莊源源，唐 龍，張海珍

莊源源，唐龍/常州大學(xué)機(jī)械軌道學(xué)院助教，碩士（常州213016）；張海珍/常州大學(xué)懷德學(xué)院助教，碩士（常州213016）

隨著我國(guó)高等教育大眾化的發(fā)展，全國(guó)2015屆高校畢業(yè)生達(dá)史無(wú)前例的749萬(wàn)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的客觀環(huán)境下，2015年高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力可謂空前。而高校畢業(yè)生存在缺乏正確的自我認(rèn)知、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)期待和合格的就業(yè)能力，高校就業(yè)工作中也存在著“臨時(shí)突擊”的情況。這就要求高校的就業(yè)工作勢(shì)必要進(jìn)行內(nèi)涵型的“精耕細(xì)作”。在內(nèi)涵型建設(shè)的過程中，有以下幾個(gè)方面需要引起重視。

一、加強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)

凡事必須要有適合的人去推動(dòng)，高校就業(yè)工作的內(nèi)涵型建設(shè)離不開一支成員組成科學(xué)、能相互彌補(bǔ)、發(fā)揮“1+1＞2”作用的隊(duì)伍。

這首先離不開輔導(dǎo)員，因?yàn)樗麄兒蛯W(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)、交流頻繁，對(duì)學(xué)生的成績(jī)、個(gè)性特質(zhì)等各方面情況了解最多，而且在相處過程中有很好的感情基礎(chǔ)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和幫助。但輔導(dǎo)員多數(shù)較為年輕、理論缺乏、經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)就業(yè)市場(chǎng)和用人單位的基本及最新情況也不夠了解。如果給這支隊(duì)伍配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師、心理咨詢師則能很好地彌補(bǔ)理論缺乏的問題。同時(shí)，還可以請(qǐng)專業(yè)任課教師、線上和線下的相關(guān)招聘網(wǎng)站以及人才市場(chǎng)的一線工作人員、相關(guān)用人單位人力資源部的人士加入。特別是人才中介機(jī)構(gòu)和相關(guān)用人單位，他們都有最豐富的一線經(jīng)驗(yàn)，除了可以幫助學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)的情況、樹立正確的就業(yè)觀、培養(yǎng)科學(xué)的就業(yè)技巧，還可以幫助學(xué)生避免就業(yè)過程中的一些錯(cuò)誤做法、提醒學(xué)生就業(yè)中的一些注意事項(xiàng)、降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。還可以聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的往屆畢業(yè)生加入到這支隊(duì)伍中，他們的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)也會(huì)對(duì)學(xué)生有不一樣的啟示作用。當(dāng)然還有一支不可忽視的力量就是班級(jí)的黨員和干部。他們和同學(xué)朝夕相處、關(guān)系密切、在同學(xué)中有一定的號(hào)召力和影響力，通過“結(jié)對(duì)子”的形式，給他們“下任務(wù)”“壓擔(dān)子”，讓他們幫助同學(xué)調(diào)整就業(yè)觀念、給同學(xué)傳遞就業(yè)信息、分享就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)部的力量。

家長(zhǎng)也必須包括在這支就業(yè)工作隊(duì)伍中，可以幫助學(xué)生提供相關(guān)的參觀、見習(xí)、實(shí)習(xí)以及到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的機(jī)會(huì)，有的可以為學(xué)生介紹用人單位對(duì)人才的各項(xiàng)素質(zhì)要求，做學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師。再者，由于中國(guó)社會(huì)特有的“差序格局”，家長(zhǎng)對(duì)子女所就讀的學(xué)院有特殊的感情，自身的社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)院學(xué)生就業(yè)的寶貴資源。

最后，可以將以上的各種力量構(gòu)建成“校、院、班”的三級(jí)就業(yè)工作隊(duì)伍，形成統(tǒng)一指揮、分工協(xié)助、齊抓共管的有利局面，最大限度地發(fā)揮這支隊(duì)伍的力量。

二、完善就業(yè)服務(wù)

就業(yè)服務(wù)不僅僅是畢業(yè)班輔導(dǎo)員帶頭打的一個(gè)“突擊戰(zhàn)”，它還是一個(gè)連續(xù)性的系統(tǒng)工程，是一個(gè)需要從新生入學(xué)就要做起的事情。

1.就業(yè)咨詢。新生入學(xué)時(shí)除了進(jìn)行心理測(cè)評(píng)外，學(xué)校專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師還可以對(duì)新生進(jìn)行定量的職業(yè)測(cè)評(píng)，幫助其客觀、科學(xué)地了解自己的特質(zhì)和職業(yè)傾向。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己的職業(yè)生涯有個(gè)初步的規(guī)劃和目標(biāo)，規(guī)劃和目標(biāo)確定以后大學(xué)生活就有了風(fēng)向標(biāo)。但這也不是一成不變的，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的調(diào)整過程，這就需要心理和就業(yè)咨詢工作的跟進(jìn)。采用定期和不定期相結(jié)合、就業(yè)咨詢和心理咨詢相結(jié)合、團(tuán)隊(duì)咨詢和個(gè)別咨詢相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)規(guī)劃，樹立科學(xué)、健康的就業(yè)觀，最大限度地開發(fā)自身潛力。

2.就業(yè)指導(dǎo)。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作普遍在畢業(yè)年級(jí)才開始倉(cāng)促上陣，遺漏了許多大有可為的時(shí)間，影響學(xué)生的就業(yè)力，造成就業(yè)工作被動(dòng)。

大一入學(xué)時(shí)，可介紹專業(yè)的基本情況、發(fā)展動(dòng)態(tài)、就業(yè)去向和不同就業(yè)方向的基本要求，讓學(xué)生對(duì)自己的未來去向和自身的就業(yè)力提高有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參加相關(guān)活動(dòng)，主動(dòng)提高自己相關(guān)的就業(yè)力；大二、大三可以開始在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，公務(wù)員和研究生考試等方面提供相關(guān)引導(dǎo)和幫助；大四則側(cè)重就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、簡(jiǎn)歷制作、應(yīng)聘技巧和就業(yè)心態(tài)等方面的介紹、幫助和調(diào)適。

以上有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容也可以公布在學(xué)院網(wǎng)站的就業(yè)欄，這樣就具有了延時(shí)性，除了可供反復(fù)查看、還可供低年級(jí)的學(xué)生提前查看。其中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)需要大力加強(qiáng)，除了針對(duì)不同年級(jí)，給予不同內(nèi)容的免費(fèi)甚至是獎(jiǎng)勵(lì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)外，還可以通過設(shè)立、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分或彈性學(xué)制，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范、孵化基地，挖掘校友資源等辦法鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展。

同時(shí)，目前高校就業(yè)指導(dǎo)課存在教學(xué)班額大、課程內(nèi)容滯后、教學(xué)手段單調(diào)、教學(xué)效率低、實(shí)際效果差等問題，就業(yè)指導(dǎo)課在某種程度上成了新的形式主義。不同的專業(yè)有不同的就業(yè)特點(diǎn)，毫無(wú)區(qū)分的“大而全”的就業(yè)指導(dǎo)課在缺乏針對(duì)性的同時(shí)也就缺乏了實(shí)際的指導(dǎo)性和趣味性。在就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)際操作中，需要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、豐富性和趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探索欲望，這樣的就業(yè)指導(dǎo)課才不會(huì)在下課鈴響后就被忘記，也才能收到事半功倍的效果。同時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要開設(shè)專題性的就業(yè)指導(dǎo)講座或課程，課時(shí)不必過多，以能解決學(xué)生的實(shí)際問題為準(zhǔn)。專業(yè)性、專題性的小班教學(xué)是高校就業(yè)指導(dǎo)課努力的方向。

高校的畢業(yè)生就業(yè)工作指導(dǎo)需要分年級(jí)、按專業(yè)和專題進(jìn)行，而不能只在畢業(yè)年級(jí)臨陣磨槍，就業(yè)指導(dǎo)課也需要改變“一本書、一間大教室、一個(gè)老師講一節(jié)的局面”。

3.就業(yè)幫困。家庭經(jīng)濟(jì)困難、成績(jī)不理想、少數(shù)民族、身體有殘疾、就業(yè)被動(dòng)等學(xué)生是就業(yè)相對(duì)困難的群體。對(duì)這些群體可以建立相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)，通過座談等形式傾聽他們的訴求，整合資源，爭(zhēng)取支持。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生可以發(fā)放求職補(bǔ)貼、提供勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，或者免費(fèi)技能培訓(xùn)的方式給予幫助；對(duì)成績(jī)不太理想的同學(xué)，可督促其在修滿各類學(xué)分的同時(shí)，在求職中注重展示自己的優(yōu)勢(shì)；對(duì)就業(yè)被動(dòng)的學(xué)生，可以組織“就業(yè)互助小組”，和班級(jí)干部、黨員或已就業(yè)的同學(xué)結(jié)對(duì)，以提供就業(yè)信息、提高就業(yè)技巧和介紹就業(yè)經(jīng)驗(yàn)等形式提供幫助。

4.就業(yè)信息。除了輔導(dǎo)員牽頭收集、甄別相關(guān)就業(yè)信息外，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生將自己獲取的就業(yè)信息和大家分享。同時(shí)，就業(yè)信息的發(fā)布，除了常用的飛信、QQ、微信之外，還可以開發(fā)專門的信息推送軟件，針對(duì)學(xué)生的求職意向，自動(dòng)實(shí)現(xiàn)更精確的“定制式”的信息推送，甚至是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的推薦，而且直接推送到手機(jī)，避免了信息推送到QQ可能造成的延誤。同時(shí)，已經(jīng)就業(yè)的同學(xué)可以從推送名單中退出，這也免去了無(wú)謂的干擾。

5.專業(yè)調(diào)整。對(duì)于大部分的高校來講，要想培養(yǎng)的人才和社會(huì)需要做到“人職匹配”，必須以實(shí)際的社會(huì)需要為向?qū)?，建立具有前瞻性的相關(guān)專業(yè)評(píng)價(jià)和調(diào)整體系。在新開設(shè)社會(huì)所需專業(yè)的同時(shí)，也需要設(shè)立專業(yè)預(yù)警、調(diào)整和退出機(jī)制。專業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整才能從本質(zhì)上解決“供”和“求”匹配的問題。

三、與實(shí)踐相結(jié)合

“紙上得來終覺淺”，理論和“道理”只有與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生才能感觸深刻、知識(shí)才能真正變得活生生?？梢岳煤罴俸驼n余時(shí)間，以規(guī)定主題和自選主題相結(jié)合的形式，開展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，了解所學(xué)專業(yè)在社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)際運(yùn)用情況，并提交社會(huì)調(diào)查報(bào)告。在學(xué)生學(xué)完相關(guān)理論知識(shí)、完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)后，也可以定期或不定期的組織學(xué)生到與專業(yè)相關(guān)的單位參觀、見習(xí)。甚至可以參加頂崗實(shí)習(xí)，直接投入到單位的實(shí)踐中，和單位員工近距離交流，更好地了解所學(xué)專業(yè)的實(shí)際運(yùn)用情況。在這過程中，學(xué)生就能慢慢切身體會(huì)到所學(xué)專業(yè)的實(shí)際運(yùn)用情況，更為直觀地感受用人單位的人才需求，修正自己的就業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，反思自己存在的優(yōu)缺點(diǎn)，從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地開發(fā)自我的潛力。在實(shí)踐中學(xué)生會(huì)逐漸了解、認(rèn)同用人單位的文化，縮短畢業(yè)后的崗位適應(yīng)期，甚至可以實(shí)現(xiàn)部分學(xué)生的就業(yè)和拓展就業(yè)基地的目的。

此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文也可以圍繞相關(guān)單位運(yùn)轉(zhuǎn)過程中遇到的急需解決的問題開展，用實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐啟發(fā)學(xué)生的思考。畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的成果運(yùn)用到單位的實(shí)踐中，在解決單位實(shí)際問題的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力，對(duì)學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展也是肯定和激勵(lì)。

高校大學(xué)生就業(yè)工作的內(nèi)涵型建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，注意到以上幾點(diǎn)可以提高學(xué)生就業(yè)力，改變學(xué)生中過度依賴、怨天尤人、自暴自棄和眼高手低等不良就業(yè)心態(tài)，逐步培養(yǎng)科學(xué)合理的就業(yè)觀念。高校在內(nèi)涵型建設(shè)的過程中也可以充分挖掘、整合各方資源，逐步提高就業(yè)工作的質(zhì)量，改變以往重管理、輕服務(wù)和重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的情況，建立系統(tǒng)的、連續(xù)型的就業(yè)服務(wù)體系。

[1]王文龍，藺歡.對(duì)當(dāng)前中國(guó)高校院系調(diào)整熱的冷思考[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（4）.

[2]吳成林.關(guān)于高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的探索與研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2014（1）.