廣東省高州市第三中學高中部 伍世添

三年內(nèi)，我兩次被評為市優(yōu)秀班主任。很多人問我：你班主任工作是怎樣做的？我只是淡然一笑，很坦誠的告訴他：無他，有“三心”“二意”足矣。

何為“三心”？

一曰自信心。

一個班級的管理，作為掌舵者的班主任，需要自信心；同樣，學生要想在一年的高三歷程中逐漸進步，并最終獲取高考的勝利，更加需要自信心。正是明白了這些，我在高三開學第一次見面會就很自信的告訴學生，在歷屆班主任工作中，我這個班主任做得有多么出色，獲得過多少榮譽；我以前的班在文明班評比中有多么突出，高考成績又多么優(yōu)秀。此外，我還會很自信的告訴學生，本班的科任老師都是最棒的，我是語文科組長，參加過三次高考評卷，對語文的考點和評分細則非常熟悉，復習很有經(jīng)驗，我校的語文科組在我領導下，全市高一質量監(jiān)測，語文成績也是排第五名，連年高考語文成績在全市都名列前茅；而說到其他老師，我又會很自豪的說，本班的數(shù)學、物理、生物老師都是高三級備課組長，英語、化學老師無論是教學方法還是教學經(jīng)驗都是該學科的頂尖高手；同學們能跟著這樣的老師學習一年，是非常幸運的。這樣，科任老師的威信樹起來了，還未上課，學生對各科老師先有一個良好的印象，那種由衷的敬意也自然會產(chǎn)生良好的效果。至于學生的自信心，我主要是通過主題班會和平時跟學生的談心來培養(yǎng)。

二曰細心。

平時，我發(fā)覺很多班主任都很重視衛(wèi)生問題，于是班會課講，上課講，可是效果并不好。但我只是開學第一天晚上告訴學生，細節(jié)體現(xiàn)人的習慣，而習慣體現(xiàn)人的品格，良好的衛(wèi)生習慣完全能體現(xiàn)一個人的品格，所以同學們要注意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；我們班的同學要像中國移動廣告說的那樣，“我的地盤我作主”，每個同學的座位及周圍空間是自己的“地盤”，誰的“地盤”出現(xiàn)衛(wèi)生問題誰負責，該撿就撿，該掃就掃，該拖就拖，自便。班上的值日生，除了擦黑板外，清潔范圍只是教室講臺及走廊。我做班主任，走進教室時，往往會很細心的觀察教室的每一個角落，所以我不希望看到地板上有紙屑雜物，也不希望看到清潔工具等物品擺放得雜亂無章。之后，一學期下來，我都極少會再提衛(wèi)生的事，但同學們都會很自覺的做好。棘手的衛(wèi)生問題就這么輕易解決了。

一般來說，接手一個班，我會在開學初的三周內(nèi)，跟每一個同學“閑聊”，而聊過后，我已有了一份詳細的學生個人檔案，有了這份檔案，我平時會更留意每個學生的動態(tài)，巡班時，哪個學生有什么小動作，哪個學生精神不振，哪個學生暗自流淚，所有這些都逃不過我的法眼。當然，在找學生談心時，就會更有針對性了，問題自然會迎刃而解。

三曰愛心。

作為班主任，要想讓整個班級有活力有激情，應對學生多施予愛心；要想讓整個班級愛生活愛未來，應對學生多施予愛心。當然，愛心的施予，毋須轟轟烈烈，有時班主任對學生的只言片語，都是一種關愛，也足已令學生銘記于心。晚睡巡學生宿舍時，小聲囑咐學生蓋好被子以免受涼，是愛心的體現(xiàn)；酷暑來臨時，提醒學生多飲水，是愛心的體現(xiàn)……其實，只要班主任不吝施予，哪怕小小的愛意，也會如久旱中的甘霖一樣，時刻滋潤學生的心田。

何為“二意”？

一曰故意。

這里說的“故意”，是指平時工作中有些事是有意為之——或是善意的謊言，或是顧全大局。

班主任常會遇到這樣的情況：上自習課時，常會有同學搞小動作，或竊竊私語。怎么辦？公開批評全班同學，公開批評個別同學，找個別同學談心……這些招式，相信大多班主任都用過，但效果并不理想。而我往往會找個合適的時間，在班上說出這樣一番話：現(xiàn)在是高考備考的緊張階段，我們班的同學，絕大多數(shù)已經(jīng)很投入，那種“兩耳不聞窗外事”的學習態(tài)度令我非常欣慰；但是，經(jīng)過幾天來的細心觀察，我發(fā)現(xiàn)班上有兩個女同學和三個男同學還未進入狀態(tài)，時常在上自習時搞小動作或竊竊私語，希望這種損人不利己、對自己對他人不負責任的行為，不要再出現(xiàn)在我們這個班。接下來的情況大家都會想象得到：班上大多數(shù)同學都臉紅紅的，羞愧地低下了頭。當然，在以后的很長一段時間，班上的自習課紀律都會出奇的好。我這種故意不直接批評個人違紀的做法，往往會令學生“人人自危”，效果是非常顯著的。

作為班主任，要掌控好一個班，必須有大局意識，而顧全大局很多時候需要故意“忽視”一些東西。平時，我留意到，不少班主任在處理班務時，是缺乏大局意識的。比如，一發(fā)現(xiàn)班上紀律不好，立刻在班上大肆責罵；宿舍一扣分，立刻叫全舍出來，先是痛罵一頓，然后叫他們自覺承認違紀，不承認就無記名投票……這種公開責罵或處罰的做法，可想而知是毫無效果的。這種情況下，做班主任的，必須冷靜鎮(zhèn)定，故意“忽視”存在的問題——不問不罵不罰，讓學生感覺意外，然后自我“檢點”；讓學生感覺班主任似乎不是很在意這件事，事實上，班主任卻在暗中查察、追蹤這件事。

二曰愜意。

愜意，詞典解釋是“心情滿足或感到暢快”。我們都知道，要在班主任工作中有滿足感是一件極不容易的事?？梢赃@么說，“愜意”是做班主任的最高境界。這就需要我們?yōu)槿藥熣?，要像陶淵明所說的那樣，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”；更要像習近平總書記說的那樣，要將教書當作事業(yè)，要將學生當作自己的親人朋友。做班主任的，與學生接觸、溝通，比科任老師會多得多，除了要保持以上所說的老師該有的態(tài)度，還應具有一顆平常心，善待喜怒哀樂。有人說，做老師，特別是做班主任，最大的好處是能夠時常保持一顆年輕的心。是的，時常跟青少年生活在一起，心會年輕；時常跟學生換位思考、處理問題，心會年輕。能“永葆青春”，是多么暢快的事，多么令人滿足的事。愜意，是班主任工作的永恒追求！

全國勞動模范李素麗說過：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好?！蔽覀冏霭嘀魅蔚模彩侨绱?。“認真”并“用心”去做吧，“三心”“二意”行之，優(yōu)秀班主任可成。