戴薇

（烏蘭察布市集寧區(qū)濱湖中學(xué) 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000）

初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)研究

戴薇

（烏蘭察布市集寧區(qū)濱湖中學(xué) 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000）

合作學(xué)習(xí)模式是一種有效的學(xué)習(xí)方式，要盡量采取措施避免合作學(xué)習(xí)過程中的劣勢和不足之處，積極發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢，將很大程度上促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的發(fā)展，對英語教學(xué)也有很大的幫助作用。本文對初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。

初中 英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 策略

合作學(xué)習(xí)在一定程度上，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)了學(xué)生自主能力的提高，對英語教學(xué)有積極的影響。同時(shí)，對于在初中英語教學(xué)實(shí)踐過程中所存在的問題，教師應(yīng)經(jīng)常組織各小組進(jìn)行討論，注意及時(shí)提醒學(xué)生在時(shí)間和話題上進(jìn)行控制，及時(shí)參與討論，以避免不利的條件干擾合作學(xué)習(xí)的效果。[1]

一、合作學(xué)習(xí)的基本要素

1.積極的相互依存關(guān)系

要建立一個(gè)積極、有效的英語合作課堂，就要讓學(xué)生了解每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都在同一條船上，要么一起沉到海底，要么一起到達(dá)彼岸。以下是一些積極的相互依存關(guān)系的原則：在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有兩個(gè)職責(zé)：充分把握分配任務(wù)；確保每個(gè)團(tuán)隊(duì)分配學(xué)習(xí)任務(wù)。

積極的相互依存關(guān)系是確保成功合作的基本準(zhǔn)則。每隊(duì)必須與其他組的成員相互幫助，組中的每個(gè)成員必須一起完成任務(wù)。

2.面對面的互動(dòng)

積極的面對面的互動(dòng)是團(tuán)隊(duì)成員互相鼓勵(lì)、互相幫助完成任務(wù)的必要條件。積極的相互依存原則可以促進(jìn)整個(gè)小組的良性互動(dòng)，而且，積極的面對面的互動(dòng)可以幫助每個(gè)成員，幫助調(diào)整心理，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)交往技能。

3.個(gè)人責(zé)任

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)成員都應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，促進(jìn)小組的成功。每個(gè)成員都必須明確任務(wù)和責(zé)任。讓學(xué)生了解個(gè)人責(zé)任，學(xué)習(xí)承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)的重要組成部分。個(gè)人承擔(dān)起自己的責(zé)任，以確保所有參與合作學(xué)習(xí)小組成員的成功，從而促進(jìn)學(xué)生之間的合作，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。在英語課堂中的合作學(xué)習(xí)型的學(xué)生很多，他們可以勝任類似的任務(wù)。[2]

4.小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)的重要作用是對小組進(jìn)行積極有效的評(píng)估。在允許每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員清楚地了解整個(gè)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)為我們帶來了兩個(gè)關(guān)鍵信息：一是在合作學(xué)習(xí)過程中，它為隊(duì)伍的成功做出了貢獻(xiàn)，而且做出了相應(yīng)的努力；二是小組還通過評(píng)價(jià)來決定在合作過程中的任務(wù)，什么行動(dòng)應(yīng)該繼續(xù)，什么行動(dòng)應(yīng)暫停。

二、提高初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略

1.科學(xué)合理組建學(xué)習(xí)小組

在教師對學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)比較熟悉的了解之后，教師要根據(jù)所掌握的知識(shí)進(jìn)行分組，分組的原則要以科學(xué)為依據(jù)，小組成員盡量要做到取長去短，優(yōu)勢互補(bǔ)。在小組的人數(shù)上要盡量控制在6個(gè)人，班級(jí)盡量分為10個(gè)組左右，對于小組的成員教師要盡量將座位安排在前后左右比較靠近一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠方便溝通。對于每個(gè)小組中的成員教師要進(jìn)行科學(xué)分配，在每個(gè)小組教師要盡量分配兩個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)的時(shí)候可以調(diào)動(dòng)起小組的學(xué)習(xí)氣氛，活躍小組成員積極參加英語教學(xué)活動(dòng);然后在分配兩個(gè)差生，這兩個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在小組合作過程中會(huì)感覺到集體榮譽(yù)感，在英語小組活動(dòng)中要學(xué)生會(huì)努力展示自己，在不給小組拖后腿的時(shí)候還要為小組加分，有利于培養(yǎng)差生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)興趣。最后的兩個(gè)人要分配兩個(gè)中等生，在六個(gè)人的共同努力之下培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和集體意識(shí)。

3.合理設(shè)置交流內(nèi)容

由于初中階段學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較差，要讓師生間或生生間用英語進(jìn)行交流就顯得有些困難。因此教師在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，要按照學(xué)生的實(shí)際英語水平和語言表達(dá)能力合理地設(shè)置交流內(nèi)容，使學(xué)生能夠順利完成合作任務(wù)，充分感受到合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。如果任務(wù)難度過大，學(xué)生即使憑借合作力量也不能完成，那么就會(huì)產(chǎn)生失落感，就會(huì)對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑和畏懼，這樣反而會(huì)打擊學(xué)生的積極性，不利于合作學(xué)習(xí)的開展。

3.激發(fā)學(xué)生參與的積極性

學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞，對初中英語來說更是如此。如果學(xué)生有了積極性，那么他就會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，就會(huì)勤學(xué)好問，從而取得明顯的學(xué)習(xí)效果。因此在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極地參與到合作學(xué)習(xí)中，選擇學(xué)生感興趣的、合適的話題來激發(fā)他們參加小組合作的興趣，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.營造說英語的氣氛

從目前的實(shí)際情況來看，學(xué)校英語課堂中的英語氣氛還不是特別的濃厚。在英語課堂中，一些學(xué)生還是比較拘謹(jǐn)?shù)?。但是，另外一種情況是，在同學(xué)面前學(xué)生之間的關(guān)系是比較自由的。這就給教師提出了一個(gè)難題，如何讓學(xué)生在英語課堂中也保持這種輕松自由的狀態(tài)呢?如何營造比較自由和諧的學(xué)習(xí)英語的課堂氣氛，顯得尤為重要。

對于一部分學(xué)生而言，在剛接觸英語時(shí)，學(xué)生多少有一些畏難情緒，普遍認(rèn)為英語不太好學(xué)，有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度不是特別積極。這就要求教師在課堂授課過程中，給學(xué)生營造一個(gè)比較輕松的語言環(huán)境和良好的說英語的氛圍，其中小組合作學(xué)習(xí)的作用顯得比較重要。筆者認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)比較寬松舒適的學(xué)習(xí)氛圍，有利于全體學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中形成比較美好的體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)的方式，需要小組間的合作交流，可以促使更多的學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)的過程中去，也可以讓更多的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中受到鍛煉。作為一門語言學(xué)科，教師不僅讓學(xué)生掌握考試所需的基本技巧，更重要的是讓學(xué)生把英語看做一門學(xué)科去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才是真正有效的學(xué)習(xí)。

5.多作總結(jié)，多積累教訓(xùn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于合作學(xué)習(xí)這種新式的教學(xué)模式還處在剛剛開始的階段，在教學(xué)過程中教師只能漸漸的摸索，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣有利于教師能夠在今后的教學(xué)中更好的開展合作教學(xué)。除此之外，教師要可以單獨(dú)找學(xué)生進(jìn)行談話，這樣有助于對學(xué)生進(jìn)行因材施教。在開展一段時(shí)間取得一定成果之后，教師要進(jìn)行思考總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到更適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式。在此過程中，教師要注重學(xué)生自己能力和素質(zhì)的提高，在日常的學(xué)習(xí)中教師注重自我專業(yè)知識(shí)的更新，并積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高英語教師的素質(zhì)，促進(jìn)合作教學(xué)模式的開展。

6.老師需加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的掌控力度

要根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、能力水平等方面進(jìn)行分工，要遵循分工合理的原則，同時(shí)也要合理地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的情況，合理分配教師和學(xué)生各自的分工，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對合作學(xué)習(xí)模式的興趣和積極性。

總之，作為初中英語教師，要結(jié)合當(dāng)前的英語教學(xué)改革，深入研究在初中英語教學(xué)中如何更好地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性，從而全面提高學(xué)生的英語水平和英語學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生以后更好地適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]劉霞.初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新實(shí)踐研究[J].快樂閱讀.2012 (33)

[2]呂秀嫻.初中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012 (33)