廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)石潭鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 陳運(yùn)紅

新課程改革倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作”特征的新學(xué)習(xí)方式，也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。聯(lián)合國科教文組織指出：不會(huì)學(xué)習(xí)即不會(huì)生存，這是21世紀(jì)最新的主要特征。自主學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得格外重要。

從“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”中，我們不難看出，自主學(xué)習(xí)的能力是基礎(chǔ)，是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的前提。如果自主學(xué)習(xí)的能力沒有培養(yǎng)起來，而要來談“合作學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”，那將是無意義的。因此，本文將擬就以下幾方面來探討中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

我們要倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，迫切需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主體性的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中，而不應(yīng)該是被動(dòng)地接受師者的“傳道、授業(yè)、解惑”。因此，教師應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，也只有實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，才能緊跟時(shí)代的步伐，使我們培養(yǎng)的學(xué)生最終真正掌握自主學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，就需要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過習(xí)慣的培養(yǎng)，使外在的形式，即自主學(xué)習(xí)的方式，變?yōu)閷W(xué)生的一種自覺的行為。

那么教師在語文教學(xué)中應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？我們從以下幾方面入手：我們要從剛進(jìn)入中學(xué)就開始，作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的起點(diǎn)。由于個(gè)人能力存在差異性，對(duì)學(xué)生的要求要從實(shí)際出發(fā)，慢慢來培養(yǎng)其習(xí)慣。這時(shí)我們教學(xué)中要求慢，求穩(wěn)，不能求快，使學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程。如培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)作的習(xí)慣，剛開始教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求是不講求格式，也不要求中心集中，至于哪些選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言更不用提了。剛開始對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生只要自主寫兩段、三段就可以，主要寫自己的所見、所聞和自己的心情。在這階段，教師對(duì)學(xué)生要有耐心，使學(xué)生對(duì)自己有信心，有信心才有自主學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。經(jīng)過一、兩個(gè)月慢而不快的自主訓(xùn)練后，學(xué)生的腦筋也開始動(dòng)起來了，最差的學(xué)生也適應(yīng)了這種習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣形成后，再實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)要一個(gè)一個(gè)來實(shí)現(xiàn)，每個(gè)階段不能急，每一個(gè)階段就是考驗(yàn)后進(jìn)生意志的時(shí)候，也是學(xué)生自主習(xí)作習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)候。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓好的習(xí)慣在足夠的時(shí)空內(nèi)發(fā)展，控制壞的不良的習(xí)慣不讓其生長。經(jīng)過了每一階段的培養(yǎng)，學(xué)生的習(xí)慣就基本形成了。

三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍

（一）建立民主平等的師生關(guān)系，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

教師在課堂上不但要有親和力、感染力，而且要參與到學(xué)生中去，與學(xué)生一起表演，成為學(xué)生們的玩伴，才能使學(xué)生解除思想包袱，盡情地表現(xiàn)自己，發(fā)揮其聰明才智和想象力。

（二）留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)

新時(shí)期的教師首先要革新自己的大腦，盡量留給學(xué)生一小塊空間，讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)、探究中去。在課前、課中、課后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)，應(yīng)用新學(xué)知識(shí)。課前主動(dòng)預(yù)習(xí)新課, 通過部分理解、消化、記憶, 同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題, 有利于上課專心聽講, 解決問題, 也使課堂上有時(shí)間進(jìn)行各種練習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的, 但也離不開老師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)與培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”“會(huì)學(xué)”，提高其自主學(xué)習(xí)英語的能力并非一朝一夕的事，每一個(gè)走進(jìn)初中課堂的學(xué)生都無法擺脫將來要面對(duì)的中考，而中考又是對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析問題和獨(dú)立解決問題的一種非常有效的檢測(cè)，學(xué)生只有具備獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析解決問題的能力才能在中考中處于不敗之地。自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，它不僅能讓學(xué)生決勝中考，也能讓學(xué)生決勝未來社會(huì)。

因此，教師必須努力提高自身素質(zhì)，并認(rèn)真在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)變，方可真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)出有自學(xué)能力的學(xué)生, 去達(dá)到“教是為了不教”的目的。 四、創(chuàng)造自主探究的條件。

在《春》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：大家回憶一下，你最喜歡哪部分內(nèi)容，你們用自己的方式獨(dú)立或合作完成，然后把這部分內(nèi)容匯報(bào)一下。能用自己的語言描繪美景的同學(xué)，可以說一說，講一講；喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一畫春的美景；喜歡搜集資料的同學(xué)，可以交流課前查找有關(guān)春的圖片資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀。如果還有什么別的方法也可以。10分鐘后五個(gè)學(xué)生以各自不同的方式展示自己的收獲。有語言繪聲繪色描繪春花、春草的；有用畫的方式畫出五幅圖畫；有五名同學(xué)到前面表演孩子們的嬉戲。有同學(xué)走上講臺(tái)展示課前收集的圖片和資料。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)方式。教師給了學(xué)生方法方面的自由選擇，這是尊重認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造了條件。

傳統(tǒng)教學(xué)總結(jié)是一大環(huán)節(jié)，而這個(gè)環(huán)節(jié)基本都是老師來做。其實(shí)這種總結(jié)是學(xué)生一種極好地自我反思的機(jī)會(huì)，應(yīng)有學(xué)生有總結(jié)，因?yàn)檫@種反思是教師無法替代的。它使學(xué)生自主探究得到深化，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，使自主探究成為一種良好的學(xué)習(xí)方式和精神品質(zhì)，而最終成為一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

經(jīng)過近年來的探索和實(shí)踐，并結(jié)合我?？h級(jí)課題《山區(qū)中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》的成功經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)”具有一定的可行性、操作性。這一教學(xué)重視了學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，而且重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思維，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)符合學(xué)習(xí)規(guī)律的“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有利于培養(yǎng)學(xué)生完整獨(dú)立的人格，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和個(gè)性發(fā)展的需要，真正體現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”的“自主學(xué)習(xí)”為核心目標(biāo)的教育教學(xué)思想。