冀宏曄

（青海油田第四小學(xué)）

交互式電子白板的小學(xué)英語體驗(yàn)式教學(xué)策略研究

冀宏曄

（青海油田第四小學(xué)）

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，交互式電子白板逐步拓展到各個(gè)領(lǐng)域，其具有直觀、明了、豐富、生動(dòng)、形象、具體化的特點(diǎn)，把它恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，巧妙地與英語知識(shí)以及小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的具體情況聯(lián)系起來，使之在英語教學(xué)中大放光彩，充分地發(fā)揮其獨(dú)特的個(gè)性，可以活躍課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽、充滿激情的氛圍，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

交互式電子白板；小學(xué)英語；體驗(yàn)式教學(xué)；策略研究

交互式電子白板是融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與通信技術(shù)的計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備，集信息、操作、記錄等功能于一體的數(shù)字化教學(xué)媒體。為了達(dá)到課堂教學(xué)的高效率，就需要從幾個(gè)方面進(jìn)行研究與分析。通過這種體驗(yàn)式的教學(xué)方式使得師生之間互動(dòng)和諧，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

1.英語知識(shí)比較枯燥乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種排斥的心理，很容易就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。再加上小學(xué)生好動(dòng)、精神集中度較低、好說、思維容易走神等特性，更加使得小學(xué)英語教學(xué)的開展費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又沒有很好的效果。為此，交互式電子白板的小學(xué)英語體驗(yàn)式教學(xué)可以使英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)形象的各色效果，能夠及時(shí)地吸引小學(xué)生的注意力，讓他們都陶醉在這種教學(xué)方式的美妙感覺之中，從而更好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的欲望，還可以使得課堂氣氛融洽，學(xué)生的情緒高漲，對(duì)于英語知識(shí)的求知欲自然也會(huì)水漲船高。

2.在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在上課的時(shí)候，要盡可能地把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上，采用自主合作探究的教學(xué)模式讓學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的意見。如果運(yùn)用交互式電子白板的小學(xué)英語體驗(yàn)式教學(xué)，能夠讓學(xué)生的心情放松，跟著其節(jié)奏不停地變化，不知不覺中就把自己的意見脫口而出，積極地與教師和同學(xué)之間進(jìn)行交流、合作，非常容易地把知識(shí)牢記心中，也提高了學(xué)習(xí)的效率，打造了良好的課堂氣氛。

3.小學(xué)生的記憶力弱，容易忘記知識(shí)，經(jīng)常是今天記住了，明天就忘了，因此，對(duì)于他們反復(fù)記憶的要求非常高。而學(xué)生記憶中的英語知識(shí)也會(huì)隨著時(shí)間的推移而變得模糊或者是消失不見。

二、交互式電子白板的小學(xué)英語體驗(yàn)式教學(xué)方式的幾個(gè)優(yōu)勢(shì)

1.功能齊全，教師可以運(yùn)用各種方式、各種工具、各科知識(shí)對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行推廣，使學(xué)生的視野開闊，理解方便，課堂教學(xué)也更加得心應(yīng)手。

2.其使用非常方便，教師可以直接用手處理教學(xué)過程中的情況，比如刪除、保留、儲(chǔ)存、重點(diǎn)記錄等，交互的方式縱橫交錯(cuò)，使得學(xué)生能夠?qū)χR(shí)一目了然。

三、交互式電子白板的小學(xué)英語體驗(yàn)式教學(xué)策略

1.小學(xué)英語教師需運(yùn)用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中需要重現(xiàn)教學(xué)情境，真正地把教和學(xué)聯(lián)系在一起，只有符合這個(gè)要求，并且堅(jiān)持“以學(xué)生為主”，盡可能地做到把教學(xué)內(nèi)容一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，才能使他們輕松地掌握英語知識(shí)。運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生融入其中，從而便于學(xué)生更好地在情境中學(xué)習(xí)。比如：在教學(xué)的時(shí)候可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，做成圖片或者是PPT，讓學(xué)生通過觀察事物來引發(fā)聯(lián)想，利用情境吸引學(xué)生的注意力，從而更好地為課堂教學(xué)做鋪墊，提高教學(xué)效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

教師需要引導(dǎo)學(xué)生把課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松、熟悉中學(xué)到英語課本知識(shí)。由于小學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈，需要教師運(yùn)用正確的方法，針對(duì)他們的特性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，可以利用交互式電子白板把課堂教學(xué)編排成猜謎的方式或者是編成故事來提高學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮、猜謎語、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)講故事，或者是分組進(jìn)行研究、探討，這樣自主、合作的學(xué)習(xí)方式既有利于加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，也符合學(xué)生的好奇心，很容易就在互助合作中了解了英語知識(shí)。

3.讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的英語知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深刻理解

英語教師通過交互式電子白板，把知識(shí)羅列在上面，利用板書進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生自己在電子白板上進(jìn)行默寫，可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固與記憶，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與上進(jìn)心，形成你追我趕的一種良性循環(huán)模式。讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的英語知識(shí)進(jìn)行鞏固與記憶，運(yùn)用跨文化意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不容易忘記，也能夠加深記憶，做到享受、知識(shí)兩不誤。譬如：運(yùn)用交互式電子白板，對(duì)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行特別標(biāo)注，讓學(xué)生能夠清晰地知道知識(shí)的重中之重，從而進(jìn)行特別記憶，也能夠讓學(xué)習(xí)更加輕松、方便。

交互式電子白板的小學(xué)英語體驗(yàn)式教學(xué)方法集功能齊全、使用方便、工具多樣化等優(yōu)點(diǎn)于一體，巧妙地化解了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各種弊端，為英語課堂的高效發(fā)展創(chuàng)設(shè)了很好的輔助條件，提高了教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很好的成效，極大地縮短了教師的教學(xué)時(shí)間，從而提高了教學(xué)效率。

張菊華.淺談如何進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)［J］.校園英語：教研版，2011（05）.

·編輯趙飛飛