肖美琴

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的推行，人們對小學(xué)教育發(fā)展的重視程度與日俱增。傳統(tǒng)的小學(xué)教育方式太過老套，老師的教學(xué)方式對小學(xué)生來說太過乏味，學(xué)生由于年齡尚小，對學(xué)習(xí)很容易失去興趣，這一點在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面表現(xiàn)的尤為明顯。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用情境教學(xué)的方式是十分重要同時也是十分必要的，本文從在小學(xué)數(shù)學(xué)中采用情境教學(xué)的意義出發(fā)，為大家講述在教學(xué)中運用情境教學(xué)的幾點策略。

【關(guān)鍵詞】生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);運用

小學(xué)生因為年紀較小，他們數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)習(xí)的知識都較為簡單，并且比較貼近生活，與日常情景息息相關(guān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有把握這個特點，一味采用“填鴨式”的教學(xué)方法，老師在課堂上照本宣科，小學(xué)生的定力并不強，長此以往，學(xué)生很容易對課堂內(nèi)容失去興趣，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)上應(yīng)該采用情景式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系生活，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)的意義

1.使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容形象、直觀

數(shù)學(xué)這門課程由很多的數(shù)字堆砌而成，對大多數(shù)的學(xué)生來說，不容易理解，而小學(xué)生各項能力還沒有完全被開發(fā)，他們的邏輯思維能力較弱，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程增加了難度，甚至導(dǎo)致了很多小學(xué)生對這門課程失去興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在授課過程中應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相互聯(lián)系，在講解過程中為學(xué)生列舉生活實例，提升學(xué)生對知識的理解力，有效引起學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，增強教學(xué)效率。對年齡較小、心智尚不成熟、各項能力還未完全開發(fā)的小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的課程顯然太過抽象，然而，小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大都與生活聯(lián)系密切，拿數(shù)學(xué)中用到的加減乘除來說，他們所學(xué)習(xí)的算法，在生活中時常能夠應(yīng)用到，所以我們應(yīng)該把握這一特點，將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實生活相互聯(lián)系。生活中處處可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的身影，老師應(yīng)該教會學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，這對提升自身成績有顯著的影響。

2.鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

小學(xué)的數(shù)學(xué)課程較為抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可謂是照本宣科，授課老師在講臺上按照書本內(nèi)容一步步為同學(xué)講解，這種教學(xué)方式很容易增強學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，造成學(xué)生對課堂內(nèi)容興趣的缺失。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用情境教學(xué)的方式來授課是十分必要的，它更具科學(xué)性、合理性，在課堂上引用生活實例可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，同樣可以將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識變得更加形象生動，有助于加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，幫助學(xué)生更快地掌握知識。眾所周知，我們學(xué)習(xí)知識的目的便是將它運用到我們的實際生活中來，數(shù)學(xué)作為一個生活中隨處應(yīng)用的工具，小學(xué)生處于人生的起步階段，他們的求知欲較為旺盛，對于他們感興趣的內(nèi)容樂于花費大量的時間精力投入其中，因此，采用情景式教學(xué)能夠有效將授課內(nèi)容與生活情境相互聯(lián)系，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，這完全符合素質(zhì)教育對當代小學(xué)生的要求，是順應(yīng)時代的表現(xiàn)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活情境的策略

1.利用生活情境將課堂內(nèi)容化抽象為具體

相對于其它的課程來說，數(shù)學(xué)這門課程對學(xué)生的思維能力、邏輯推導(dǎo)能力的要求較高。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法較為機械化，拿小學(xué)生最開始學(xué)習(xí)的數(shù)字書寫來說，老師為學(xué)生講解一下數(shù)字的寫法，然后便安排學(xué)生大量、反復(fù)地去練習(xí)，加深自身對學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶，這種反復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)方法太過老套，對開發(fā)學(xué)生的思維能力沒有任何的幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有機會抒發(fā)自己的感性情緒，并且很容易便感到疲憊，失去學(xué)習(xí)的興趣。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過程中采用情境化的教學(xué)方式能夠有效解決這個問題，打破原來的審美疲勞的現(xiàn)象，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，老師在授課過程中可以采取用相似物來教授學(xué)生知識的方式，為學(xué)生畫小鴨子，加深學(xué)生對于數(shù)字“2”的認知，用雞蛋教授學(xué)生“0”的寫法，這種教學(xué)方式較為生動。

2.教育意識與教學(xué)評價生活化

教師的教育意識中要重視生活，以及學(xué)生從實際中獲取的經(jīng)驗，注意學(xué)生非智力因素的發(fā)展，對學(xué)生進行情感、意志等多方面的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，科學(xué)用腦，能夠避免學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)演化為機械驗算。引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，例如講解“10以內(nèi)數(shù)的認識”時，可以讓學(xué)生填空：我家有（）名成員;我的年齡為（）歲等，將生活引入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.老師應(yīng)保證課堂內(nèi)容的健康有趣

小學(xué)生是較為單純的，他們處世未深，行為體現(xiàn)著人類的本性，但是他們的性格特點、處事方式很容易受到幼時經(jīng)歷的影響。小學(xué)老師應(yīng)努力為學(xué)生營造一個健康、純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。再將實際生活情境運用到教學(xué)過程中時，對內(nèi)容進行刪選，避免過于成人化的內(nèi)容，不要讓孩子們被世俗的污穢所影響。同時老師應(yīng)該注重自己的言行，老師對學(xué)生的影響力在一定方面甚至超過他們的父母，保持積極、健康的生活態(tài)度，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.重視教材的利用

在我們所授課的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多好的例子，比如三年級課本中講解三位數(shù)與1位數(shù)相乘時，例題中給出了家與學(xué)校的距離，以及每天往返次數(shù)為2，計算每天要走的米數(shù)。解答這類問題時學(xué)生能聯(lián)系生活，體驗數(shù)學(xué)。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入生活情境是大有益處的，有助于將授課內(nèi)容形象化、簡單化，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。老師不能止步不前，應(yīng)不斷優(yōu)化應(yīng)用生活情境的方法，將其結(jié)合現(xiàn)實情況，使其能夠更好地為師生所服務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻】

[1]鄭超超.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程.2014.03（05）：12-13

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)莊重文實驗小學(xué)）