廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬天河學(xué)校 蔡 騭

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)生的智商（智力因素）和情商密切相關(guān)。人與人之間的情商并無明顯的先天差別，情商與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。在此基礎(chǔ)上，積極心理學(xué)家卡爾倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，以研究人類的積極心理品質(zhì)來實(shí)現(xiàn)人類的健康幸福與和諧發(fā)展。面對(duì)目前中學(xué)生日益嚴(yán)重的厭學(xué)情緒和傳統(tǒng)教育的種種弊端，筆者運(yùn)用積極心理學(xué)原理指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，利用學(xué)生自身的積極心理品質(zhì)，創(chuàng)造或幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的自身需求，實(shí)現(xiàn)有目的地快樂學(xué)習(xí)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

一、積極心理學(xué)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)

（一）積極心理學(xué)

20世紀(jì)末美國(guó)心理學(xué)家塞利格曼等提出心理學(xué)應(yīng)該是致力于研究普通人的活力與美德的科學(xué)。這就是積極心理學(xué)，是人本主義心理學(xué)衍生的產(chǎn)物。塞利格曼等人認(rèn)為，心理學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)換為研究人類優(yōu)秀品質(zhì)的新型科學(xué)，研究人類的積極品質(zhì)，關(guān)注人類的生存與發(fā)展。

積極心理學(xué)三個(gè)主要研究方向。

一是主觀層面：研究人類如何獲得主觀幸福感等積極的主觀體驗(yàn)，同時(shí)也研究人類的積極情緒與身體健康的關(guān)系。

二是個(gè)人層面：研究人類如何增強(qiáng)樂于助人、毅力、創(chuàng)造力、幽默、專注、與人交往的能力等個(gè)人品質(zhì)，從而使個(gè)人具有更好的適應(yīng)性。

三是群體層面：積極心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的能力及其經(jīng)驗(yàn)是在社會(huì)環(huán)境中得到體現(xiàn)的，同時(shí)社會(huì)環(huán)境也會(huì)極大影響個(gè)人。

（二）中學(xué)化學(xué)教學(xué)

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成及結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，筆者主張從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，利用學(xué)生積極的心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和加強(qiáng)個(gè)人的積極品質(zhì)及實(shí)踐能力，從而獲得主觀成就感和幸福感。

二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性的因素調(diào)查

（一）調(diào)查方法

筆者首先調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的行為以確定學(xué)習(xí)積極性的程度，然后調(diào)查不同學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生對(duì)教師、自身、學(xué)科、班級(jí)、家庭等因素的認(rèn)可程度。調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性采用三點(diǎn)量表，調(diào)查學(xué)生對(duì)五種因素的認(rèn)可程度采用5點(diǎn)量表。筆者發(fā)放問卷436份，回收問卷434份，回收率99.54%。通過學(xué)生紙筆測(cè)試法獲得數(shù)據(jù)，采用SPSS16.0進(jìn)行定量分析。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

第一，學(xué)習(xí)積極性的調(diào)查與分析。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)查，可知，初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性非常高，因?yàn)槌踔猩鷮?duì)新學(xué)科化學(xué)充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。因?yàn)槲倚３踔猩磧?yōu)于高中，所以初中生學(xué)習(xí)積極性普遍高于高中。

第二，影響學(xué)習(xí)積極性因素的調(diào)查與分析。

調(diào)查問卷該部分圍繞教師因素、學(xué)生因素、學(xué)科因素、班級(jí)因素、班級(jí)因素五個(gè)因素，得出分析如下。

一是學(xué)生都希望老師態(tài)度和藹，對(duì)待學(xué)生公平、公正，備課充分，這些認(rèn)可程度對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響是明顯的。

二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意志對(duì)學(xué)習(xí)積極性的影響有明顯的正相關(guān)。

三是學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣、原有的化學(xué)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性影響明顯，這是良好、積極的心理暗示所發(fā)揮的作用。

四是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，在積極向上、學(xué)習(xí)氛圍濃郁的班級(jí)環(huán)境中，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到極大提升。

五是父母對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注程度也明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性的培養(yǎng)策略

（一）教師的教學(xué)積極性呼喚學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

第一，教師要積極熱愛自己的工作和自己的學(xué)科，積極尋找中學(xué)化學(xué)教學(xué)的樂趣。

第二，教師要積極熱愛自己的學(xué)生。

第三，教師要積極思考和運(yùn)用教學(xué)策略。

第四，教師要努力實(shí)施“三喜歡”策略，即學(xué)生首先喜歡化學(xué)老師，才能喜歡化學(xué)，最后才能喜歡學(xué)習(xí)。

（二）教師積極制造或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的需求

1.安全的需求

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，師生會(huì)接觸到很多易燃、易爆、有毒、有害的物質(zhì)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生人身安全和健康的需求，通過教師的巧妙利用，這種安全的需求可以變成學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.歸屬和愛的需求

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)方式有利于制造和滿足學(xué)生歸屬和愛的需求。教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)任務(wù)布置、教學(xué)策略的實(shí)施、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都基于學(xué)習(xí)小組來完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中就會(huì)產(chǎn)生互相幫助的需求。

3.尊重的需求

在學(xué)習(xí)的過程中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生通過成功體驗(yàn)來樹立信心，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的尊重需求。筆者不主張“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，倡導(dǎo)“揚(yáng)長(zhǎng)”教育，發(fā)現(xiàn)、放大、強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，制造學(xué)生成功，獲得“好孩子”的光榮感。

4.認(rèn)知的需求

人天生就有認(rèn)知的需求，人天生就有學(xué)習(xí)的欲望。有的老師用考試的壓力來刺激學(xué)生認(rèn)知的需求，這種做法急功近利，不可持續(xù)。其實(shí)，化學(xué)學(xué)科自身就建立在人類對(duì)自然的認(rèn)知需求上，筆者主張化學(xué)教學(xué)回歸學(xué)科本源，制造學(xué)生認(rèn)知矛盾，形成認(rèn)知需求，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

5.審美的需求

化學(xué)學(xué)科本身有規(guī)律之美、邏輯之美、現(xiàn)象之美、操作之美等，筆者主張充分利用學(xué)科之美激發(fā)學(xué)生審美的需求，再通過教學(xué)來滿足學(xué)生審美的需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

6.自我實(shí)現(xiàn)的需求

在教育教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師必須幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，不斷強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷端正積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，持之以恒，才能幫助學(xué)生不斷克服自身的弱點(diǎn)和學(xué)習(xí)的困難，獲得成功的積累，為滿足自我實(shí)現(xiàn)的需求奠定基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我實(shí)現(xiàn)的需求，才能幫助學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。

在化學(xué)教學(xué)中，筆者運(yùn)用積極心理學(xué)原理，綜合考慮教師、學(xué)生、學(xué)科、班級(jí)、家庭等因素，制造或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六種需求，并將人性的六種需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)整體優(yōu)化中，師生的情感因素沒有受到應(yīng)用的重視。筆者強(qiáng)調(diào)從人類的需求出發(fā)，在教學(xué)中充分利用人類滿足需求的特性，利用各種積極策略，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的綜合效益。