楊曉東

摘 要：信息技術課程是一門伴隨信息技術快速發(fā)展的新興課程。結合課程特點，多渠道提高學生的學習興趣，提升學生的信息技術素養(yǎng)，提高學生的綜合素質，為未來社會培養(yǎng)大批高素質的公民，是信息技術教學的重要課題。

關鍵詞：信息技術 學習興趣 信息技術素養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）01（a）-0248-02

隨著信息時代的來臨，信息技術成為現(xiàn)代人必備的基本技能之一，成為人們學習、工作的重要支撐?，F(xiàn)今社會的文盲，不再是不認字、沒文化的人，而是那些缺乏信息技術的人群。信息技術課程擔負著：“使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責人地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”的任務。因此，信息技術學習比所有的文化課程更具現(xiàn)實意義。教師要將信息技術教學放到應有的位置和高度，多渠道培養(yǎng)學生的信息技術學習興趣，提升學生的信息技術素養(yǎng)。那么，我們該從哪些方面入手來改進教學、提高教學效率呢？

1 多渠道培養(yǎng)學生的信息技術學習興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，也是學生學習的最原始動力。學生在初始接觸信息技術之初，都會表現(xiàn)出較濃的興趣。但是，隨著學習內容難度的增加，學生的學習興趣會慢慢變淡，甚至會出現(xiàn)厭學情緒。這就需要教師巧設教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

1.1 利用導語激發(fā)學生學習興趣

導語是幫助學生從散漫狀態(tài)進入學習狀態(tài)的過渡環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的導語設置，能快速激發(fā)學生的學習欲望，促使學生在最短的時間內進入學習求知狀態(tài)，提高課堂學習效率。比如：在學習“安裝計算機軟件”內容時，教材提供的安裝殺毒軟件，學生這種常用卻枯燥的內容缺乏應有的興趣。教師設置一個能激發(fā)學生學習興趣的常用軟件來吸引學生的學習興趣。結合學生愛上網聽音樂、看視頻的特點，先用“千千靜聽”播放一首在學生間熱傳的流行歌曲，再用“迅雷看看播放器”播放一段視頻，將學生的注意力快速吸引過來。趁熱打鐵向學生簡述這兩款軟件的使用和安裝方法。受興趣愛好的驅使，學生很快投入到專心致的學習之中。學生既學會了安裝軟件，也保持了較高的學習興趣。

設置符合學生興趣需求的導語，對提高學生課堂學習效率有重要的作用。

1.2 運用任務驅動法發(fā)展學習興趣

所謂任務驅動法就是計算機教學最常用的教學方式。這種教學法能促使學生有目的地區(qū)學習、實踐，讓學生在任務的牽引下主動投入到學習活動中去，提高學生的學習和探究能力。比如：在學習Word中圖文混排時，教師首先展示數(shù)張自己制作的板式特別、設置精美的“生日賀卡”。每張賀卡都選擇不同圖片的各種典型格式，圖片作為賀卡背景及各種文字環(huán)繞格式。然后，給學生布置學習任務：制作一張富有個性的賀卡，送給你最愛的人。學生在這個任務的驅動下，在與教師比高低的欲望中，不斷進行各種嘗試，并向教師咨詢制作指導，既快速學到了相關的信息技術知識，有體驗到了信息技術學習的快樂。

1.3 以師生互動促進興趣持久

信息技術學習過程中的師生互動，不僅包括課堂上互動，更多的是師生通過網絡進行多種形式的互動。無論是布置作業(yè)還是作業(yè)反饋，都應充分體現(xiàn)信息技術的學科特點：利用郵箱布置和上交作業(yè)；利用網絡展示學生的優(yōu)秀作品；讓學生通過網絡自由評價和評選優(yōu)秀作品；學生在論壇上自由發(fā)言、評論；老師與學生在網絡上交流、指導等。

這種師生互動具有一定的趣味性與娛樂性，真正實現(xiàn)“寓學于樂”，從而激發(fā)學生的參與興趣，讓學生在自由、輕松、快樂的氛圍中，在師生平等的互動中，體驗到信息技術學習和運用的快樂。

1.4 以集體創(chuàng)作保持學生興趣

信息技術課程是一門綜合性的工具性學科，在生活、學習、娛樂等方面重要的實用意義。單純的“以本為本”的學習會讓學習陷入枯燥、無聊的境地。教師要鼓勵學生以某個主題進行集體創(chuàng)作，既培養(yǎng)學生團隊意識、合作意識，又能保持學生運用多媒體技術進行創(chuàng)作的熱情。比如，以“我們的班級”“家鄉(xiāng)風光”“春之聲”“秋之韻”等主題進行多媒體作品創(chuàng)作。鼓勵學生多方面收集信息材料，制作出富有個性、風格鮮明的作品，鼓勵學生進行多元化創(chuàng)作，對學生在信息技術創(chuàng)作中表現(xiàn)出來獨特個性給予肯定和表揚，讓學生體驗到創(chuàng)作的快樂和成就感，激發(fā)出學生更大的學習熱情。

2 全面提升學生的信息技術素養(yǎng)

信息技術素養(yǎng)，是指學生利用信息技術工具和信息源處理問題、解決問題的綜合技能。信息技術素養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)，是一個人綜合素養(yǎng)的重要組成部分。教師要通過各種渠道全面提升學生的信息技術素養(yǎng)，為學生的終身學習、提高工作能力奠定基礎。

2.1 利用一切契機運用信息知識

學會，不是信息技術學習的終點；運用，才是信息技術學習的最終目的。教師要抓住當下發(fā)生的科技熱點事件，引導學生學會快捷地獲取信息、處理信息，并創(chuàng)造性地運用信息。比如：“玉兔號”探月車成功登陸月球后，引導學生搜索相關的圖片、視頻、新聞資料，并查詢探月車發(fā)射的現(xiàn)實意義。讓學生以詢問、發(fā)帖等多種方式與網友進行交流。教師還要以信息技術在平時的應用為把手，提高學生對信息技能的應用能力，提升學生的信息技術素養(yǎng)。比如：每次考試后，讓學生使用Excel電子表格來計算全班每個同學的總分、平均分、排序，并通過篩選出班級每個分數(shù)段的人數(shù)。

教師將信息技術運用與學生的學習、生活和娛樂聯(lián)系起來，讓學生切實體會到信息技術在各個領域的廣泛應用，自覺將學到的知識運用到自己的生活和學習中。

2.2 以生活運用為抓手提升信息素養(yǎng)

信息技術知識在生活中有廣泛的應用，學以致用是提升學生信息素養(yǎng)的重要途徑。教師要結合信息技術的學科特點，走理論實踐相結合的道路，培養(yǎng)學生使用各種信息手段進行綜合性學習，提高學生的信息技術素養(yǎng)。在學習“了解多媒體計算機”時，鼓勵學生利用家庭報廢的電腦，自己認識CPU，并比較不同款式的CPU與其生產的公司，讓學生對電腦各部分的部件有明確的認識，并理解其功能。在學習“確定旅游路線”時，讓學生先復習相關的信息搜索、保存、分類的方法，掌握解決問題的方法和途徑。然后，指導學生利用搜索引擎，讓學生利用豐富的網絡資源來確定自己喜歡的旅游路線，并說說自己這樣確定旅游路線的目的和依據。

2.3 引導學生突破課本界限實現(xiàn)跨越學習

信息技術學習具有不受知識體系限制、隨意整合運用的優(yōu)勢，學生可以根據學習、生活和娛樂的需要，不受課本、課堂學習的限制任意選擇學習、使用內容。比如：部分初中學生可以進行簡單的電腦維修、設置、維護等方面的操作；有的學生能夠熟練運用網絡知識和技能，輔助文化課學習，進行人際交往；還有學生已經能夠自由下載、運用各種軟件；還有學生已經簡單的編程。教師對于這些能夠實現(xiàn)跨越性學習的學生要給予肯定和表揚，讓學生從教師的態(tài)度中體驗到跨越性學習的成就感，從而鼓勵更多學生自覺突破課本的界限實現(xiàn)跨越性學。

2.4 注重信息技術道德素養(yǎng)的提升

信息技術與任何現(xiàn)代科技一樣，是把雙刃劍，既能給人們學習、生活、工作帶來便利，也能成為侵犯別人權利、自己違法犯罪的工具。因此，加強信息技術道德素養(yǎng)的提升是信息技術教學的重要內容。教師要從日常小事做起，比如：不隨意窺探他人隱私，不經別人允許不查看別人作品，不登陸有不健康內容的網站，不觀看有兇殺、暴力成分的視頻。組織學生觀看《全國青少年網絡文明公約》，要求學生遵守相關的法律法規(guī)，做現(xiàn)代社會的文明網民。

信息技術道德素養(yǎng)的提升，能促使學生正確認識、使用網絡，防止學生因利用信息技術不當而誤入歧途，全面提升學生包括信息技術在內的綜合素養(yǎng)。

總之，信息技術教學不再是單純的學科知識傳授，而是一項全面的、系統(tǒng)的工程。教師要更新教育理念，將信息技術教學放到應有的重要位置，將其作為培養(yǎng)現(xiàn)代化公民的重要組成部分。既要注重激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展、保持學生的學習興趣，又要注重提升學生的信息技術素養(yǎng)，建立新型的信息技術教學模式，以適應現(xiàn)代學生對這門學科學習的需求。

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