廣東省增城市石灘鎮(zhèn)中心小學 單淦就

音樂教學是實施美育的重要途徑，對培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展有著重要的作用。而歌唱教學又是音樂教學中極其重要的一部分，因為唱歌是音樂藝術(shù)中最易為兒童接受、喜愛、理解的一種藝術(shù)形式，是貫徹整個音樂教育目的任務(wù)的重要手段。

在音樂教學中，歌唱教學總是離不開范唱，一首新歌的教學是否成功與教師范唱有很大的關(guān)系，它將在整個歌唱教學過程中起到非常重要的作用。雖然現(xiàn)代的錄音錄像可以做到有形有聲，但是老師的直接范唱有著不可取代的作用。

一、通過范唱，消除學生怕羞、緊張心理

范唱一般安排在新歌教學之前進行，它的目的是教師運用歌聲的鮮明藝術(shù)形象直接感染學生，使學生喜愛歌曲及打消怕羞緊張心理。處于小學階段的兒童，對一切新鮮事物都很感興趣，但同時他們亦都缺乏一點嘗試新事物的經(jīng)驗和勇氣，在這種情況下，兒童就需要有人為他們作示范，以此來增強勇氣。歌唱教學中，兒童會為自己的怕羞心理而緊張，他們往往怕唱錯或唱得不好而遭老師的批評和同學的譏諷，在這樣的心理下，學生絕不可能放膽去唱，最終可能會因此而影響整個教學效果。相反，如果一開始老師就以大膽而有感情的范唱來感染學生，那么，學生就會自然地消除顧慮，打消怕羞緊張心理，全情投入歌唱。

二、通過范唱，幫助學生認識旋律，學唱歌曲

小學階段的學生，特別是中、低年級的學生，他們既沒有豐富的樂理知識，亦不具備無師自通的能力，那么，聽唱就是他們唯一的學習途徑。聽唱教學其實就是教師范唱，學生聽。對于老師說是“示范”，對于學生來說則是“模仿”。在歌唱教學中，老師在教唱一首新歌之前，大部分學生可以說對歌曲都是毫無認識的，如果在這個時候要學生唱，那么學生都會變得“有口難開”了，因為沒有老師的范唱，他們根本連歌曲的旋律都難以哼出來，更別說唱了。教唱一首新歌，原則上要分成幾個部分進行，但無論分幾個部分，最終的目的都是讓學生學會唱。當然，學生學會唱是最終目的，但更重要的是學生學唱的過程，無論是歌曲的旋律，還是學唱歌譜或歌詞，都是在“老師范唱→學生聽記→老師范唱→學生跟唱”這一過程當中完成的，在這個過程中老師的范唱始終跟學生的學緊密地結(jié)合在一起，兩者是不可分割的。

三、通過范唱，培養(yǎng)學生歌唱的基本技能

歌唱的基本技能包括姿勢、咬字、吐字等幾個方面，它們彼此之間是緊密聯(lián)系的。兒童只有在各個方面同時掌握和配合下才能正確地表達歌曲的內(nèi)容，培養(yǎng)歌唱的技能和富有情感地歌唱。

（一）姿勢的培養(yǎng)

在歌唱教學中，我們通常會碰到一個這樣的問題：學生在唱歌的時候由于姿勢不正確，導致歌聲不自然、不正確、不動聽。出現(xiàn)這樣的情況，原因可能是多方面的，而其中一個主要原因就是：學生對于正確的歌唱姿勢接觸得比較少，反而被外界那些所謂歌星的不正確姿勢所誤導，在唱歌的時候就有意無意地進行模仿。針對以上問題，我認為唯一的解決方法就是讓學生多接觸正確的歌唱姿勢。除了讓學生多看歌唱家演唱錄像、多看歌唱姿勢圖片外，最直接有效的方法就是老師經(jīng)常要以正確姿勢進行范唱，以此啟發(fā)學生，學生在多接觸正確姿勢的同時就會在不知不覺中將不好的姿勢改掉。

（二）咬字、吐字的培養(yǎng)

咬字吐字是表達歌曲藝術(shù)形象極為重要的一個方面。中國的文字不同于外國，中國的文字分成字頭、字腹、字尾。我們在唱歌詞的時候往往是根據(jù)十三轍的咬字吐字方法去唱。然而，從實際來看，我們在歌唱教學中卻不宜向?qū)W生講解過多的理論知識，因為過多的理論知識會令到學生難以消化。實踐證明，最有效的方法就是讓學生通過視覺、聽覺去模仿練習。讓學生聽錄音范唱是其中一種方式，但聽錄音范唱有其不足之處，那就是針對性、直觀性差。針對性差是學生有時還沒有聽清楚第一句，第二句又跟著唱了。另一方面，再好的錄音磁帶也沒有老師直接演唱來得直觀，所以，最佳的方法莫過于老師范唱了，老師在范唱的時候，可以考慮到學生的需要，一句一句地、有目的地唱，務(wù)求學生將每個字的字頭、字腹、字尾都聽清楚，而且學生可以看到老師的口形、表情、姿勢等，在聽范唱的時候?qū)W生可以看著老師演唱去進行模仿。從心理方面去看，再好的錄音磁帶或錄像屏幕都無法與站在眼前的活生生的老師歌唱的形象直觀相比。所以，學生經(jīng)常模仿、練習老師的范唱，久而久之，學生對于歌唱的咬字吐字就會隨著老師的示范變成自己的演唱了。

四、通過范唱，啟發(fā)學生對歌曲感情的處理

音樂是訴諸情感的表演藝術(shù)。它是通過聲音的表現(xiàn)力，來抒發(fā)人們對客觀事物的各種愿望和情感。音樂中如果缺乏情感的表現(xiàn)是難以打動人的，因此，也有人稱音樂為“情感的語言”。在歌唱教學中，我們訓練兒童演唱，目的是使他們通過情感的體驗和思維的活動，由情感演變?yōu)橐庵?，從而在思想上受到啟發(fā)和教育。但在實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)一個普遍的問題，那就是學生在演唱當中缺乏感情，或者說情感表現(xiàn)力不強。出現(xiàn)這樣的情況其實一點也不奇怪，小學階段的兒童，他們的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力都比較弱，所以，我們除了讓學生自己去感受和表現(xiàn)之外，更重要的是讓學生去聽、去欣賞、去模仿。兒童最大的特點就是模仿，我們根據(jù)兒童的這一特點，利用范唱來對學生進行培養(yǎng)，學生在老師生動的、情感豐富的范唱當中；在不斷的聽覺訓練當中；在從聽、欣賞到模仿的過程當中，很快就會理解并且在演唱中能夠表現(xiàn)出歌曲所要表達的情感。

總之，在小學歌唱教學中離不開老師的范唱，老師的范唱不僅能培養(yǎng)學生的歌唱技能，而且能夠啟發(fā)學生學習新歌的主動性和積極性，提高學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。