廣東省梅州市五華縣安流鎮(zhèn)中心小學(xué) 李育華

所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，不依循于常規(guī)，而是以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)踐，獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新設(shè)計(jì)、新意圖、新途徑、新方法、新點(diǎn)子的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這里的“新”，不僅指新發(fā)現(xiàn)，也指新發(fā)展。因?yàn)椴豢赡苊總€(gè)人都能揭示新的原理，發(fā)現(xiàn)新的方法，只要把他人已揭示的原理和發(fā)現(xiàn)舶方法應(yīng)用于不同的問(wèn)題上，就是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這種創(chuàng)新必將為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，所以要讓兒童敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、恒于創(chuàng)新。

一、在和諧的師生關(guān)系中，激活創(chuàng)新潛能，讓充滿生命活力

讓情感點(diǎn)燃智慧的火花無(wú)論是創(chuàng)新精神，還是創(chuàng)新能力，都是以活躍的思維為前提，而活躍的思維是不可能脫離美的情感體驗(yàn)的，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)尤其如此。當(dāng)智慧與美好的情感體驗(yàn)相融，便很可能會(huì)產(chǎn)生奇跡。因?yàn)榍楦杏绊懼鴥和膬?nèi)心世界，可爆發(fā)出驅(qū)動(dòng)力，因此，師生關(guān)系的和諧正是以情感為紐帶的。真情的交融，使師與生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的無(wú)窮的趣味與自身的無(wú)法估量的潛力，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入師生對(duì)話，充滿生命活力的完美境界。

總之，孩子的創(chuàng)新活動(dòng)是在寬松的無(wú)拘無(wú)束中進(jìn)行的。老師的期待、激勵(lì)，師生間真情的交融，小伙伴的合作互動(dòng)，都是為了讓孩子自己手執(zhí)金鑰匙去開啟智慧的大門。在這樣親和、互助的環(huán)境中，培養(yǎng)起創(chuàng)新的勇氣，樂于創(chuàng)新的熱情，“我能創(chuàng)新”的自信，最終使創(chuàng)新潛能得以激活。

二、在審美愉悅中，培養(yǎng)創(chuàng)新的土壤，讓思維進(jìn)入最佳的創(chuàng)新心理狀態(tài)

審美感受的愉悅，影響著兒童的想象、聯(lián)想、情感及行為動(dòng)作，因此一切教學(xué)活動(dòng)中，美無(wú)處不顯示出一種積極的驅(qū)動(dòng)，無(wú)處不產(chǎn)生對(duì)兒童智慧的啟迪，對(duì)兒童心靈的潤(rùn)澤。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們只有通過(guò)美，才有可能去熏陶、感染學(xué)生的幼小心靈，進(jìn)而在學(xué)生獲得美感的過(guò)程中，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，怎么使學(xué)生獲得審美愉悅呢？那就要選擇美的教學(xué)手段，運(yùn)用美的語(yǔ)言，以再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之美，把學(xué)生帶入美的情境中。

三、在想象中，拓寬創(chuàng)新的空間，讓思維插上翅膀

人的所言所行，所感所悟，其核心就是思維，沒有思維就沒有創(chuàng)新可言。思維迸發(fā)出的最燦爛、最具價(jià)值的火花就是創(chuàng)新，說(shuō)到底，思維的核心就是創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。

想象是拓寬兒童思維空間最好的途徑。孩子是富于想象的。憑借想象，孩子可以上天，也可以入海；憑借想象，孩子可以到達(dá)小鳥到達(dá)不了的地方。想象顯示了孩子的智慧，想象帶給孩子快樂和幸福。沒有想象，童年該是多么蒼白，想象力是兒童擁有的巨大財(cái)富。如今，“想象”一詞出現(xiàn)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，這是建國(guó)以來(lái)歷次頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)，大綱上從未出現(xiàn)過(guò)的?？磥?lái)，在課堂教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的想象力已不再是可有可無(wú)，而是要付諸實(shí)施了。

其實(shí)，激起孩子的想象并不是什么玄妙之事。關(guān)鍵是老師要為激發(fā)孩子想象提供契機(jī)。其間有兩個(gè)必備的條件：一是讓學(xué)生獲得直接印象；二是形成需要的推動(dòng)。想象往往是與兒童的感知、感受緊密相連的，在優(yōu)化的情境中，因?yàn)閳D畫、音樂、表演藝術(shù)的直觀性，讓學(xué)生獲得鮮明直接的印象，這種“直接的印象”籠罩著藝術(shù)的美，進(jìn)入兒童的意識(shí)，為兒童展開想象做了十分有效的心理上、情感上的準(zhǔn)備，甚至使之處于一種呼之欲出的狀態(tài)中。

四、在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，培養(yǎng)扎實(shí)的實(shí)踐能力，為創(chuàng)新打下必要的基礎(chǔ)

在提倡創(chuàng)新教育、強(qiáng)調(diào)把學(xué)生教“活”的同時(shí)，務(wù)必要講究“實(shí)”?！盎睢迸c“實(shí)”看來(lái)是相互矛盾的，然而又是可能而且必須融合、互補(bǔ)的，“訓(xùn)練”是培養(yǎng)創(chuàng)新必由之路。愛迪生有句名言，天才是“10%的靈感+99%的勤奮”，這99%的勤奮當(dāng)然少不了訓(xùn)練。最近美國(guó)心理學(xué)家阿里克森提出更加明確的觀點(diǎn)，他認(rèn)為任何領(lǐng)域里天才的產(chǎn)生都是本人堅(jiān)持不懈努力的結(jié)果?！叭魏稳嗽谧约焊信d趣的領(lǐng)域中經(jīng)過(guò)10年時(shí)間的訓(xùn)練，都可以有天才般的表現(xiàn)，其中包含記憶的訓(xùn)練”。

提到訓(xùn)練，絕不能和那些單項(xiàng)的習(xí)題式的練習(xí)混為一談。訓(xùn)練是能力的訓(xùn)練，說(shuō)得更明確一些是實(shí)踐能力的訓(xùn)練。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是實(shí)踐產(chǎn)生的最有價(jià)值的成果。而實(shí)踐能力的形成，必須靠訓(xùn)練，如同任何人掌握工具，掌握一門技能技巧一樣，沒有訓(xùn)練必然永遠(yuǎn)是水中月、鏡中花。

在這里實(shí)踐訓(xùn)練之重要，目的是十分鮮明的，是要為學(xué)生的創(chuàng)新打下必要的基礎(chǔ)，既然是這樣，學(xué)科訓(xùn)練應(yīng)該與兒童的思維發(fā)展，與兒童生活，與兒童活動(dòng)和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合才是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

兒童是通過(guò)自身的活動(dòng)去認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)生活，學(xué)生創(chuàng)造的，所以從訓(xùn)練的形式講，應(yīng)與兒童活動(dòng)結(jié)合，也只有這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。談到活動(dòng)，馬上讓人想到課外，其實(shí)在課堂上，同樣是通過(guò)兒童的活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，又通過(guò)訓(xùn)練讓兒童充分地活動(dòng)起來(lái)。我和實(shí)驗(yàn)班教師常常憑借已經(jīng)優(yōu)化的情境，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行觀察的活動(dòng)、探究的活動(dòng)、審美的活動(dòng)、評(píng)判的活動(dòng)、語(yǔ)文的活動(dòng)，以使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，充分感受、模擬操作、判斷正誤、比較鑒別，包括邏輯推理、展開想象、聯(lián)想等在內(nèi)的思維的活動(dòng)，并通過(guò)多樣性的教學(xué)手段，讓學(xué)生在趣中學(xué)，在樂中學(xué)，在做中學(xué)。這樣將訓(xùn)練與思維、生活、兒童活動(dòng)結(jié)合，必然會(huì)吸引兒童的主動(dòng)投入，訓(xùn)練必然是有效的。這就為兒童的創(chuàng)新所需的思維品質(zhì)與實(shí)踐能力，打下了必要的基礎(chǔ)。

總之，中華民族創(chuàng)新精神的復(fù)興。關(guān)鍵在于教育，優(yōu)秀的高層次創(chuàng)新人才建立在普遍人的創(chuàng)造性基礎(chǔ)之上，因此，在基礎(chǔ)教育階段，要面向全體青少年和兒童，因材施教，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性，還要為培養(yǎng)能夠攀登世界峰的高層次創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為科教興國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。正是在這培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神目標(biāo)的牽引下，學(xué)生的思維品質(zhì)、審美情趣、合作精神以及扎實(shí)的知識(shí)和能力基礎(chǔ)得到全面和諧的發(fā)展，極大地豐富了他們的精神世界——這是對(duì)兒童整個(gè)心滋養(yǎng)與人格的提升。