商萬軍，張連春，石國強

（1.河北北方學院 團委，河北 張家口075000；2.河北北方學院 黨委，河北 張家口075000；3.河北北方學院 學生處，河北 張家口075000）

思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，校園文化活動與社會實踐活動也是育人的主要陣地，而隨著網(wǎng)絡應用的不斷普及，其作為育人平臺的價值也在日益凸顯。該文把思想政治理論課稱為第一課堂，把校園文化活動和社會實踐活動稱為第二課堂，把網(wǎng)絡新媒體平臺稱為第三課堂?！叭齻€”課堂在大學生思想政治教育過程中各有優(yōu)勢和特色，但也存在著各自為戰(zhàn)、互不相通和關注不夠的狀況。如何實現(xiàn)“三個”課堂的資源整合、優(yōu)勢互補和有效貫通，從而保證大學生思想政治教育取得事半功倍的效果，是亟待探討和解決的問題。

一、“三個”課堂在思想政治教育中存在的問題

高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主陣地。校園文化活動相對獨立于思想政治教育系統(tǒng)之外，“但它的導向功能、凝聚功能、勵志功能和輻射功能等方面卻有著極強的思想政治教育內(nèi)涵”［1］。網(wǎng)絡新媒體作為現(xiàn)代化的信息平臺，拓展了思想政治教育的形式，豐富了思想政治教育的內(nèi)容，在開展思想政治教育工作中起到不可替代的作用。因此，“三個”課堂在思想政治教育中內(nèi)涵相通、目標一致。但是，在思想政治教育工作實踐中，“三個”課堂各自為戰(zhàn)，互不協(xié)調(diào)，缺乏有效的整合貫通。

（一）第一課堂缺乏有效的實踐環(huán)節(jié)設置

高校思想政治理論課的基本教學原則是理論與實踐相結(jié)合，“實踐教學既包括高校思想政治理論課教學體系中的實踐性學習活動，又包括圍繞高校思想政治理論課教學進行的廣義的德育活動”［2］。目前，思想政治理論課把主要的精力和注意力都集中在了課堂理論教學上，教學課堂相對封閉，教學手段相對單一，缺乏直接有效的實踐環(huán)節(jié)，造成只是反復在概念原理中兜圈子、繞彎子的惡性循環(huán)現(xiàn)象。老師不好教，教了沒效果；學生不愿學，學了不會用，第一課堂的針對性和實效性不強。從思想政治課程教學環(huán)節(jié)上看，實踐環(huán)節(jié)的缺失勢必影響入行入腦教學目標的真正實現(xiàn)。

（二）第二課堂缺乏有效的科學理論指導

以學工系統(tǒng)，尤其是共青團主導的校園文化活動和社會實踐活動作為第二課堂，缺乏有效的理論指導?！皬臋M向來看，校園文化活動的知識面比第一課堂寬；從縱向來看，知識性較第一課堂淺?！保?］思想政治課教師常常把自己的育人作用局限在課堂內(nèi)的理論教學上，對第二課堂活動關注不多、參與不夠、指導不足，甚至不聞不問、漠不關心，師生情感互通互融在本來能夠?qū)崿F(xiàn)思想直接碰撞的校園文化活動和社會實踐活動中無法實現(xiàn)，導致校園文化活動和社會實踐活動乏味和膚淺，缺乏比較深厚的理論指導和積極的思想引領，第二課堂思想政治教育的針對性和實效性不強。

（三）第三課堂思想政治教育作用缺乏足夠的關注和利用

網(wǎng)絡信息傳播具有高度的時效性、開放性、交互性、虛擬性和廣泛性特征，為高校思想政治教育提供了一個全新的平臺。但目前網(wǎng)絡新媒體在思想政治教育中缺乏足夠的關注和利用，主要表現(xiàn)在：對思想政治教育專題網(wǎng)站教育作用認識不夠，網(wǎng)站板塊設計缺乏第一課堂與第二課堂的有效互動和銜接，網(wǎng)站內(nèi)容缺乏青年學生成長成才的實際需求；網(wǎng)絡新媒體對第二課堂活動的思想引領功能發(fā)揮不明顯，微博、微信、QQ群利用不夠，缺乏有組織的思想政治教育話題互動。如何打造傳播正能量的新平臺，有效延伸和拓展第一課堂與第二課堂的思想政治教育作用，網(wǎng)絡新媒體的作用亟待更好的發(fā)揮。

二、思想政治教育貫通“三個”課堂的重要性

“三個”課堂在大學生思想政治教育中發(fā)揮著不同作用，可以拓展教育載體與教育資源，豐富教育形式。實現(xiàn)“三個”課堂的有效貫通，不斷增強大學生思想政治教育工作的針對性與實效性，是新形勢下開展好思想政治教育工作的現(xiàn)實需要。

（一）第一課堂作為思想政治教育的主陣地，為第二課堂和第三課堂提供科學的理論指導和強大的精神支撐

思想政治理論課作為第一課堂，在對大學生進行思想政治教育工作中發(fā)揮著主渠道、主陣地的作用，肩負著馬克思主義中國化最新理論成果武裝大學生、推進社會主義核心價值觀體系建設的重要職責，為實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標提供了堅實的文化基礎和思想基礎。科學設計案例討論式、參與互動式、調(diào)查研究式、情景體驗式等與校園文化活動密切相關的教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，把第一課堂的教學內(nèi)容引入到第二課堂的實踐中來，學理說得透，事跡講得活，學生聽得懂，實踐用得上，既達到了第一課堂教學實踐環(huán)節(jié)設置的要求，又使校園文化活動和社會實踐活動得到科學理論的指導和強大的精神支撐，實現(xiàn)了第一課堂和第二課堂的有機銜接。

（二）第二課堂作為思想政治教育的實踐陣地，為第一課堂提供了深厚的文化載體和豐富的實踐平臺

“實踐教學是提高思想政治理論課教學效果的必要途徑，是全面實施素質(zhì)教育的迫切要求，是促進大學生主體精神、實踐能力和多方面素質(zhì)發(fā)展的具體有效的手段?！保?］第二課堂以思想文化、文藝體育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐等為主要內(nèi)容，以引導大學生全面發(fā)展為重要目標，是高校物質(zhì)環(huán)境文化、組織行為文化、思想精神文化共同作用形成的總和，具有鮮明的青春氣息、強烈的時代特征和深厚的文化內(nèi)涵。在思想政治理論課教師的指導下，將第一課堂的理論知識融入到鍛煉專業(yè)技能、塑造思想品質(zhì)、提升素質(zhì)能力、發(fā)展健全人格的第二課堂活動中，會為實現(xiàn)思想政治理論課入腦入行提供深厚的文化載體和豐富的實踐平臺。

（三）第三課堂為第一課堂提供了重要的教學內(nèi)容和新穎的教育手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，大學生在網(wǎng)絡中的人際交往、學習娛樂與求職購物等方面出現(xiàn)了很多新情況、新問題。因此，網(wǎng)絡安全教育、網(wǎng)絡文明教育和網(wǎng)絡誠信教育就成為思想政治教育的重要部分，必須引起高度重視。同時，思想政治理論課可以利用網(wǎng)絡及時高效、廣泛生動和虛擬互動的特點，建立思想政治教育工作網(wǎng)絡平臺，激發(fā)大學生的情感共鳴、理智思考與道德美感，打造社會主義核心價值觀的新陣地，“使思想政治教育從‘灌輸’走向‘對話’，才能真正增強紅色網(wǎng)站思想政治教育的針對性、實效性和親和力”［5］。網(wǎng)絡課堂拓展了思想政治工作的新空間，既是思想政治教育的重要內(nèi)容，也是思想政治教育的現(xiàn)代手段。

三、加強頂層設計，整合教育資源，實現(xiàn)“三個”課堂的貫通

（一）加強頂層設計，統(tǒng)一制定大學生思想政治教育的戰(zhàn)略規(guī)劃

思想政治教育工作的頂層設計，應當在目標設計、內(nèi)涵設計、隊伍設計、平臺設計、制度設計等5個方面制定貫通“三個”課堂的統(tǒng)一規(guī)劃。目標設計既要有第一課堂的理論知識考核，又要有第二課堂的行為規(guī)范考核，比如把大學生參與科技創(chuàng)新、社會實踐、志愿服務和見義勇為、自強不息等踐行社會主義核心價值觀的行為作為大學生思想政治理論課考核內(nèi)容的一部分，做到知行合一。內(nèi)涵設計就是要把學校歷史文化和地方歷史文化精神特色作為文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，融入到思想政治教育中去，“需要把這種精神特色設計融入到思想政治教育的頂層設計中”［6］。隊伍設計一是要樹立全員育人、崗位育人理念，每個崗位都設定相應的崗位育人職責；二是聘任思想政治理論課教師為第二課堂導師，參與指導第二課堂活動。平臺設計要把第一課堂延伸到開放式的第二課堂和第三課堂，通過高效互動、感情交流、實踐體驗等活動提高思想政治教育的實效性。制度設計方面，學校應根據(jù)人才蘊含建立學生人格評價體系引領學生健康成長，建立學生學業(yè)評價體系培養(yǎng)學生的專業(yè)創(chuàng)新實踐能力，建立學生特質(zhì)評價體系引領學生特長發(fā)展。

（二）打破部門拘囿，拓展教育平臺，擴展作用空間，優(yōu)化第一課堂

為優(yōu)化第一課堂，高校應在思想政治教育頂層設計理念指導下，打破部門拘囿，拓展教育平臺，擴展作用空間。一是高校應對各部門中的學生信息管理系統(tǒng)、選課系統(tǒng)、住宿管理系統(tǒng)、黨員管理系統(tǒng)等相關系統(tǒng)進行整合，實現(xiàn)思想政治教育信息共享。二是發(fā)揮第一課堂主管部門的主導作用，與學生公寓管理部門、學生工作部門聯(lián)合建立包括思想政治、社會實踐、科技創(chuàng)新、社會工作等在內(nèi)的綜合素質(zhì)考評體系，對學生思想政治素質(zhì)和其他綜合素質(zhì)進行全面考核。三是學校應利用第一課堂師資，開辦文化素質(zhì)教育講壇，建立思想政治教育網(wǎng)站，開展豐富多彩的實踐教學活動，不斷拓展思想政治教育平臺。通過部門統(tǒng)一聯(lián)動、拓展教育平臺和全面綜合考核，第一課堂的教育信息資源不斷豐富，理論實踐環(huán)境得到培育，理論考核環(huán)節(jié)得以設置，第一課堂得到優(yōu)化。

（三）對接第一課堂，發(fā)揮教師作用，強化理論支撐，深化第二課堂

在高校思想政治教育課教學中積極開展社會實踐活動，有助于學生通過考察社會現(xiàn)象，運用思想政治課所學的理論觀點，分析、解決現(xiàn)實生活中的問題，幫助學生更好地掌握科學理論，提高解決實際問題的能力，提高思想政治課教學的實效性。一是以思想政治理論課教師為主體，建立大學生人生導師制，為大學生提供學習輔導、生活輔導、職業(yè)指導和人生指導，從思想政治、專業(yè)學習、人生規(guī)劃等方面引導學生成長成才。二是要把思想政治教育與校園文化活動結(jié)合起來，創(chuàng)新育人載體。藝術類學生可以以匯報表演的形式作為結(jié)業(yè)考試和畢業(yè)考試補充，引領同學們用角色體悟情感、用劇情感悟人生、用表演再現(xiàn)藝術。對大學生來說，這既是對他們專業(yè)知識的考核，又是對他們思想情感的考驗，可切實提高思想政治教育效果。三是結(jié)合思想政治理論課講述的重要理論觀點，組織學生開展社會調(diào)查活動，這對于促進大學生了解社會、認識國情、增長才干、培養(yǎng)品格、增強社會責任感有著不可替代的作用。在思想政治理論課老師的指導下，圍繞思想政治理論課的教學要求深化第二課堂活動，就能不斷提升思想政治理論教學在第二課堂的育人效果。

（四）緊跟時代步伐，結(jié)合青年需求，探索網(wǎng)絡教育，創(chuàng)新第三課堂

網(wǎng)絡媒體已經(jīng)成為大學生喜聞樂見的社交載體，在與人交往的過程中發(fā)揮著重要作用，“利用網(wǎng)絡開展思想政治教育工作是新時期加強和改進思想政治教育客觀需求的必然產(chǎn)物”［7］。一是建立紅色網(wǎng)站，開辟思想政治教育工作專欄，在欄目設置、信息采集與發(fā)布上堅持唱響主旋律，牢牢把握網(wǎng)上輿論話語權和主動權，讓主流意識形態(tài)占領第三課堂。二是在思想政治理論課教師的指導下，建立學生網(wǎng)絡自律會、學生網(wǎng)絡社團組織和學生網(wǎng)絡團支部，有組織地開展網(wǎng)絡寫作大賽、網(wǎng)絡歌手大賽、網(wǎng)絡辯論大賽，引導真善美、傳播正能量，使其成為大學生認知社會和交流思想的新平臺。三是充分利用網(wǎng)絡平臺，開展網(wǎng)上心理咨詢、網(wǎng)上就業(yè)指導等符合學生成長需要的活動；舉辦網(wǎng)上畢業(yè)典禮、網(wǎng)上各級各類表彰等網(wǎng)絡互動活動，創(chuàng)新儀式教育和先進典型引領形式。高校思想政治教育網(wǎng)絡陣地建設既要符合時代要求，也要符合思想政教育要求，還要符合學生成長成才需求，努力使其成為集輿論宣傳、思想交流、提供服務、提升素質(zhì)于一體的思想政治教育新平臺。

總之，有效融合社會和學校的豐富教育資源，不斷拓展思想政治教育工作的空間和領域，積極創(chuàng)新思想政治教育工作的手段和載體，把思想政治理論課第一課堂、校園文化和社會實踐第二課堂、網(wǎng)絡教育第三課堂有機貫通起來，就能不斷提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。

［1］趙楠.關于校園文化活動的思想政治教育研究［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2012，（26）：238.

［2］張國鏞.關于高校思想政治理論課社會實踐環(huán)節(jié)的幾點思考［J］.思想政治教育研究，2007，（2）：12.

［3］李莉.依托大學生校園文化活動推進馬克思主義大眾化［J］.山西師大學報：社會科學版：研究生論文?？?，2013，（s3）：173.

［4］彭緒琴.完善高校思想政治理論課第二課堂之我見［J］.中國校外教育，2010，（s2）：494.

［5］肖鄧華.高?！凹t色網(wǎng)站”思想政治教育工作的創(chuàng)新途徑［J］.才智，2012，（14）：309.

［6］王兵.淺談高校大學思想政治教育工作的頂層設計［J］.中國市場，2014，（13）：129.

［7］曾維倫.新媒體環(huán)境下高校紅色網(wǎng)站傳播的實效性研究［J］.前沿，2011，（13）：194.