江蘇南通市海安縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)（226000） 陳 慧

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

江蘇南通市海安縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)（226000） 陳 慧

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)新思維。教師要多設(shè)計(jì)整合性、查閱性、展示性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歷練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂練習(xí) 創(chuàng)新設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是鞏固和升華學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要手段和途徑。有些教師圖省事，常常是借用現(xiàn)成的練習(xí)，甚至不惜采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，以求達(dá)到強(qiáng)化的目的。在新課改的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變意識，創(chuàng)新課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，促生優(yōu)秀教學(xué)資源，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、整合性訓(xùn)練，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知體系

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和延伸，要體現(xiàn)觀照性，要與文本學(xué)習(xí)內(nèi)容吻合，要與學(xué)生認(rèn)知契合，這樣才能發(fā)揮課堂練習(xí)鞏固舊知、啟迪新知的作用。教師在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要對學(xué)習(xí)文本進(jìn)行深入研討；在課堂練習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，不妨增加一些整合性的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)知進(jìn)行梳理、整合、感悟，逐漸建立數(shù)學(xué)認(rèn)知體系。數(shù)學(xué)整合性訓(xùn)練任務(wù)，是指學(xué)習(xí)一個(gè)篇章段落之后，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)階段性梳理，使其成為一個(gè)完整的認(rèn)知體系。

在教學(xué)“長方形和正方形的面積”時(shí)，教師可根據(jù)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一組整理性練習(xí)：①我們已經(jīng)掌握了長方形和正方形哪些知識？②我們學(xué)習(xí)過哪些常用的面積單位？③教材是運(yùn)用哪些方法推演出長方形和正方形面積公式的？學(xué)生開始閱讀文本教材，查看相關(guān)記錄，積極參與到教師提出的整合性訓(xùn)練任務(wù)之中。教師讓學(xué)生回顧長方形、正方形，以及面積單位等舊知，目的是讓學(xué)生整合學(xué)習(xí)思維，對長方形和正方形面積公式推演形成重要理論支撐。因?yàn)橛辛饲懊娴恼献鳛榛A(chǔ)，學(xué)生自然對長方形和正方形面積公式有了更深刻的理解。

二、查閱性訓(xùn)練，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

為學(xué)生設(shè)計(jì)查閱性訓(xùn)練任務(wù)，就是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，促使學(xué)生對相關(guān)資料進(jìn)行查閱，通過理論聯(lián)系實(shí)踐，體現(xiàn)個(gè)性認(rèn)知特征。讓學(xué)生在生活常識、社會(huì)常識、自然常識中進(jìn)行收集，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識中進(jìn)行印證，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，形成完善的知識體系。

在教學(xué)“千米和噸”時(shí)，教師講了一個(gè)數(shù)學(xué)故事——曹沖稱象。教師讓學(xué)生找找身邊的資料，也講一講聽過的數(shù)學(xué)故事。有一個(gè)學(xué)生就給出了一個(gè)有趣的故事：一只狐貍想得到野豬框子里的玉米，就對野豬說：“我不用看就知道你框子里有多少玉米，而且能夠算出你的年齡?！币柏i不信：“如果你能夠算得準(zhǔn)，我這玉米都給你。”狐貍說：“我出道題給你做，把你框子里的玉米數(shù)乘以2，加上5，把所得的數(shù)再乘以50，加上你的年齡，將最后得數(shù)告訴我?！币柏i趴地上算半天，終于算出結(jié)果為1506。狐貍笑著說：“你框子里有15個(gè)玉米，你的年齡為6歲?！币柏i直點(diǎn)頭，說狐貍算得準(zhǔn)。這狐貍是怎么算出來的呢？其他學(xué)生都想弄清其中的奧秘。教師示范講述數(shù)學(xué)故事，也讓學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，課堂教學(xué)自然高效。

三、展示性訓(xùn)練，歷練學(xué)生綜合能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的平面圖形、立體圖形、長度單位、重量單位、面積單位、體積單位和時(shí)間概念等內(nèi)容，都適合采用實(shí)踐性訓(xùn)練。教師可針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)力，設(shè)計(jì)手工制作、美工制作、拼圖剪紙、實(shí)地測量等操作任務(wù)，還可以通過同桌合作、小組內(nèi)示范、全班展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師要親自作出示范，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生由此獲得的訓(xùn)練感知當(dāng)然是深刻的、鮮活的。

教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時(shí)，教師拿出一個(gè)圓形的紙，用剪刀從中間剪開，讓學(xué)生認(rèn)識二分之一，然后給出練習(xí)題：利用身邊現(xiàn)有工具，現(xiàn)場演示三分之一、五分之一產(chǎn)生的過程。學(xué)生都快速行動(dòng)起來，找筆、找紙、找剪刀，進(jìn)行操作嘗試。先用直尺測量紙張的長度，將紙張十等分，做好標(biāo)記，根據(jù)教師給出要求，用剪刀裁剪出十分之一、十分之三、十分之七。為提升直觀性，教師讓學(xué)生剪成圓形紙片進(jìn)行相關(guān)操作，并在等分之后涂上彩色，得到更為具體的感知。教師先進(jìn)行示范演示，學(xué)生自然會(huì)模仿教師進(jìn)行相關(guān)操作。這樣的訓(xùn)練內(nèi)容，不僅能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力，也能夠歷練學(xué)生的思維能力，其訓(xùn)練效果值得期待。

創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，促生數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)資源，這是新課改倡導(dǎo)的基本精神。教師應(yīng)根據(jù)教情、學(xué)情的具體特點(diǎn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)進(jìn)行大膽嘗試，使得整合性、查閱性、展示性等課堂練習(xí)具有科學(xué)性和可操作性，適合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

（責(zé)編 童 夏）

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1007-9068（2015）35-083