廣東省珠海市斗門區(qū)井岸鎮(zhèn)第一小學 林少瓊

古詩文是我國民族文化史上一顆璀璨的明珠，是人類文化的寶庫。學習古詩文，是繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要方式。然而，縱觀我校古詩教學，情況不容樂觀。教師在教學古詩時多半是采用“釋題目，知詩人，解難字，譯全篇，說思想，齊背誦”，整個過程程式化，教學方法枯燥，原來意蘊悠遠、營養(yǎng)豐富的古詩大餐被翻譯成一疊索然無味的小菜，這樣的課堂顯得單調(diào)枯燥，氣氛沉悶。我們通過“古詩知識知多少”等問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩興趣不濃，對古詩文的接觸和吸收相當薄弱。于是，激發(fā)學生學習古詩的興趣，讓學生親近古詩文，增加學生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀就成為我們課題研究的突破口之一。

下面談談我們在實施過程中的一些做法和看法。

一、巧設引人入勝的導語，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣

魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進?！贝_實，好的導語是優(yōu)秀的演奏家拔出的第一個音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導語就好比是一把鑰匙，開啟學生的心扉，誘發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，能夠達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。教學古詩也是如此，精彩、新穎、扣人心弦的導語，一下子就能吸引學生，引人入勝。因此，在古詩教學時，教師創(chuàng)設一定的情景，巧設一個引人入勝的藝術(shù)開頭，能盡快調(diào)動學生學習古詩的的積極性，啟發(fā)學生思維，讓學生在最短的時間內(nèi)，走進作品，走近作者。

二、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生走進詩境

詩的內(nèi)容高度濃縮，內(nèi)涵極其豐富，有的古詩比較難懂，即便明白了詩的意思，進入詩的意境也很難。如果只要求死記硬背，會使學生感到枯燥乏味，時間久了，他們就會對古詩失去興趣。運用一些有效的方法，創(chuàng)設生動的教學情境，拉近古詩與生活的距離，可以引導學生更好地理解古詩，使他們易于朗讀，樂于背誦。

（一）唱一唱

有時古詩的意境，確實是“只可意會，不可言傳”。如果在課堂上，適當?shù)剡\用音樂，往往會引起學生的共鳴，把學生帶進一種特殊的藝術(shù)氛圍中，幫助學生加強對詩歌的理解和記憶，也更容易融入詩的意境。教學時，我找到了一些學習古詩的磁帶，磁帶中將《春曉》、《鳥鳴澗》等優(yōu)美的古詩詞譜上了曲子，我和同學們一起反復地聽，認真學唱，大家興致勃勃。在唱歌的同時，很快就把古詩背誦下來了，而且印象深刻。又比如，在《出塞》《送別》等送別詩中，配上《送別》《知音》等輕音樂，加上聲情并茂的古詩范讀，一下子就把學生帶進了一個動人的情境之中，使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境，通過想象達到了“觸景生情”的效果。

（二）畫一畫

有些古詩，本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，如果把繪畫引入古詩教學，將會大大提高學生興趣，事半功倍。小學生喜歡畫畫，尤其喜歡“創(chuàng)作畫”，基于這個特點，在學習古詩的時候，可以抓住古詩“詩中有畫”的特點，憑借語言，設法將“詩”與“畫”結(jié)合起來。請同學們根據(jù)自己對詩的內(nèi)容的理解，可以發(fā)揮豐富的想象，畫一幅或幾幅圖畫，來表現(xiàn)詩的內(nèi)容和意境。

（三）演一演

小學生是愛表現(xiàn)的，我們應創(chuàng)設一個輕松、開放的平臺讓他們盡情發(fā)揮，傾灑熱情。通過表演來展示學習成果是再現(xiàn)古詩意境的好辦法。教學時，可以讓他們根據(jù)詩歌的內(nèi)容編排一個話劇或小品演一演，使學生仿佛親臨其境。這樣，既讓學生體會到活動的樂趣，又使學生充分體會詩中的意境。我常常讓學生手拿扇子或書本扮演詩人誦讀古詩，感悟詩意。如在教學《靜夜思》時，我讓學生手拿折扇，漫步吟詩，并配上悠揚的古箏伴奏，使學生融入詩境，濃濃思鄉(xiāng)之情躍然其中。教學孟郊的《游子吟》，引導全體學生根據(jù)詩的內(nèi)容恰當?shù)夭贾脠鼍?，并邀請一位女生和一位男生，分別扮演母親與游子，像演小品一樣演《游子吟》。這樣一演，既活躍了課堂氣氛，也加深了對該詩的理解，還讓學生的心靈受到一次洗禮。

三、營造濃厚的文化氛圍，讓學生吸收經(jīng)典營養(yǎng)

（一）環(huán)境熏陶

最能激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的是學習、生活的環(huán)境和氛圍。為了讓學生耳濡目染經(jīng)典文化，我們充分利用學校文化長廊、過道等環(huán)境張貼名人詩詞及經(jīng)典作品簡介等，讓唐詩宋詞充盈學校各個角落。還在教室的墻壁上張貼古代名人李白和杜甫等人的畫像，并定期更換，使同學們逐漸認識更多的古代文化名人。在黑板報上專門開辟“古詩文快餐”一角，每天為學生提供一首或一段古詩文，以此來營造一種濃厚的文化氛圍，讓學生在濃濃的環(huán)境氛圍中得到了經(jīng)典文化的熏陶、感染。

（二）開展誦讀活動

每天固定誦讀的時間：早上十五分鐘、午讀十分鐘、課前三分鐘，并做到持之以恒。早讀十五分鐘：將選定好的古詩文篇目設計好誦讀計劃，確保每天早晨十五分鐘的有效利用，或是朗讀新內(nèi)容，或是復習舊知識，班長做好組織。課前三分鐘：讓誦讀三分鐘成為課堂一支永恒的序曲。一打預備鈴，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生熟讀成誦。學生一面誦讀，一面等全班同學歸座，這不僅加深了經(jīng)典詩文的復習鞏固，也調(diào)整了學生的課前狀態(tài)。

（三）享受成功

喜歡成功是兒童的一個心理特征，成功能使學生獲得滿足感和愉悅感。光學不用的話，學生就沒有展示自己的機會，也就沒有成就感，就會慢慢失去對古詩詞賞讀的興趣，所以教師還要為學生創(chuàng)造一個展示他們才華的平臺，或是營造一種多用古詩詞交流的氛圍。

通過對古詩詞教學的重視和改革，我校在課題研究上取得了突破性的效果。古詩教學成了我校的一道亮麗的風景線。優(yōu)秀古詩詞是小學教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。只有重視古詩詞的教學，正確把握作品的情感，采取科學有效的手段激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。