王曉鵬，馮海晶

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院外語系，哈爾濱 150001）

項(xiàng)目化合作教學(xué)模式在應(yīng)用型院校英語教學(xué)中的應(yīng)用

王曉鵬，馮海晶

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院外語系，哈爾濱 150001）

項(xiàng)目化合作教學(xué)模式是當(dāng)前高校英語教學(xué)的新型模式，特別是在應(yīng)用型院校的英語實(shí)際教學(xué)中，項(xiàng)目化合作教學(xué)模式更是具有深遠(yuǎn)的價(jià)值，因此，應(yīng)加強(qiáng)項(xiàng)目化合作教學(xué)模式的應(yīng)用型研究，通過建立項(xiàng)目化合作教學(xué)模式的目標(biāo)體系、重構(gòu)項(xiàng)目化合作教學(xué)模式的教學(xué)關(guān)系和豐富項(xiàng)目化合作教學(xué)模式的功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的項(xiàng)目化合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，保障應(yīng)用型院校英語教學(xué)質(zhì)量，挖掘項(xiàng)目化合作教學(xué)模式的深層次價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

項(xiàng)目化合作教學(xué)模式；英語教學(xué)；應(yīng)用型院校

1　項(xiàng)目化合作教學(xué)模式的定義

項(xiàng)目化合作教學(xué)模式提出是應(yīng)用型院校英語教師在心理學(xué)和教育學(xué)深入研究基礎(chǔ)上，針對英語教學(xué)實(shí)際存在的目標(biāo)、關(guān)系和功能問題，提出的新型解決方案。項(xiàng)目化合作教學(xué)模式的概念是指：通過重構(gòu)高校英語課堂的要點(diǎn)，建立起以項(xiàng)目化為基礎(chǔ)的合作型英語教學(xué)模式，在項(xiàng)目化合作教學(xué)模式中重新定義了教師教學(xué)與學(xué)生英語素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系，也再次強(qiáng)化了學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過合作教學(xué)和項(xiàng)目化建設(shè)使應(yīng)用型院校英語教學(xué)在得到模式上豐富的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的有效重構(gòu)、調(diào)整和建設(shè)

2　項(xiàng)目化合作教學(xué)模式的特點(diǎn)

2.1學(xué)生的主動(dòng)參與

應(yīng)用型院校英語教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目化合作教學(xué)模式可以為學(xué)生合作學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與創(chuàng)造基本平臺，通過參與在學(xué)生教學(xué)中可以豐富對英語知識的感性認(rèn)知，提升學(xué)生對英語技能深層次的理解能力和把握能力，特別是在項(xiàng)目化合作教學(xué)模式中倡導(dǎo)項(xiàng)目化的平臺，這有利于英語教學(xué)雙方建立正確的教學(xué)效果和質(zhì)量認(rèn)識，做到對英語教學(xué)的品質(zhì)保障。

2.2自主學(xué)習(xí)能力的積極培養(yǎng)

在項(xiàng)目化合作教學(xué)模式中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和建設(shè)，項(xiàng)目化合作教學(xué)模式更加注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行深層次的交流和合作，通過自我反思和群體交流做到對英語學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平的掌握，進(jìn)而建立起學(xué)生自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的愿望與趨向，為提升應(yīng)用型院校英語教學(xué)水平和質(zhì)量提供新型平臺與保障。

3　項(xiàng)目化合作教學(xué)模式的價(jià)值

應(yīng)用型院校英語教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目化合作教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)英語課堂，通過項(xiàng)目化合作教學(xué)模式可以轉(zhuǎn)變英語教學(xué)的雙方關(guān)系，做到對項(xiàng)目化合作教學(xué)模式深層次價(jià)值的挖掘，應(yīng)用型院校英語教學(xué)就可實(shí)現(xiàn)有組織、有步驟、有目標(biāo)的調(diào)整，做到對英語教學(xué)質(zhì)量提升的有效保障。具體地講，項(xiàng)目化合作教學(xué)模式具有操作靈活的優(yōu)勢，可以通過項(xiàng)目化合作學(xué)習(xí)建立起應(yīng)用教學(xué)的新模板和樣式，取得學(xué)生的主動(dòng)性和大力支持，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。項(xiàng)目化合作教學(xué)模式在認(rèn)知層面上有促進(jìn)的價(jià)值，通過在英語課堂上分組、合作、交流、研討等模式，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知得到進(jìn)一步深化和全面化，從而為建立英語學(xué)習(xí)策略和方法提供平臺，做到對學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效保障。

4　應(yīng)用型院校英語傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

4.1教學(xué)模式的目標(biāo)偏差

應(yīng)用型院校英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式是以考試為中心，以單純的教材講授和書本知識理解為平臺，這樣的模式不能建立正確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，難于發(fā)揮教學(xué)模式的靈活性和功能性，使英語教學(xué)淪為考試的工具，失去對學(xué)生的發(fā)展價(jià)值。

4.2教學(xué)雙邊關(guān)系僵化

傳統(tǒng)的應(yīng)用型院校英語教學(xué)模式中更加注重單項(xiàng)、僵化的教學(xué)雙邊，并形成了強(qiáng)化的體系和機(jī)制，英語教學(xué)中往往以教師提問、學(xué)生作答為主的交流方式，學(xué)生缺乏平等的感覺，并且較被動(dòng)，不注重討論及課后的合作交流。

5　項(xiàng)目化合作教學(xué)模式在應(yīng)用型院校英語教學(xué)的應(yīng)用要點(diǎn)

5.1建立項(xiàng)目化合作教學(xué)模式的目標(biāo)體系

在項(xiàng)目化合作教學(xué)模式應(yīng)用于應(yīng)用型院校英語教學(xué)中時(shí)，應(yīng)該建立起明確的目標(biāo)體系，要通過項(xiàng)目化合作教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)化英語教學(xué)的思想、綱領(lǐng)和要點(diǎn)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的項(xiàng)目化合作學(xué)習(xí)，形成對學(xué)生自主能力和自學(xué)能力的有序發(fā)展和提高，在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，做到對學(xué)生英語知識和技能全面發(fā)展的保障。

5.2重構(gòu)項(xiàng)目化合作教學(xué)模式的教學(xué)關(guān)系

在應(yīng)用項(xiàng)目化合作教學(xué)模式的英語課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生英語自學(xué)的習(xí)慣，要以項(xiàng)目化的小組學(xué)習(xí)、小組討論、小組研究等方式確保學(xué)生在英語教學(xué)主動(dòng)參與和積極交流的能力，使教師和學(xué)生在項(xiàng)目化合作教學(xué)模式得到重構(gòu)，為每位學(xué)生提供平等參與、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，通過項(xiàng)目化合作處理學(xué)生與教師和學(xué)生與學(xué)生在英語教學(xué)的關(guān)系，做到對學(xué)生創(chuàng)新意識、英語技能的激發(fā)和培養(yǎng)，并能將這種能力、意識和品質(zhì)延伸到英語學(xué)習(xí)的深處，做到對學(xué)生發(fā)展的保證。

5.3豐富項(xiàng)目化合作教學(xué)模式的功能

在應(yīng)用項(xiàng)目化合作教學(xué)模式的過程中，要強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的功能發(fā)展，使英語教學(xué)得到全面突出，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提出見解，大量的時(shí)間是學(xué)生與學(xué)生交流、師生交流，做到對應(yīng)用型院校英語教學(xué)質(zhì)量的有效保障，進(jìn)而挖掘項(xiàng)目化合作教學(xué)模式的深層次價(jià)值，做到對學(xué)生發(fā)展的有效促進(jìn)。

［1］劉艷群.高職公共英語教學(xué)中交互式合作教學(xué)模式的探討［J］.才智，2010，（01）：13-14.

［2］萬瑩，謝志平.專業(yè)課教學(xué)中合作教學(xué)模式應(yīng)用的誤區(qū)與出路［J］.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（03）：57-58.

［3］張娟.合作教學(xué)模式在高職英語課堂運(yùn)用例析［J］.科教文匯（中旬刊），2010，（04）：193.

Application of Project Oriented Teaching Mode in English Teaching of Regional College

WANGXiao-peng，F(xiàn)ENGHai-jing
（Foreign Language Department，Heilongjiang Institute of Finance and Economics，Harbin 150001，China）

The project of cooperative teaching mode is the new mode of College English teaching，especially English Teaching in Applied Colleges，project cooperation teaching mode is of far-reaching value，therefore，should strengthen the research on Application of teaching mode of cooperation projects，through the reconstruction project of cooperative teaching mode，target system to establish the teaching mode of the cooperation project teaching and enrich the project teaching mode of function，guide the students to English project learning，improve self-learning ability of students，to stimulate students'creative consciousness，guarantee the quality of English Teaching of colleges，the teaching mode ofthe deep value ofminingprojects，promote the students the development of.

The teachingmode ofproject oriented cooperative teaching；English teaching；Regional college

G718

A

1674-8646（2015）07-0203-02

2015-05-15

課題項(xiàng)目：青年專項(xiàng)課題“在項(xiàng)目化合作性教學(xué)模式指導(dǎo)下的應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)研究”（14Q110）