貴州省安順市平壩區(qū)平壩第一高級(jí)中學(xué) 孟 陽(yáng)

一、高中物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)要求

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本形式有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、邊教邊實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)與制作?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目”中，所羅列的實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是必做的；而在“范例”和“活動(dòng)建議”中所羅列的實(shí)驗(yàn)是可以選做。

必做 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦、靜摩擦的規(guī)律通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解力的合成與分解通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究加速度與質(zhì)量、受力的關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象。范例選做用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、頻閃照相或其他實(shí)驗(yàn)方法研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)制作一個(gè)簡(jiǎn)易彈簧秤研究?jī)蓚€(gè)大小相等的共點(diǎn)力在不同夾角時(shí)的合力大小。通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量加速度、力、質(zhì)量活動(dòng)建議通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究質(zhì)量相同、大小不同的物體在空氣中下落的情況通過(guò)各種活動(dòng)，例如乘坐電梯、到游樂(lè)場(chǎng)乘坐過(guò)山車等，了解和體驗(yàn)失重與超重。

本表是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中《物理1》對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目的第一項(xiàng)明確要求：讓學(xué)生“經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程”，但并未明確要求應(yīng)經(jīng)歷怎樣的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，而是在范例中提供，“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、頻閃照相或其他實(shí)驗(yàn)方法研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的選擇。

二、導(dǎo)致農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足的原因

（一）實(shí)驗(yàn)器材不足

實(shí)驗(yàn)器材不足是大部分農(nóng)村學(xué)校普遍存在的問(wèn)題, 這主要是上級(jí)教育部門或是學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)不重視, 因此對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施及實(shí)驗(yàn)器材投資少。從調(diào)查的幾所農(nóng)村中學(xué)來(lái)看，都存在實(shí)驗(yàn)器材的不足情況。相對(duì)于城市中學(xué)來(lái)說(shuō)，由于經(jīng)費(fèi)充足，實(shí)驗(yàn)器材充足，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況較好。而農(nóng)村由于器材不足, 教師不得不講實(shí)驗(yàn) , 盡力把實(shí)驗(yàn)描述清楚。在這樣的情景下,學(xué)生沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的基本概念, 只能抽象的理解實(shí)驗(yàn), 毫無(wú)樂(lè)趣可言, 致使許多的學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)失去興趣, 整體的物理教學(xué)效果也不好。

（二）教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

許多農(nóng)村中學(xué)教師的素質(zhì)不高,主要表現(xiàn)在部分教師存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題。認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)的意義不大,講實(shí)驗(yàn)同樣可以使學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)題,由于高考和升學(xué)率壓力的存在, 教師往往追求的是升學(xué)率, 根本不考慮學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣, 沒(méi)有實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神;而有些老師嫌做實(shí)驗(yàn)麻煩, 加上有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯, 便有講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)的荒謬說(shuō)法。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化

農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于受到實(shí)驗(yàn)器材的限制,開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)課單一,許多學(xué)校主要基于課堂演示實(shí)驗(yàn)。其他實(shí)驗(yàn)課類別如學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)等開(kāi)展很少。長(zhǎng)此以往,農(nóng)村物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為其特點(diǎn),而學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)缺乏培養(yǎng),發(fā)展畸形。這種畸形的發(fā)展是與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷和目的相背,更與新課程標(biāo)準(zhǔn)相背,與新形勢(shì)發(fā)展相背,與時(shí)代要求的人才要求相背。另外,黑板上講實(shí)驗(yàn)的使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。教學(xué)方式呆板, 教學(xué)模式的僵化,從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留出足夠的空間,不利于學(xué)生智能的發(fā)展。

三、縮小城市農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)差距的建議

（一）改革實(shí)驗(yàn)室管理模式

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都具有強(qiáng)烈的操作興趣, 希望親自動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)。教師要充分保護(hù)和利用這個(gè)積極性,讓學(xué)生更多地參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。但小組實(shí)驗(yàn)人數(shù)較多, 實(shí)驗(yàn)時(shí)間又有限制,導(dǎo)致只有少數(shù)同學(xué)得到了操作的機(jī)會(huì),大部分人根本無(wú)法有效參與。為了充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程資源, 避免實(shí)驗(yàn)器材的閑置, 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)器材的效能, 讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸和使用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng), 學(xué)?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的封閉式實(shí)驗(yàn)室管理模式,逐步開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室, 保障每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

一是有序性原則。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理是基于新課程理念，實(shí)施過(guò)程應(yīng)充分體現(xiàn)管理上的民主。學(xué)生有選擇實(shí)驗(yàn)的自由，但在充分滿足學(xué)生探究知識(shí)的欲望和要求的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理要有計(jì)劃、有制度，整個(gè)開(kāi)放活動(dòng)過(guò)程應(yīng)在教師的輔導(dǎo)和安全保證前提下展開(kāi)。

二是實(shí)效性原則。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室要有針對(duì)性，要講究實(shí)效。對(duì)不同程度的學(xué)生開(kāi)放不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如有些學(xué)生在完成教材必做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)有困難，可開(kāi)放他們沒(méi)有掌握的實(shí)驗(yàn)，提供一個(gè)勤能補(bǔ)拙的機(jī)會(huì)；對(duì)有些實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，可讓他們做教材中的選做實(shí)驗(yàn)和習(xí)題，使他們有拓展的空間；對(duì)有特殊要求的學(xué)生，可提出申請(qǐng)，自己設(shè)計(jì)、摸索一些探究性的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)。

（二）自制實(shí)驗(yàn)器材

“自制實(shí)驗(yàn)器材是一個(gè)可以大力開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域?！彼陌l(fā)展利于加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和質(zhì)量。自制器材突出了事物的本質(zhì)，富有創(chuàng)造教育的因素且簡(jiǎn)單易做。自制實(shí)驗(yàn)器材本身就是學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力。教師應(yīng)改變那種把教科書(shū)看成唯一課程資源的狹隘觀點(diǎn)，同時(shí)還要克服怕麻煩的心理，在最大限度利用校內(nèi)課程資源的同時(shí)，也要充分利用校外課程資源。另外，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生課外利用身邊的日常器具和廢舊物品做些課外的實(shí)驗(yàn)，這樣更有利于學(xué)生動(dòng)手，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才起著非常主要的作用，中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展其創(chuàng)造性思維和解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)和能力，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)實(shí)踐中的作用和地位，已經(jīng)越來(lái)越凸顯出來(lái)。有其是在新課程理念下，在物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)下，全國(guó)各地的中學(xué)都加強(qiáng)了物理學(xué)科教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，且將其擺到了引起足夠重視的位置。在這種情況下，安順市及周邊縣城的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析就顯得十分重要了。

筆者在此項(xiàng)研究中作了一定的工作，但還有很多工作需要更加深入細(xì)致的帶調(diào)查研究，尋找解決問(wèn)題的方法。在本次調(diào)查中，由于調(diào)查范圍的限制和條件的局限性以及筆者的學(xué)識(shí)水平和主觀性等原因，存在一定的不足和誤差，需要進(jìn)一步的深入、補(bǔ)充和完善。