管理與日常管理相結(jié)合的模式，不僅在課堂上對學(xué)生進(jìn)行教育管理，而且在課堂之外還要加強(qiáng)對學(xué)生的管理工作。一般來說，獨(dú)立院校藝術(shù)類教學(xué)主要是采取小班授課的模式，因此教師對學(xué)生教育影響是巨大的，通過教師的良好教育可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣等；二是充分利用校園活動創(chuàng)新思想道德教育的載體。藝術(shù)類專業(yè)具有很強(qiáng)的社會實(shí)踐性，通過參加各種實(shí)踐活動可以提升學(xué)生的道德覺悟。如果學(xué)校采取傳統(tǒng)的思想道德素質(zhì)教育模式，則不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)院可以通過開展豐富多彩的校園活動，將社會主義核心價(jià)值觀融入到具體的校園活動中，通過參加校園活動提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)；三是獨(dú)立院校要加強(qiáng)對藝術(shù)類學(xué)生的心理健康教育。近些年獨(dú)立院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的心理疾病問題越來越突出，每年因?yàn)樾睦砑膊栴}而發(fā)生意外的事件不斷增多，為此學(xué)校要加強(qiáng)對藝術(shù)類學(xué)生的心理健康教育，比如展開心理健康講座、開設(shè)心理健康教育課程等。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)平臺拓展學(xué)生管理新陣地。一是學(xué)院要建立網(wǎng)絡(luò)管理平臺，通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)。基于當(dāng)前學(xué)生管理工作所呈現(xiàn)的單一局限性，獨(dú)立院校要從構(gòu)建具有雙向反饋機(jī)制的學(xué)生管理模式著手，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的情感交流、意見交換等，通過網(wǎng)絡(luò)平臺真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的平等關(guān)系。這樣一來可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的動態(tài)思想變化的了解，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的思想變化做出相應(yīng)的措施；二是利用網(wǎng)絡(luò)平臺把握學(xué)生信息的反饋。學(xué)院要通過網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬學(xué)生對管理工作的信息反饋渠道，從而提高學(xué)生管理工作的發(fā)展；三是學(xué)院要構(gòu)建網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合的管理模式。

3.4 提高學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)學(xué)生管理者的思想政治素質(zhì)。只有提高學(xué)生管理者的思想政治素質(zhì)才能保證學(xué)生管理工作符合當(dāng)前的社會主義核心價(jià)值觀的要求，才能培養(yǎng)出符合社會主義建設(shè)的專業(yè)人才；二是加強(qiáng)學(xué)生管理中的業(yè)務(wù)能力。學(xué)生管理工作的本質(zhì)特點(diǎn)要求學(xué)生管理者具有說服教育他人的能力，要善于表達(dá)自己的思想，具有良好的溝通能力；三是學(xué)生管理者要具有應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代環(huán)境中，學(xué)生管理工作必須實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，為此需要學(xué)生管理者也具有應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。

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