廣東省東莞市望牛墩鎮(zhèn)第二幼兒園 李允堅(jiān) 倫錫良

一出生，孩子的思維世界是一張白紙，如何在白紙上添上色彩，使其五彩紛呈，需要爸媽與幼兒園的老師為他們調(diào)色，著色與添畫(huà)。隨著年齡的增長(zhǎng)，家庭生活的豐富與在園生活經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒思考問(wèn)題時(shí)逐漸從單一到多維，從集中到發(fā)散，從狹義到廣義，其思考能力不斷增強(qiáng)，思維能力不斷發(fā)展，特別在三至六歲期間，幼兒對(duì)世界充滿著好奇、探索和幻想，他們的思維往往是不受約束的，同一個(gè)問(wèn)題，他們能根據(jù)自己的想法，找到不同的答案。根據(jù)心理學(xué)研究測(cè)試，四至四歲半是思維能力的一個(gè)飛躍變化時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)發(fā)展幼兒能力和創(chuàng)造力是十分重要的，因此我們要抓緊時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

一、提問(wèn)要具有針對(duì)性

提問(wèn)可以促進(jìn)師幼之間的互動(dòng)，因此有些老師會(huì)認(rèn)為在活動(dòng)中要多設(shè)計(jì)問(wèn)題，幼兒只要說(shuō)出答案，就認(rèn)為幼兒已經(jīng)獲得知識(shí)了，卻往往忽略了所設(shè)計(jì)的提問(wèn)內(nèi)容是否適合該幼兒的年齡特點(diǎn)、理解能力和認(rèn)識(shí)水平，是否能根據(jù)活動(dòng)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)提問(wèn)等等。我們首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單和深?yuàn)W，都不利于幼兒思維的發(fā)展。另外，問(wèn)題不能脫離教學(xué)的重難點(diǎn)，要先分析教學(xué)目標(biāo)再有效設(shè)計(jì)提問(wèn)。這樣的提問(wèn)就能針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)的重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)，無(wú)形中擴(kuò)展了幼兒的想象空間，提高分析問(wèn)題的能力。

有針對(duì)性的提問(wèn)才能做到適時(shí)適當(dāng)，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)幼兒探索游戲的興趣。

(一)提問(wèn)要具有引導(dǎo)性

這學(xué)期在觀摩教師公開(kāi)課活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有不少的老師都會(huì)提一些封閉式的問(wèn)題，這樣的提問(wèn)限制幼兒的想法，幼兒獨(dú)立思考的能力得不到發(fā)展。所以作為老師要注意設(shè)計(jì)提問(wèn)的內(nèi)容，要抓住教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)及其變化發(fā)展的思考，為幼兒提供思考的機(jī)會(huì)和自主建構(gòu)知識(shí)的空間。同時(shí)，還要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些多思維指向、途徑、結(jié)果的問(wèn)題，強(qiáng)化幼兒的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力。

(二)提問(wèn)是具有層次性

我們?cè)谔釂?wèn)中除了緊扣教學(xué)的目標(biāo)之外，還需要由淺到深，讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到“更上一層樓”的發(fā)展。我們?cè)O(shè)計(jì)的提問(wèn)不能一味停留在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上，若再重復(fù)的話，幼兒的積極性就不高了。我們可以根據(jù)幼兒已經(jīng)掌握的程度上，再設(shè)計(jì)一些推理性提問(wèn)，通過(guò)一些假設(shè)性的提問(wèn)，讓幼兒往更高的一個(gè)層次去思考，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)散性思維的形成，不斷深入思考問(wèn)題，與老師、同伴找出再佳答案。

二、提問(wèn)要多維度

提問(wèn)是學(xué)習(xí)的前提，有效的提問(wèn)能激發(fā)幼兒認(rèn)真思考，多維度考慮問(wèn)題，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維能力。在老師和幼兒互動(dòng)的過(guò)程中，我常常用提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒的探究欲望，如“呼啦圈”，我一拿起呼啦圈，小朋友只知道轉(zhuǎn)圈，我問(wèn)：“還可以怎樣玩？”，請(qǐng)了幾位出來(lái)示范，還可以在地上滾，還可以站在圈里面跳來(lái)跳去，我又問(wèn)“只可以一個(gè)人玩嗎？”有幾個(gè)小朋友立馬把圈套到身上開(kāi)起了“火車(chē)”來(lái)，簡(jiǎn)單明確的提問(wèn)，把小朋友引導(dǎo)到多維度的探究方向去。

三、提問(wèn)要帶有童趣

因?yàn)橛螒虻娜の缎詭Ыo幼兒樂(lè)趣，所以游戲是幼兒喜歡和最感興趣的活動(dòng)，體育游戲很講究靈活性，如果單純要幼兒上體育課，學(xué)習(xí)技能，幼兒就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，因此，我常常在體育游戲中穿插角色游戲，讓小朋友投入其中。童趣的提問(wèn)，能讓幼兒在活動(dòng)中增加很多趣味性，巧妙地使用童趣的提問(wèn)，能讓幼兒化解焦慮。除此以外，老師還要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)速恰當(dāng)，表達(dá)清晰，因?yàn)槲覀兘涣鞯膶?duì)象的是一群活潑可愛(ài)的孩子，語(yǔ)速過(guò)快、表達(dá)不夠清晰、提問(wèn)的問(wèn)題不夠精煉會(huì)對(duì)幼兒的聽(tīng)力帶來(lái)影響，幼兒不能清楚地聽(tīng)明白問(wèn)題，那又如何能答出問(wèn)題呢？所以，我們要通過(guò)多途徑去學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身的語(yǔ)言表現(xiàn)力，提高語(yǔ)言素質(zhì)修養(yǎng)。

四、提問(wèn)要面向全體幼兒

在課堂中，老師的提問(wèn)往往過(guò)于關(guān)注與個(gè)別幼兒對(duì)話而忽略了全體幼兒，造成其他小朋友精神不集中，沒(méi)有把眼光全情投放到課堂中來(lái)，所以，我們的提問(wèn)要面向及關(guān)注全體小朋友，盡力能調(diào)動(dòng)每一位幼兒思考，這樣，師幼互動(dòng)就熱烈了。

五、提問(wèn)要多使用提示性和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言

老師在提問(wèn)中通過(guò)提示的語(yǔ)言對(duì)需要幫助的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。其次是尊重幼兒的回答，給予肯定。在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出：“我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極的回應(yīng)?！币虼?，我們?cè)诨顒?dòng)中要多給幼兒提供交談的機(jī)會(huì)，讓幼兒樂(lè)于發(fā)表自己的想法。請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題后，不管孩子回答的問(wèn)題是否正確，都應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。因?yàn)槊總€(gè)孩子都渴望自己的回答得到老師的肯定，所以我們要尊重幼兒的回答，保護(hù)幼兒的自尊心，從而讓幼兒能大膽地與老師交談，在集體中大膽表現(xiàn)自己，切記因?yàn)榇疱e(cuò)了而挖苦和諷刺幼兒，導(dǎo)致幼兒日后不敢發(fā)言。

語(yǔ)言與思維有著密切的關(guān)系，語(yǔ)言活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力的有效途徑。在語(yǔ)言活動(dòng)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到“有效提問(wèn)如一顆石子投入平靜的水面，能激起幼兒思維的浪花?！边@句話的深刻含義，我們要分析語(yǔ)言活動(dòng)教材的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展水平，設(shè)計(jì)一些有效的提問(wèn)，在提問(wèn)中不斷豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思考問(wèn)題的能力。

無(wú)論在戶外體育游戲活動(dòng)中還是在室內(nèi)的課堂教學(xué)中，老師要善于轉(zhuǎn)換角色，巧妙設(shè)計(jì)提問(wèn)，當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)，要運(yùn)用“設(shè)問(wèn)”充當(dāng)協(xié)助者，當(dāng)小朋友對(duì)游戲不感興趣的時(shí)候，要運(yùn)用“疑問(wèn)”充當(dāng)引導(dǎo)者，當(dāng)小朋友在失敗的時(shí)候，要運(yùn)用“反問(wèn)”充當(dāng)鼓勵(lì)者，使幼兒在游戲課堂中快樂(lè)成長(zhǎng)。

總而言之，有效的提問(wèn)與環(huán)境相融，有效的提問(wèn)能使幼兒得到啟發(fā)，有效的提問(wèn)是一把開(kāi)發(fā)孩子多向思維的金鑰匙，我們老師在教學(xué)中，一定要重視提問(wèn)的實(shí)效性、承接性、針對(duì)性和開(kāi)放性，只有開(kāi)放性的提問(wèn)，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)更豐富的想象空間，讓幼兒海闊天空地思考，天馬行空地探索，才能真正地發(fā)展幼兒發(fā)散性的思維能力，促進(jìn)其腦部神經(jīng)發(fā)育發(fā)展，讓孩子變得聰明伶俐，活靈活現(xiàn)。