齊魯理工學院 麻珊珊

在高校開展研究生教育對國家經(jīng)濟的長遠發(fā)展、中華民族的偉大復興及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。1991年，國家針對在職人員開展了以培養(yǎng)具有一定職業(yè)背景的高層次專業(yè)人才為目標的教育，這是我國專業(yè)學位碩士研究生教育的開端。2009年3月教育部頒布的《關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》促進了專業(yè)學位碩士研究生教育的快速發(fā)展。

2009年3月2日，國務院學位辦主任楊玉良在回答記者問時曾指出：專業(yè)學位是與學術學位處于同一層次的學位類型，均是將培養(yǎng)具備較強理論基礎和能適應特定行業(yè)或某職業(yè)實際工作開展所需的應用型人才為宗旨。其中，學術學位主要注重的是學術研究，所以注重理論的探究，一般用于科研機構研究員和大學教師的培養(yǎng)。但是專業(yè)學位則注重專業(yè)實踐，所以注重實踐并應用，主要用于培養(yǎng)在專門技術和專業(yè)技術上正規(guī)以及較高訓練水平的高層次人才。由此可見，專業(yè)學位教育的特點就在于緊密結合其職業(yè)性與學術性，學位授予的標準主要是反映出專業(yè)領域特點，以及在專業(yè)技術和工作方面對高層次人才在學術能力和工作能力的要求。

根據(jù)專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)目標，筆者嘗試構建了以項目研發(fā)過程為主線的培養(yǎng)方案。主要體現(xiàn)在以下方面。

一、基本框架

樹立CDIO 教育新理念，倡導學生“做中學”。學校與相關企業(yè)共同設置培養(yǎng)方案，以項目研發(fā)為導向，以培養(yǎng)學生的工程能力為目標。采取導師引導下的、研究生自學為主、共同參與學習的方式。在最初階段，主要是以導論性的講座把工程實踐引導進門，并在課堂與試驗教學中始終將項目的研發(fā)和課程進行結合，學生在加強專業(yè)知識學習的同時感受項目研發(fā)的過程，實現(xiàn)知識學習和項目研發(fā)之間的有益互動，引導學生感受做中學帶來的樂趣。教學內容為四個領域：素質領域、項目原理學研領域、項目機械構造領域和項目研發(fā)領域。考核主要采用撰寫課程論文、提交產品設計、提供研發(fā)報告與項目成果的方式，注重分析問題、解決問題的能力與研究成果。

二、教學過程

根據(jù)教學內容的四個領域，理工學院對教學過程進行設計如下：

1.素質學習領域（第一學期）。開設哲學、自然辯證法、專業(yè)外語課程，并任選兩門選修課，共112 學時，7 學分。授課教師要介紹課程理論體系和發(fā)展前沿概況，并提出課程基本要求；學生采取自學和討論的方式進行自主式學習；考核以閉卷或開卷筆試的形式進行，并提供一篇科技工作者的道德評論（0.5 學分）。

2.項目原理學習領域（第二學期）。共96 學時，6 學分。導師介紹項目同類系列產品設計原理，指定閱讀2 ～3 本參考書籍；教學過程以師生互動為主；教學環(huán)節(jié)分為原理研討與撰寫項目原理課程論文；學習領域結束時，提供項目原理課程論文。

3.項目機械構造學習領域（第三學期）。共96 學時，6 學分。學習環(huán)節(jié)：（1）導師介紹項目系列產品、分析產品開發(fā)的趨勢，指定閱讀2 ～3 本參考書籍；（2）師生進行項目機械構造研討，8 學時；（3）研究生設計項目機械方案及相關的技術資料；（4）提供一篇國外最新的項目相關英語譯文（0.5 學分）。

4.項目研發(fā)學習領域。第四學期，共112 學時，7 學分；第五學期，共112 學時，7 學分。研發(fā)環(huán)節(jié)：

（1）企業(yè)項目主持介紹項目關鍵技術及待研究方向、內容和要求，項目產品特殊材料、特殊環(huán)境或工況，推薦閱讀書籍；

（2）研究生選定項目研發(fā)子課題（專向研究），自主組成研發(fā)小組；學校和企業(yè)依據(jù)研究生選定的子課題，協(xié)商選派與子課題相關的企業(yè)導師；

（3）校、企導師與研究生進行項目設備材料及制造技術研討，8 學時；

（4）研究生完成畢業(yè)設計（論文）。包括項目機械設備創(chuàng)新與制造設計，撰寫研發(fā)總結，完成子課題研究報告或創(chuàng)新設計及技術資料，并提供一篇國外最新的與項目相關英語譯文（0.5學分）。

總之，通過對兩種不同類型的學位教育進行比較，設計了以項目研發(fā)過程為主線的專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案，以期對我國的專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式提供一些思考。

[1]曹 健.研究生培養(yǎng)模式論[M].濟南:山東人民出版社，2006

[2]韓學軍.應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)與職業(yè)類高等教育體系構建[M].北京:中國人民大學出版社，2010

[3]柯 衛(wèi)，劉 鐵.我國民辦高等教育的規(guī)范化管理研究[M].北京:法律出版社，2010

[4]吳衍麗.民辦高校專業(yè)碩士研究生教育的路徑與發(fā)展策略[D].濟南:山東師范大學，2013