伍會(huì)霞

摘 要：初中音樂(lè)學(xué)科要在師生的雙向互動(dòng)中，教師的教更貼近學(xué)生的學(xué)，努力使初中音樂(lè)教學(xué)更符合音樂(lè)藝術(shù)教育規(guī)律，讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈。讓評(píng)價(jià)不會(huì)成為一般意義上的“考試”，不能加重學(xué)生本已繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。本文就此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)模式；音樂(lè)學(xué)科

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-374-01

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。”這就與我們以往傳統(tǒng)的“成績(jī)考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，因此音樂(lè)學(xué)科的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，于是我改變了考試的模式，把考試的形式分成了三種：

一、平時(shí)評(píng)價(jià)在課堂上以“快樂(lè)五分鐘”為載體，進(jìn)行個(gè)人才藝表演及相關(guān)知識(shí)與能力的評(píng)價(jià)

就是將學(xué)校音樂(lè)教育與平時(shí)的音樂(lè)休閑相結(jié)合，使課外音樂(lè)的學(xué)習(xí)與課內(nèi)的音樂(lè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，將學(xué)生在生活中接觸的“各種音樂(lè)活動(dòng)”作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一部分，課余音樂(lè)訓(xùn)練均可在課堂上進(jìn)行表演。如，流行音樂(lè)進(jìn)課堂，課余學(xué)習(xí)的鋼琴、小提琴等樂(lè)器在課內(nèi)進(jìn)行表演。主要用于對(duì)學(xué)生“音樂(lè)參與”、“音樂(lè)技能”等考核。平時(shí)評(píng)價(jià)主要是以“自告奮勇”為主要形式。學(xué)生可自主地準(zhǔn)備好的節(jié)目在上課時(shí)自愿上臺(tái)表演與展示。由全體學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，每次評(píng)價(jià)均采用“五星級(jí)”評(píng)價(jià)制（即每一次評(píng)價(jià)中最佳成績(jī)?yōu)椤铩铩铩铩?，次之則將星數(shù)遞減）。學(xué)生平時(shí)評(píng)價(jià)采用星數(shù)累加制。每一次成績(jī)由同桌進(jìn)行記錄。

二、課堂教學(xué)中以“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”為主要載體進(jìn)行評(píng)價(jià)

“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)模式，是以班級(jí)學(xué)生為演出單位，以音樂(lè)課堂為演出舞臺(tái)，讓學(xué)生自己組織、參與和表演的一種教學(xué)形式。我在教學(xué)過(guò)程中，提前與音樂(lè)骨干學(xué)生一起商討活動(dòng)方案，注意“生成過(guò)程”、“創(chuàng)作過(guò)程”，突出“教學(xué)評(píng)價(jià)”。 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的民主、平等氛圍，讓學(xué)生充分展現(xiàn)才華，獲得成功的喜悅、滿足。創(chuàng)設(shè)“人文主題”，突出音樂(lè)形象。注意任務(wù)分組，盡量為學(xué)生提供更多的展示舞臺(tái)，如：導(dǎo)演創(chuàng)作組、舞美道具組、角色表演組、綜合評(píng)價(jià)組、舞蹈組、伴唱組、伴奏組、音效組等。發(fā)揮集體參與創(chuàng)作，學(xué)生自導(dǎo)、自編、自演、自評(píng)，鼓勵(lì)自制布景、道具、因陋就簡(jiǎn)，當(dāng)場(chǎng)打扮、化妝，并注意安全學(xué)習(xí)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)材料的選擇要恰當(dāng)，要突出人物藝術(shù)形象；聲音效果的配合要即興、嚴(yán)密，要源于生活，具有現(xiàn)場(chǎng)立體感。音樂(lè)要短小，道白要精練，要通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅。教師在活動(dòng)當(dāng)中除了參與組織，還可以參與節(jié)目表演，展現(xiàn)教師風(fēng)采，拉近師生距離。此過(guò)程評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)是合作表演，分項(xiàng)評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)簡(jiǎn)化個(gè)人評(píng)價(jià)過(guò)程，保護(hù)弱勢(shì)群體。班級(jí)音樂(lè)會(huì)形式的評(píng)價(jià)推行“團(tuán)長(zhǎng)負(fù)責(zé)”制。所謂“團(tuán)長(zhǎng)指揮”制是指由學(xué)科優(yōu)良的學(xué)生作為音樂(lè)綜合活動(dòng)小團(tuán)體的指揮官，以自愿報(bào)名的方式與一名或幾名音樂(lè)活動(dòng)能力較為薄弱的學(xué)生結(jié)成合作互助關(guān)系，讓小指揮官負(fù)責(zé)好活動(dòng)中各學(xué)生的具體分工，并予以幫助，促進(jìn)合作表演獲得成功。如學(xué)生的組合節(jié)目歌舞《希望與你同行》中，有學(xué)生用電子琴伴奏，有學(xué)生在歌唱，也有學(xué)生在翩翩起舞，更有一部分學(xué)生在用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏……

三、“班級(jí)音樂(lè)之星”是指期終總評(píng)以星數(shù)、等級(jí)，評(píng)語(yǔ)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科終結(jié)性評(píng)定

“班級(jí)音樂(lè)之星”是將學(xué)生平時(shí)與期末各次成績(jī)進(jìn)行綜合的過(guò)程，對(duì)各分項(xiàng)評(píng)價(jià)進(jìn)行星數(shù)匯總，并以學(xué)生星數(shù)的多少，為學(xué)生得出各項(xiàng)的綜合成績(jī)的過(guò)程。其中，對(duì)音樂(lè)學(xué)科類的各項(xiàng)（如音樂(lè)知識(shí)、技能）采用等級(jí)評(píng)價(jià)制；對(duì)非學(xué)科中的態(tài)度、興趣、合作與創(chuàng)造意識(shí)等采用星級(jí)制評(píng)價(jià)（最高為五星獎(jiǎng)）；對(duì)學(xué)生的審美情感或特殊“亮點(diǎn)”（如獲得藝術(shù)比賽中的獎(jiǎng)項(xiàng)）則在評(píng)語(yǔ)欄中進(jìn)行文字描述。實(shí)踐證明，它有效地督促了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，使不同程度、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生都得到激勵(lì)、得到發(fā)展；它及時(shí)反饋了學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息，有利于教師調(diào)整教學(xué)方法；課堂評(píng)價(jià)在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)習(xí)之間搭起了一座座金橋——教師不再是評(píng)委而是組織者、不再是裁判而是領(lǐng)隊(duì)，形成了師生間和諧的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了正確看待自己的成功與不足，增強(qiáng)了自信心，而且能客觀地公正地評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)，克服了嫉妒、唯我的不健康心理，他們不再害怕音樂(lè)課，不再害怕考試，人人都喜歡上音樂(lè)課，人人都喜歡上了音樂(lè)！

總之，通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試，我的音樂(lè)課堂氣氛比以前活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極比以前主動(dòng)了，對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力大大加強(qiáng)?？梢?jiàn)，教學(xué)模式的改變、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的優(yōu)化、教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改變大大提高中學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)的效率，提高中學(xué)的學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，更有利于新課程的深入實(shí)施。我相信，只要我們音樂(lè)教師持續(xù)探究實(shí)施新課程的動(dòng)力，中學(xué)音樂(lè)這方園地，必將結(jié)出累累碩果。