陳帥

一、什么是運動興趣和運動樂趣

由于目前心理學(xué)界對“興趣”本質(zhì)的研究還未達(dá)成共識，因此對體育興趣和體育樂趣的定義也未達(dá)成一致。

關(guān)于什么是“運動興趣”，筆者認(rèn)為，毛振明教授在《論如何關(guān)注和提高學(xué)生的運動興趣》一文中對“運動興趣”的界定最為貼切。他指出，“運動興趣是學(xué)生對所感到的運動樂趣的追求心理以及體驗到運動樂趣后繼續(xù)從事的愿望?！?/p>

筆者根據(jù)辭海對樂趣的解釋，將“運動樂趣”界定為：“在體育運動和運動技術(shù)習(xí)得過程中，使人感到快樂的情趣?！?/p>

二、運動興趣和運動樂趣的關(guān)系

運動興趣與運動樂趣是主動與被動的關(guān)系：運動興趣是主動的、積極的注意和探究事物的態(tài)度和傾向，是對事物表達(dá)的情緒；運動樂趣是被動的，是注意和探究事物后產(chǎn)生的情緒反饋。

運動興趣的保持時間與運動樂趣的大小成正比，即獲得的運動樂趣越多，其體育興趣保持的時間也就越長、越穩(wěn)定。

三、學(xué)生在體育教學(xué)中能體驗到什么樂趣

有哲學(xué)家認(rèn)為：“人是一種不斷需求的生命，人的快樂，在于需求的滿足?！?基于馬斯洛的需求理論，我認(rèn)為如果學(xué)生在體育運動和技能習(xí)得過程中，可以滿足這些需求，即生理需求、安全需求、情感和歸屬的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，那么他們就會感受到快樂、愉悅、滿足和歡樂的情緒，既而體驗到運動樂趣。同時，心理學(xué)的理論和實踐使我們認(rèn)識到，樂趣是維持穩(wěn)定興趣的重要保障，兩者高度相關(guān)。所以，筆者把霍蘭德的職業(yè)興趣分類方法作為運動樂趣分類的參考。進(jìn)而，筆者依據(jù)馬斯洛的需求理論和霍蘭德的職業(yè)興趣理論，將學(xué)生在體育教學(xué)中能體會到的樂趣分為七種類型（表1）。

1.體質(zhì)改善樂趣型（滿足生理和安全的需要）

學(xué)生通過體育運動使身體形態(tài)、身體素質(zhì)、身體機能、運動能力、心理狀態(tài)和適應(yīng)能力等方面有較大良性提高，從而使學(xué)生明顯感受到運動后的舒暢和體質(zhì)改善帶來的樂趣。

2.探求樂趣型（滿足研究型興趣）

學(xué)生在體育運動中，對教師教授的新項目、設(shè)置的新挑戰(zhàn)、新任務(wù)，以及對稍有危險性的項目感到新鮮刺激；享受獲得比賽和游戲勝利的成就感；對體育知識的理解、創(chuàng)意作業(yè)和解決抽象性問題感到極大樂趣。

3.技術(shù)習(xí)得樂趣型（滿足實用型興趣）

學(xué)生在體育運動和學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過刻苦努力，體驗到運動技術(shù)的進(jìn)步和運動技能的提高，從而獲得求知的滿足感。同時，這類學(xué)生對能親手操作、使用體育器械和創(chuàng)造新事物感到無比樂趣。

4.自我表現(xiàn)樂趣型（滿足尊重的需要和藝術(shù)型興趣）

學(xué)生在體育運動和學(xué)習(xí)中，通過自己的積極表現(xiàn)獲得老師與同學(xué)的關(guān)注和好評，從而表現(xiàn)出自身的獨立、信心和實力，既而感到無限的滿足和快樂。

5.和睦交往樂趣型（滿足情感和歸屬的需要與社交型興趣）

學(xué)生在體育運動和學(xué)習(xí)過程中，善于發(fā)揮自己的語言表達(dá)優(yōu)勢，與他人商討和調(diào)整人際關(guān)系來解決面臨的問題；樂于與同伴交流和合作；熱衷于主動幫助他人和接受幫助，能從和睦的體育交往中體驗到運動的樂趣。

6.秩序樂趣型（滿足傳統(tǒng)型興趣）

此類型學(xué)生樂于接受式學(xué)習(xí)，習(xí)慣被動地服從，接受教師的安排和指令，在規(guī)范的程序和明確的目標(biāo)下學(xué)練，享受有條不紊的運動學(xué)習(xí)樂趣。

7.領(lǐng)導(dǎo)樂趣型（滿足自我實現(xiàn)的需要和企業(yè)型興趣）

學(xué)生在體育運動和學(xué)習(xí)中，具有強烈的自信心，在領(lǐng)導(dǎo)他人和組織管理的過程中，能體驗到極大的樂趣。

在體育教學(xué)中體驗到的這七種樂趣中，前三種是從體育運動和學(xué)習(xí)本身體驗到的樂趣，可以理解為直接樂趣。后四種是從體育運動和學(xué)習(xí)中體驗到的附帶樂趣，可以理解為間接樂趣。