艾軍+鄒金成+鄒婷媛

摘 要：當前加強行業(yè)特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著較強的必要性和緊迫性，其定位要與行業(yè)特色高校發(fā)展目標、行業(yè)需求緊密結合。行業(yè)特色高校需緊密配合當?shù)匦袠I(yè)經(jīng)濟發(fā)展，加強政校企合作，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，全方位多渠道加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為行業(yè)企業(yè)發(fā)展、區(qū)域和地方經(jīng)濟建設做出貢獻。

關鍵詞：行業(yè)特色高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；體系；平臺

行業(yè)特色高校一般是指那些具有顯著行業(yè)特色和學科優(yōu)勢，原隸屬于行業(yè)部委管理，曾在高等教育管理體制改革中劃入教育部或省區(qū)市教育行政管理部門等管理的高等學校。行業(yè)特色高?；咎攸c是：學科相對集中、專業(yè)獨立性強、科研聚焦于行業(yè)共性技術、有著豐富的行業(yè)領域產(chǎn)學研合作歷史。

以景德鎮(zhèn)陶瓷學院（以下簡稱“陶院”）為例來說，作為中國唯一一所以陶瓷藝術設計制作為特色的行業(yè)本科高等學校，曾隸屬于原國家輕工部，1998年轉為中央與地方共建，以江西省管理為主，列入“31所獨立設置本科藝術類院校”序列，是我國首批自主招收藝術類本科生和有資格招收享受中國政府獎學金攻讀碩士、學士學位留學生的高校之一。近10年來，陶院一直堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略，搭建創(chuàng)業(yè)平臺、加強政校企合作，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平。

一、新時期加強行業(yè)特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.我國實施科教興國、人才強國、創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的迫切要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質為目標的人才培養(yǎng)教育實踐活動。近年來，國家積極倡導開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教育部曾通過試點9所院校，摸索符合我國國情的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，并在此基礎上，全面統(tǒng)籌部署高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作。

然而，傳統(tǒng)的應試教育模式，是無法完成這個艱巨任務的。要想建設創(chuàng)新型國家，必須要改革傳統(tǒng)的應試教育模式，盡快地實施素質教育模式，培養(yǎng)出一大批符合創(chuàng)新型國家需要的人才，從而滿足創(chuàng)新型國家建設的需要。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。

2.社會和企業(yè)對創(chuàng)新人才的強烈需求

全球一體化的加快、知識經(jīng)濟的來臨等客觀現(xiàn)實使得人才尤其是創(chuàng)新人才成為制約企業(yè)競爭力的決定性因素。《2012中國企業(yè)健康指數(shù)》研究報告顯示，企業(yè)最缺乏的是創(chuàng)新人才，其稀缺比例遠遠高于文化、資金、制度等選項。我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然經(jīng)歷了十多年的探索與發(fā)展，但人才培養(yǎng)模式和機制還是滿足不了社會發(fā)展對創(chuàng)新人才的需求。高校培養(yǎng)人才目的性不明確，部分高校畢業(yè)生并不是按社會需求導向培養(yǎng)出來的，其就業(yè)技能與企業(yè)期望出現(xiàn)脫節(jié)。部分行業(yè)特色高校轉制為綜合型、研究型大學，忽視了行業(yè)特色，導致面向行業(yè)的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制建設未能與時俱進，行業(yè)特色高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機制改革任重而道遠。

3.嚴峻就業(yè)形勢下的現(xiàn)實需求

我國是人口大國，勞動者充分就業(yè)需求和勞動力總量過大、素質參差不齊的矛盾長期存在?！笆濉逼陂g，城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動力總量年均達2500萬人，較“十一五”同期增長100萬人。2014年我國高校畢業(yè)生達到727萬人，較去年同期增長28萬人。大學畢業(yè)生就業(yè)工作任務十分艱巨，解決這一問題的重要途徑是創(chuàng)設更多的企業(yè)，增加更多的就業(yè)崗位。

創(chuàng)業(yè)可分為生存型和發(fā)展型兩種。生存型創(chuàng)業(yè)的主要目的是解決創(chuàng)業(yè)者就業(yè)和生存的問題；發(fā)展型創(chuàng)業(yè)則是看準市場機會謀求更大的發(fā)展，激活并滿足市場需求。無論是生存型創(chuàng)業(yè)還是發(fā)展型創(chuàng)業(yè)，都能夠帶動就業(yè)。一方面，通過創(chuàng)業(yè)活動，可以實現(xiàn)勞動者自主就業(yè)；另一方面，隨著創(chuàng)業(yè)規(guī)模的擴大，能夠吸收更多的勞動者就業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的“倍增效應”。據(jù)統(tǒng)計，我國平均每新增1戶個體經(jīng)營者，可以帶動2人就業(yè)；每新增1家民營企業(yè)，可以帶動13人就業(yè)。大學生接受過多年的高等教育，具有一定的知識水平，更有條件成為發(fā)展型創(chuàng)業(yè)的主力軍，帶動就業(yè)增加。

二、行業(yè)特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識及思考

1.校準行業(yè)特色高校定位，樹立服務地方、引領行業(yè)的理念

定位是關系到高校長遠發(fā)展的戰(zhàn)略性問題，行業(yè)特色高校不僅要突出特色，更要體現(xiàn)“水平”。從對行業(yè)的依托服務到超出行業(yè)，實現(xiàn)對于行業(yè)的引領作用，是高水平行業(yè)特色高校進一步發(fā)展的必由之路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是行業(yè)特色高校發(fā)展的一個重要方面，要校準高校的發(fā)展定位，樹立服務地方、引領行業(yè)的理念。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中，引導和鼓勵大學生在行業(yè)特色方面大力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，助力行業(yè)特色專業(yè)高水平發(fā)展，推進行業(yè)特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

2.人才能力結構必須符合行業(yè)需求

人才的能力結構是否符合行業(yè)需求是高校人才培養(yǎng)的中心問題。行業(yè)特色高校必須加強對行業(yè)、企業(yè)的調(diào)查研究，并長期跟蹤分析總結行業(yè)企業(yè)對人才能力結構的需求狀況，結合高校自身的發(fā)展定位，創(chuàng)新個性鮮明、富有創(chuàng)造力、社會競爭力強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制和評價機制。在這一點上既要有別于偏理論的研究型大學，又要有別于重技能的高職院校。為此，行業(yè)特色院校應建設與行業(yè)企業(yè)長期聯(lián)系機制，建立產(chǎn)學研深化合作平臺，創(chuàng)設有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長的外部環(huán)境和保障體系，促使人才能力結構符合行業(yè)企業(yè)需求。

堅持人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的統(tǒng)一性與多樣性并重，更加注重多樣性原則。在保證人才培養(yǎng)基本規(guī)格的前提下，鼓勵不同專業(yè)體現(xiàn)各自的優(yōu)勢和特色，培養(yǎng)具有“基本規(guī)格+特色”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。充分考慮學生的個體差異，積極推行分層次分類教學。

3.人才培養(yǎng)層次必須符合行業(yè)現(xiàn)實需求與發(fā)展趨勢

我國行業(yè)特色高校在人才培養(yǎng)層次上，大部分都實現(xiàn)了本科到碩士甚至博士的多層次人才培養(yǎng)格局。各層次人才培養(yǎng)的質量、能力結構及數(shù)量應該與行業(yè)現(xiàn)實需求與發(fā)展趨勢相吻合。高層次的人才培養(yǎng)建議定位為行業(yè)研究創(chuàng)新性人才，將其作為行業(yè)高水平突破創(chuàng)新的領軍人物來培養(yǎng)，這一點是行業(yè)特色高校引領行業(yè)的重要體現(xiàn)；一般層次人才培養(yǎng)則建議定位于行業(yè)應用創(chuàng)新性人才，將其作為行業(yè)各崗位主要負責人、創(chuàng)新的主力軍來培養(yǎng)。

三、行業(yè)特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐

1.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力

（1）在人才培養(yǎng)方案中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。為豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，陶院除專業(yè)課程教學外，面向全校學生開設了“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識類課程，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識和方法，并針對非經(jīng)濟類專業(yè)學生開設與創(chuàng)業(yè)有關的經(jīng)濟學課程。面向藝術類專業(yè)學生開設“經(jīng)濟管理學基礎”，面向工科類專業(yè)學生開設“工程技術經(jīng)濟學”和“企業(yè)管理”等，借此使學生了解創(chuàng)業(yè)商業(yè)知識和企業(yè)管理知識，展示職業(yè)前景，激勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

為培養(yǎng)和增強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，我們的做法如下：第一，邀請各類專家，包括資深教授、自主創(chuàng)業(yè)典型校友開展創(chuàng)業(yè)主題講座，與有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生互動，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識和興趣。第二，挖掘、整理學校歷屆畢業(yè)生成功自主創(chuàng)業(yè)的材料，編印成冊，下發(fā)給學生，擴大創(chuàng)業(yè)教育影響面。如采訪學校自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學子的事跡，整理編印成《校友風采錄》等。第三，線上線下結合指導。在學校就業(yè)網(wǎng)上設立了創(chuàng)業(yè)板塊，安排專人搜集、整理及上傳創(chuàng)業(yè)政策、成功創(chuàng)業(yè)案例等信息，做好創(chuàng)業(yè)教育服務工作。定期在網(wǎng)絡及現(xiàn)場解答創(chuàng)業(yè)問題，實施個性化輔導，增強學校學生創(chuàng)業(yè)意識。

（2）實施大學生創(chuàng)新性實驗項目計劃。為鼓勵大學生主動嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，2012年，陶院成立了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”工作小組，制訂了《景德鎮(zhèn)陶瓷學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目管理辦法（試行）》，并開始每年設立專項經(jīng)費（不少于10萬元）以保障大學生創(chuàng)新性實驗項目計劃的實施。計劃實施以來，已先后立項278項，已有35項通過結題驗收。通過計劃的實施，2年來參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目學生達1300余位。

（3）積極組織學生參與科技活動和大學生學科競賽。為培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力，陶院成立了大學生學科競賽工作小組，制訂了《景德鎮(zhèn)陶瓷學院學科競賽管理辦法》，對學科競賽工作的組織、管理、經(jīng)費和獎勵等進行明確規(guī)定，每年撥出10 萬元作為學生開展科技活動的專項經(jīng)費。近五年來，共選派1077名學生參加各類競賽379項，在全國電子設計大賽、挑戰(zhàn)杯等競賽中取得豐碩成果，獲得各類獎項55種，其中全國一等獎6項，省級獎273 項。據(jù)統(tǒng)計，陶院千余名學生參加了這些活動，特別是參加全國和省級學科競賽，不僅夯實了學科專業(yè)技能，而且通過省際、校際競爭，拓寬了視野，提升了科研創(chuàng)新能力。

2.內(nèi)搭平臺、外聯(lián)政企，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利條件

為創(chuàng)新大學生自主創(chuàng)業(yè)機制，陶院創(chuàng)辦了大學生創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)業(yè)園下設陶瓷制作創(chuàng)業(yè)實驗園和科技文化創(chuàng)業(yè)實驗園。同時，積極與地方政府磋商，爭取相關的政策，如將景德鎮(zhèn)市中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地、樂天陶社以及景陶大學生創(chuàng)業(yè)基地整合，組成了景德鎮(zhèn)陶瓷學院創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地。其中，景德鎮(zhèn)市中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地作為創(chuàng)業(yè)學生的生產(chǎn)基地，樂天陶社和景陶大學生創(chuàng)業(yè)基地作為銷售基地。同時，我們充分發(fā)揮藝術類專業(yè)教師工作室的作用，采取專項措施，鼓勵專業(yè)教師吸納學生在其工作室從事藝術創(chuàng)作。這不僅可提升學生的專業(yè)技能，提高其創(chuàng)業(yè)意識和能力，還可培育學生團隊協(xié)作精神。充分利用陶院在陶瓷行業(yè)的影響力，和相關企業(yè)合作，將其企業(yè)培訓基地轉化為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。

3.構筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務體系，為學生創(chuàng)業(yè)提供保障

為幫扶大學生自主創(chuàng)業(yè)，我們采取了一系列措施。一是實施針對大學生創(chuàng)業(yè)實際需求的扶持措施。學校無償為創(chuàng)業(yè)學生提供所需基本設備，推介創(chuàng)業(yè)項目，申請相關專項資金和資助等。二是切實加強創(chuàng)業(yè)服務。學校不定期舉辦產(chǎn)業(yè)政策講座、創(chuàng)業(yè)項目推介講座、創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗交流會、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇，成立大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會等。三是聘任優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友為“創(chuàng)業(yè)導師”，定期擔任學生創(chuàng)業(yè)課程的輔導員，指導學生完成創(chuàng)業(yè)實踐活動。

[本文為江西省社科規(guī)劃項目“基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念下大學生就業(yè)心理指導研究”（編號12JY48）成果之一]

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