井穎

摘 要：隨著新的教學(xué)模式出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到?jīng)_擊，“滿堂灌”的教學(xué)方法逐漸被協(xié)作式教學(xué)模式所取代，這種教學(xué)方法的益處也越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)，被大多數(shù)老師和學(xué)生所接受。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，逐漸向更高的層次過(guò)渡。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂；教學(xué)模式；有效分組

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要，全球興起了“英語(yǔ)熱”，大家紛紛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)在我們生活中扮演的角色也越來(lái)越重要了。近年來(lái)，英語(yǔ)老師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和嘗試，創(chuàng)設(shè)出一種新的教學(xué)模式，即協(xié)作式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，這種方法對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種值得肯定的教學(xué)模式，以下是本文針對(duì)初中英語(yǔ)課堂如何進(jìn)行有效分組進(jìn)行的探討。

一、明確分組教學(xué)的含義

分組教學(xué)，是一種迎合現(xiàn)代化教學(xué)需求的教學(xué)模式，它的課堂主體是學(xué)生，它要求學(xué)生掌握每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以有計(jì)劃地進(jìn)行分配任務(wù)，并且將學(xué)生分成若干個(gè)小組的一種教學(xué)模式，分組的形式多種多樣，多數(shù)英語(yǔ)老師采用合作分組，這種分組教學(xué)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)彼此之間的交流與合作。

二、理清分組教學(xué)的目的

英語(yǔ)老師為什么要進(jìn)行分組？原因有以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有不同等級(jí)，為了調(diào)動(dòng)英語(yǔ)成績(jī)較薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)參與到大家的討論當(dāng)中，通過(guò)分組的形式可以相互促進(jìn)，相互交流。其次，分組可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，一個(gè)小組的，可以相互討論，相互幫助，一起解決難題，因此英語(yǔ)老師也可以多講其他方面的知識(shí)；最后，分組教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，增加彼此之間的默契，為大家以后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

三、確定分組教學(xué)的獎(jiǎng)罰

教師應(yīng)全面地關(guān)注自己學(xué)生，對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行全面的了解，這是至關(guān)重要的，也關(guān)乎分組教學(xué)的成敗。分組教學(xué)如果沒(méi)有掌握好，只會(huì)導(dǎo)致好學(xué)生更好，后進(jìn)學(xué)生更差，因此老師分組的時(shí)候要關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，同時(shí)每組自己確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)英語(yǔ)老師也要采取一些關(guān)于分組教學(xué)的制度，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰寫清楚，讓大家牢記在心。

新的教學(xué)模式逐漸取代舊的教學(xué)模式，協(xié)作式教學(xué)模式也被更多的老師帶進(jìn)了課堂，協(xié)作式的教學(xué)模式首先要進(jìn)行分組，這是至關(guān)重要的。分組的好壞決定了合作式教學(xué)模式的成敗，因此說(shuō)老師要合理有效地進(jìn)行分組，綜合學(xué)生各方面的因素，這樣才更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

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編輯 謝尾合endprint