王曉坤

(鄭州城市職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000)

高職學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐研究
——以鄭州城市職業(yè)學(xué)院為例

王曉坤

(鄭州城市職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000)

高職素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在目前未得到廣泛深入的實(shí)踐與研究。鄭州城市職業(yè)學(xué)院從自身實(shí)際出發(fā)，確立高職學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)涵目標(biāo)，從高職學(xué)生德育課程實(shí)效性研究、社會(huì)化能力培養(yǎng)研究、良好心理素質(zhì)培養(yǎng)研究、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究等四個(gè)方面，側(cè)重高職學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究，系統(tǒng)深入探索高職院校素質(zhì)教育實(shí)施途徑及其實(shí)效性。

高職學(xué)生；素質(zhì)教育；實(shí)踐研究

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，全面高素質(zhì)人才成為國(guó)家人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。1999年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確對(duì)高等教育素質(zhì)教育提出要求，“高等教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。”高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》標(biāo)志著中國(guó)高等職業(yè)教育由起步發(fā)展期進(jìn)入教育內(nèi)涵發(fā)展階段，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面高素質(zhì)高技能人才成為新時(shí)期高等職業(yè)教育的目標(biāo)。如何在高等職業(yè)教育中實(shí)施素質(zhì)教育成為高職教育者面對(duì)的重大課題。2010年以來(lái)，鄭州城市職業(yè)學(xué)院緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立高職教育素質(zhì)教育內(nèi)涵目標(biāo)，積極探索實(shí)踐路徑，在提高學(xué)生全面素質(zhì)，促使學(xué)生成人成才方面取得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、明確高職教育定位，確立高職素質(zhì)教育內(nèi)涵目標(biāo)

(一) 高職學(xué)生基本素質(zhì)能力現(xiàn)狀

近日，鄭州城市職業(yè)學(xué)院對(duì)2013級(jí)新生進(jìn)行素質(zhì)調(diào)查和心理測(cè)評(píng)，結(jié)果表明，高職學(xué)生基本素質(zhì)能力處于相對(duì)偏低水平，距離大學(xué)生所應(yīng)具備的素質(zhì)能力還有一定差距，主要表現(xiàn)在，一是基本道德規(guī)范缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，如宿舍樓高空拋物、宿舍物品失竊、打架斗毆等。二是心理素質(zhì)普遍脆弱，不成熟，容易受到外界環(huán)境影響和自身感情問(wèn)題困擾而產(chǎn)生心理波動(dòng)，繼而增加發(fā)生極端事件的幾率。三是文明習(xí)慣養(yǎng)成較差，部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成按時(shí)就寢、按時(shí)上課等基本的作息習(xí)慣，吸煙、亂扔垃圾、講臟話(huà)等不文明舉止隨處可見(jiàn)；四是社會(huì)化能力可塑性較強(qiáng)，高職學(xué)生大多數(shù)自我意識(shí)較強(qiáng)，表現(xiàn)活躍，有專(zhuān)長(zhǎng)素質(zhì)能力的潛力，參與學(xué)院社團(tuán)文化活動(dòng)積極性強(qiáng)，但是在學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力方面欠缺較大。

(二) 高職素質(zhì)教育的內(nèi)涵目標(biāo)

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，“高等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)的高素質(zhì)技能型人才”，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，確立培養(yǎng)目標(biāo)。高等職業(yè)教育要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)?！薄秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展第二十五個(gè)五年規(guī)劃》綱要中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，“注重人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的顯著增強(qiáng)作為教育質(zhì)量提高的重要標(biāo)志。”這些政策表述都為高職院校推進(jìn)素質(zhì)教育工作指明了努力方向。鄭州城市職業(yè)學(xué)院認(rèn)真落實(shí)教育政策方針，結(jié)合高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，堅(jiān)持依據(jù)學(xué)生、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，要求學(xué)生不僅要掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)技能，更要具備崗位適應(yīng)能力，順應(yīng)崗位發(fā)展的基本素質(zhì)和潛在后勁，并確立素質(zhì)教育內(nèi)涵目標(biāo)為“樹(shù)立良好的思想道德風(fēng)貌；塑造健康心理與健全人格；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；培養(yǎng)較強(qiáng)社會(huì)化能力”等四個(gè)方面。

二、緊緊圍繞內(nèi)涵目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育

(一) 加強(qiáng)德育課程實(shí)效性改革，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)

1.改革德育課程，提高課堂實(shí)效性。根據(jù)素質(zhì)教育觀(guān)點(diǎn)，新課程理念是素質(zhì)教育在課程改革方面的重要觀(guān)點(diǎn)，“教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過(guò)程?！睂W(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變革成為素質(zhì)教育課程改革的重要方式。因此學(xué)院在德育課程改革方面積極探索師生互動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)，即將教學(xué)任務(wù)分化成若干學(xué)習(xí)項(xiàng)目，進(jìn)行探究討論式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，逐漸讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，德育課程項(xiàng)目化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新精神，同時(shí)也提高了思想政治理論課的實(shí)效性，充分發(fā)揮了思政課在學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)中的戰(zhàn)斗堡壘作用。

2.優(yōu)化德育活動(dòng)，發(fā)揮德育第二課堂實(shí)效性。高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)德育的內(nèi)化，除了對(duì)德育課程教學(xué)方式進(jìn)行改革之外，還要將德育實(shí)踐活動(dòng)作為德育課程的一種補(bǔ)充和延伸，充分發(fā)揮第二課堂的積極作用。德育實(shí)踐活動(dòng)不僅要有內(nèi)涵，要以學(xué)生為主體，實(shí)行活動(dòng)“自治”，教師給予必要指導(dǎo)，更要有活動(dòng)總結(jié)，在實(shí)踐活動(dòng)中升華理論認(rèn)識(shí)，內(nèi)化自省，從而達(dá)到德育教育內(nèi)化為基本道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定品質(zhì)基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新德育模式，搭建網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)。處于以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)技術(shù)為媒介的新媒體時(shí)代，新媒體以其傳播快速、廣泛、自主等特點(diǎn)，幾乎取代報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體，占領(lǐng)傳媒領(lǐng)域。當(dāng)代大學(xué)生作為新媒體傳播主力軍，如何充分利用新媒體創(chuàng)新德育模式成為現(xiàn)代大學(xué)生德育工作的新挑戰(zhàn)。為此我校組織思政教育工作者參加新媒介運(yùn)用專(zhuān)題研討會(huì)，并安排專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行操作演示，培養(yǎng)思政教育工作者的媒介素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上，利用微博、微信、QQ等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，開(kāi)通鄭州城市職業(yè)學(xué)院官方微博及各系部的微信公眾平臺(tái)，有時(shí)政新聞、紅色共青團(tuán)、青年黨員風(fēng)采等德育板塊，還有就業(yè)信息、心理咨詢(xún)以及勤工儉學(xué)等服務(wù)專(zhuān)欄等。學(xué)校利用新媒介進(jìn)行德育教育的實(shí)驗(yàn)取得了一定的成效，對(duì)提高德育課程實(shí)效性具有推動(dòng)作用。

(二) 完善心理健康教育工作機(jī)制，培養(yǎng)健康身心素質(zhì)

1.建立完善的心理健康教育工作機(jī)制。完整的工作機(jī)制是高效工作質(zhì)量的保障。針對(duì)高職學(xué)生特有的心理特點(diǎn)，我院高度重視學(xué)生心理健康教育工作，并作為一項(xiàng)常抓不懈的工作進(jìn)行部署安排。首先，成立專(zhuān)門(mén)的心理健康咨詢(xún)中心，隸屬學(xué)院學(xué)生處，由院黨委書(shū)記主管，全面負(fù)責(zé)學(xué)院的心理健康教育工作。心理健康咨詢(xún)中心配備兩名專(zhuān)業(yè)心理健康輔導(dǎo)教師，全天坐班開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作。其次，建立完善的工作制度和工作職責(zé)，形成心理危機(jī)預(yù)警工作機(jī)制和心理防御三級(jí)體系。新生入學(xué)后進(jìn)行大學(xué)生心理健康狀況普查測(cè)評(píng)工作，建立學(xué)生心理健康個(gè)人檔案，針對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行跟蹤防御，進(jìn)行心理干預(yù)，必要時(shí)通知家長(zhǎng)配合心理疏導(dǎo)和治療工作。開(kāi)展心理健康教育常規(guī)性工作，每周四進(jìn)行心理氧吧校園廣播節(jié)目，宣傳心理健康知識(shí)，傳播健康正能量。每月進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)員心理健康教育培訓(xùn)，以專(zhuān)題座談、案例研討等多種形式，進(jìn)行輔導(dǎo)員的心理健康知識(shí)普及教育，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員考取國(guó)家心理咨詢(xún)師資格證書(shū)，既增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)心理問(wèn)題的敏感度，又提升了輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)。

2.開(kāi)展豐富的心理健康文化周活動(dòng)。我院心理健康文化周活動(dòng)作為我院心理健康教育工作的補(bǔ)充和延伸，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，尤其是在塑造高職學(xué)生陽(yáng)光心理，培養(yǎng)健全的人格，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面成才方面起到了不可替代的引領(lǐng)作用。心理健康文化周活動(dòng)由心理健康教師指導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)自發(fā)組織編排，主要形式有大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)、心理咨詢(xún)團(tuán)體活動(dòng)、心理健康教育講座、心理健康主題文藝晚會(huì)等。

3.朋輩心理互助，掌控學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。朋輩心理互助是我院心理健康教育工作的一創(chuàng)新亮點(diǎn)，成為學(xué)院心理健康教育工作的有力抓手，在學(xué)生心理危機(jī)事件發(fā)生前及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)方面發(fā)揮了重要作用。朋輩心理互助體系由輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員和學(xué)生社團(tuán)及心理健康協(xié)會(huì)成員共同組成，并在心理健康咨詢(xún)中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下開(kāi)展工作。學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)主要承擔(dān)日常心理健康相關(guān)知識(shí)宣傳，活動(dòng)的組織等工作，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)。輔導(dǎo)員在經(jīng)過(guò)每月心理知識(shí)和咨詢(xún)技巧培訓(xùn)后，在學(xué)生中間進(jìn)行情緒疏導(dǎo)、心理?yè)嵛?、心理支持等初?jí)心理援助。同時(shí)，在每個(gè)班級(jí)設(shè)有男女各一名心理委員，心理健康教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)心理培訓(xùn)后，使他們對(duì)于心理問(wèn)題有一定的識(shí)別判斷能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)本班級(jí)中的心理異常情況，并向輔導(dǎo)員或心理健康教師反饋或進(jìn)行力所能及的心理援助。

(三) 加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。高職學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)質(zhì)是一種良好行為習(xí)慣的補(bǔ)課式培養(yǎng)，更是對(duì)高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。高職教育是以職業(yè)為特色的教育，注重知識(shí)理論和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，高職院校應(yīng)重視學(xué)生養(yǎng)成教育，將其作為高職教育以人為本的人文素質(zhì)教育系統(tǒng)工程來(lái)抓，培養(yǎng)出具備可持續(xù)發(fā)展能力的優(yōu)秀職業(yè)人。

1.嚴(yán)把入學(xué)教育關(guān)。我院的養(yǎng)成教育從入學(xué)開(kāi)始抓，嚴(yán)抓入學(xué)教育、新生軍訓(xùn)等環(huán)節(jié)，對(duì)日后形成良好的氛圍有事倍功半的效果。譬如十五天的軍訓(xùn)時(shí)間，利用學(xué)生對(duì)教官角色認(rèn)同模仿心理，灌輸軍人唯命是從、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生良好作息習(xí)慣、生活習(xí)慣、守時(shí)守紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成等等，為學(xué)生養(yǎng)成教育打好基礎(chǔ)。將學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》、專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃等入學(xué)教育列入課程進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，校規(guī)校紀(jì)和《學(xué)生手冊(cè)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成；專(zhuān)業(yè)介紹及教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；職業(yè)規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生的制定目標(biāo)的習(xí)慣等等，入學(xué)教育對(duì)學(xué)生大學(xué)四年的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣養(yǎng)成有重要影響。

2.嚴(yán)把遵規(guī)守紀(jì)關(guān)。首先，各系部在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)手冊(cè)》的基礎(chǔ)上，開(kāi)展主題班會(huì)制定《班級(jí)公約》《班規(guī)》《宿舍公約》等一系列學(xué)生自主管理的約定，在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，形成學(xué)生之間相互監(jiān)督相互幫扶的良好學(xué)習(xí)生活氛圍。其次，學(xué)生管理部門(mén)加大違規(guī)犯紀(jì)的查處力度，制定輔導(dǎo)員值班檢查制度，組織大學(xué)生紀(jì)律督查委員會(huì)針對(duì)上課遲到、早操和晚自習(xí)出勤率、餐廳就餐文明等進(jìn)項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)檢查、并給予違紀(jì)曝光和系部排名結(jié)果通報(bào)，督促學(xué)生嚴(yán)格遵守執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，讓學(xué)生在紀(jì)律約束中規(guī)范自我行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.嚴(yán)把言傳身教關(guān)。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性的培養(yǎng)工程。要培養(yǎng)出具備良好思想品質(zhì)和行為規(guī)范的學(xué)生就必須有優(yōu)秀的教師身先垂范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育有潛移默化的作用。近年來(lái)，我院重視青年教師的培養(yǎng)工作，設(shè)立百萬(wàn)專(zhuān)項(xiàng)基金進(jìn)行青年教師培養(yǎng)的“騰飛計(jì)劃”，資助青年教師參加省培、國(guó)培等自我提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出考察學(xué)習(xí)等，加快了我院青年教師的成長(zhǎng)步伐。其次，提高輔導(dǎo)員等學(xué)生管理教職員綜合素質(zhì)水平，開(kāi)展讀一本好書(shū)、講一堂好課、樹(shù)一個(gè)典型、抓一間宿舍的“四個(gè)一”活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的三育人意識(shí)。組織開(kāi)展學(xué)生管理科研工作，促使青年教師在學(xué)生管理實(shí)踐中不斷思考、總結(jié)、創(chuàng)新學(xué)生養(yǎng)成教育方式方法，著實(shí)將學(xué)生的養(yǎng)成教育工作做到了實(shí)處。

(四) 積極拓展校園活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)化能力

結(jié)合我院對(duì)學(xué)生社會(huì)化能力培養(yǎng)實(shí)踐，就語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)表述。

1.組織協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)化能力應(yīng)注重活動(dòng)目標(biāo)能力的側(cè)重培養(yǎng)，并對(duì)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)主要以學(xué)生社團(tuán)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)，搭建鍛煉平臺(tái)。學(xué)生社團(tuán)參與學(xué)生占學(xué)院在校生的一半以上，涵蓋文藝、科技、運(yùn)動(dòng)等，如國(guó)標(biāo)舞社、街舞社、輪滑社、瑜伽社、國(guó)學(xué)社、動(dòng)漫社等大小二十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。學(xué)院組織開(kāi)展“社團(tuán)文化推廣季”活動(dòng)，采用“社團(tuán)承包制”，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，學(xué)生自主組織一系列社團(tuán)活動(dòng)，包括活動(dòng)前的外聯(lián)拉贊助、構(gòu)思活動(dòng)方案、協(xié)調(diào)各方關(guān)系以及設(shè)計(jì)布置舞臺(tái)、活動(dòng)中的控制與活動(dòng)后的總結(jié)等，都是由學(xué)生們自己想辦法解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，組織協(xié)調(diào)能力得到最大程度的提升與鍛煉。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力。高職院校以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與就業(yè)壓力，語(yǔ)言表達(dá)能力成為高職學(xué)生不可忽視的基本能力。針對(duì)高職學(xué)生普遍存在的普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范以及表達(dá)能力欠缺等現(xiàn)狀，首先開(kāi)設(shè)普通話(huà)、演講與口才、大學(xué)語(yǔ)文等專(zhuān)業(yè)課程，有利于學(xué)生糾正方言發(fā)音，積累表達(dá)素材，形成人人講普通話(huà)，人人規(guī)范表達(dá)的環(huán)境氛圍。其次，注重課堂教授方式及表達(dá)能力訓(xùn)練。教師課前收集學(xué)生感興趣的話(huà)題或資料，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)，行為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)模式，運(yùn)用情景模擬、活動(dòng)設(shè)計(jì)、角色參與等手段，模擬職場(chǎng)面試、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、技術(shù)推介等主題，讓學(xué)生逐漸從“敢于說(shuō)”到“樂(lè)于說(shuō)”，最后達(dá)到“善于說(shuō)”。通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化表達(dá)能力訓(xùn)練。

3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力作為高職學(xué)生的核心能力，在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻的今天，更加顯示出其培養(yǎng)的重要性和緊迫性。為此，學(xué)院在堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。首先，將創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃教育納入教育教學(xué)體系，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃公共基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的通識(shí)性教育，并結(jié)合學(xué)生興趣和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的活動(dòng)載體，如“智慧校園”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽、創(chuàng)業(yè)企劃大賽、創(chuàng)業(yè)大講堂等，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛在能力和熱情。其次，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，全真模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，目前小規(guī)模的有舊物互換交易超市、大的有電子商務(wù)公司等，學(xué)生模擬擔(dān)任公司內(nèi)部運(yùn)營(yíng)角色，如總經(jīng)理、運(yùn)營(yíng)經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理等，親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過(guò)程，使學(xué)生初步掌握了創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)院還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金，對(duì)于在創(chuàng)業(yè)孵化中心經(jīng)營(yíng)較好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予資金支持，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐熱情。

[1]中共中央教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn).教高[2006]16號(hào).

[2]彭友良.《高職院校德育實(shí)效研究》[D].2013.

[3]劉家玲.《高職高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查》[J].教育與職業(yè)，2012，(22).

[4]張海珍，崔靜.《關(guān)于高職學(xué)生素質(zhì)教育的思考》[J].教育與職業(yè)，2013，(18).

2014-12-03

2014年河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，青年項(xiàng)目，2014-QN-246。

王曉坤(1983—)，女，河南安陽(yáng)，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

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1008—3340(2015)02—0068—04