魏翠釵

（古田縣玉田中學 福建古田 352200）

中小學傳統(tǒng)音樂教育教學的研究

魏翠釵

（古田縣玉田中學 福建古田 352200）

音樂教育,作為`美育'的重要組成部分,對智育的發(fā)展可以發(fā)生很大的作用。同時，音樂教育對于培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展,提高全民族的素質和建設社會主義精神文明有著重要的作用。然而受時代背景和地方觀念的影響，音樂教育的發(fā)展依然存在諸多問題。解決這一處境，不僅僅需要來自政府多方面的支持，更需要學生家長、學校之間的通力合作，同時也需要學生本人的主觀努力，只有各方面齊頭并進，才能為學生創(chuàng)造了合理的音樂素質發(fā)展條件以及音樂素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。

音樂教育 中小學教學 精神文明

一、中小學傳統(tǒng)音樂教育教學的重要意義

音樂教育這個概念，并不是固態(tài)的定義，中小學音樂教育是對小學與初中包含在內的音樂教育過程，解釋為九年義務教育，其中包括社會補充教育與家庭知識教育。[1]《音樂課程標準》的頒布,推動了我國基礎音樂教育的發(fā)展,體現(xiàn)了“以人為本”、“面向全體學生”的課程理念。

中小學藝術教育沒有受到應有的重視。原因是部分人思想認識上有片面性,覺得只有數(shù)理化才是重要的,而不知道為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才,美育也是不可少的重要環(huán)節(jié)。音樂教育,作為`美育'的重要組成部分,為歷代教育家所重視,古今中外皆然。美育對智育的發(fā)展可以發(fā)生很大的作用,特別是對于促進觀察能力,形象思維和想象能力的發(fā)展可以產生重要的作用。藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑,也是加強社會主義精神文明建設、潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚的情操、促進智力和身心健康發(fā)展的有力手段。

音樂教育包括音樂課堂教學和課外音樂活動。[3]小學部分的教學目的強調“培養(yǎng)學生的審美情趣,使學生的身心得到健康的發(fā)展”,“培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好、掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能,使學生具有認識簡單樂譜的能力”。“了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂,激發(fā)學生的愛國熱情”,“初步接觸外國的優(yōu)秀音樂作品,擴大音樂視野”。而初中的教學目的則都要求“突出音樂學科的特點,把熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛中國共產黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng),滲透到音樂教育之中?！薄！皢⒌现腔?陶冶情操,提高審美意識。使學生身心得到健康的發(fā)展”?！霸谛W的基礎上,增強學生對音樂的興趣、愛好,掌握音樂的基礎知識和基本技能,使學生具有獨立視唱簡譜的能力”。為了保證教學實效,并有利于教學水平的不斷提高,分別規(guī)定了初中和小學唱歌教學的必唱歌曲和推薦歌曲計推薦曲目欣賞?！氨爻枨币髮W生會唱能背,推薦的部分歌曲和欣賞曲目,供各地教學選用。新的教學大綱在“實施本大綱應注意的問題”部分還特別提到“為弘揚民族優(yōu)秀音樂文化,體現(xiàn)各地區(qū)音樂教學的特色,各地學可自選鄉(xiāng)土教材,其比例可占教學內容總量的20%。

新的音樂課程理念應明確音樂學科的性質、強調音樂學科的人文屬性與審美特征;對原有的教學內容進行了重新整合,更加符合原有課程性質于價值取向;新課程貫徹以學生為本的教育理念,倡導新型的教與學方式,將學生對音樂的興趣愛好和主動參與音樂活動放在重要的位置。依據(jù)《音樂課程標準》編寫的新教材的啟動、使用,體現(xiàn)新的課程理念的教學實踐,給學校的音樂課程帶來了新的變化。[2]這表明,音樂新課程正以令人矚目的速度順利推進,我國基礎音樂教育已進入了新的歷史發(fā)展時期。新的課程標準體現(xiàn)了新時代的課程理念,強調以音樂為本,以育人為本,面向全體學生,全面實現(xiàn)音樂課程加之和課程目標。[4]

二、中小學傳統(tǒng)音樂教學目前存在的不足

首先，教學設備落后：受新的時代背景潮流的熏陶，當代中小學生很大一部分已經(jīng)不崇尚傳統(tǒng)的音樂形式，相對于獨唱、器樂等枯燥的學習和練習形式,他們更愿意去學習動感十足的街舞、重金屬或者架子鼓等等。傳統(tǒng)音樂教學項目在這一背景下遭受忽視。各中小學為片面迎合學生興趣，忽視傳統(tǒng)音樂培訓項目的開設，進行付費形式的現(xiàn)代音樂項目培訓班的開設，從而更為直接的獲取利益。

其次，教學方法側重點轉移：教學方法的轉移，在于一部分老師或者學校認為“興趣是最好的老師”，因此,當前很多中小學生都無法再切實接觸各種傳統(tǒng)器樂項目以及聲樂的培訓項目，學校倡導因材施教、挖掘學生的興趣，這一情況很容易造成傳統(tǒng)音樂項目傳承的困難，殊不知在音樂底蘊、情操等的熏陶上，傳統(tǒng)音樂項目仍然是更具價值的。然而很多學校以升學效果或者利益價值為導向，仍然存在忽視傳統(tǒng)音樂教學的現(xiàn)象。再次，考核標準的寬松，音樂課程不被帶入課業(yè)成績總分，這也是我國多數(shù)中小學的課業(yè)評價體系和制度，因而學生客觀上缺乏一種監(jiān)督體系、一種激勵機制和約束力。[5]

三、在中小學音樂教育中加強傳統(tǒng)音樂的建設性建議

傳統(tǒng)音樂教育狀況如果要得到全面改善，需要學生、家長、學校以及來自政府教育直轄機構的全面配合，筆者通過與多位音樂教師進行研討初步得出如下理論聯(lián)系實際的解決方案：

1.改善音樂教育硬件設施與教育水平

改善中小學音樂教育的硬件設施水平，在傳統(tǒng)音樂課程的設置上，一方面能夠為學生提供專業(yè)的音樂教師，從而建設良好的音樂熏陶氛圍。同時在相關器材的配備上，一方面為學生配備教學器材、設備如鋼琴等進行正常的教學活動。[7]在音樂教學中，我們可以吸收民族音樂傳統(tǒng)，強化民族音樂學習用淳樸優(yōu)美的民歌熏陶學生的愛國熱忱，用高亢激昂的京劇點燃學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，用相聲、雜技等民族傳統(tǒng)曲藝帶領學生感悟民族歷史的語言。在制定教學目標、教案設計及具體教學活動時都要加強中國傳統(tǒng)音樂文化，從知識、技能和學生情感等多個角度深入挖掘，制定讓學生喜聞樂見的教學策略。緊緊圍繞傳統(tǒng)文化設置教材。在教學中，應加入京劇、山歌、小調、相聲、雜技等民族傳統(tǒng)曲藝，選擇具有代表性的、曲調優(yōu)美動聽和內容積極向上的傳統(tǒng)音樂優(yōu)秀曲目，從一開始就吸引學生喜愛自己民族的音樂文化。除教學導入外，教師還可以設計有趣的民族音樂游戲，如“魚咬尾”，“對山歌”等，從而活躍課堂氣氛，調動學生激情，引導學生感受中國傳統(tǒng)音樂的獨特魅力，樹立欣賞傳統(tǒng)音樂的正確審美，并激發(fā)他們學習傳統(tǒng)音樂的興趣和熱情。

2.端正學生的傳統(tǒng)音樂學習態(tài)度

讓學生樹立正確的音樂態(tài)度，首先需要相關課程的開設單位包括老師等更加專業(yè)和嚴格的培養(yǎng)。必須讓學生認識到音樂課程是與其他課程并駕齊驅的同樣重要的科目，也需要課業(yè)成績、也需要課堂紀律、也需要進行精力的投入、也能夠左右他們整體的課業(yè)成績等。因此，教師在教學的過程當中，一定要注意相關的方式方法，提高音樂學習的趣味性，注意不同年級音樂品味的差異，因材施教，充分發(fā)揮教學器具的配合作用，進行多種形式的教學方法的應用，從而打造多姿多彩的音樂教育舞臺，而不是將本來就是用來閑情逸致的音樂打造成令學生心生負擔的繁重課業(yè)任務。

3.提高學校的傳統(tǒng)音樂教育重視程度

學校對音樂課程重視與否，直接關系到學校對于音樂課程的設置質量、相關教學設施的投入、師資的配備以及相關教學水平的提高等等。在此，筆者有如下意見和建議：

首先，學?？梢越M建傳統(tǒng)藝術興趣小組和民族器樂班等形式的藝術團隊，提供傳統(tǒng)音樂實踐活動的舞臺，以增加學生對傳統(tǒng)音樂的認知度，從而培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)音樂的喜好。其次，教育直轄部門應當加強對校園的音樂課堂相關教學實施、人員及資金的投入，使其擁有足夠的客觀實力進行音樂課堂教學質量的建設，能夠有足夠的資金去置辦教學設施，同時也能夠聘請專業(yè)的經(jīng)驗豐富的老師來進行課程的傳授。

4.讓家長意識到傳統(tǒng)音樂教育對孩子早期精神塑造的作用與重要性

音樂對人的性情、品味等的陶冶和塑造，是別的因素所無法比擬的。孩子在小學階段，各種潛能的培養(yǎng)都處在關鍵時期，這一個時期的音樂教育，對孩子的一生都將產生深遠的影響，因而這一階段的音樂教育絕對不能夠掉以輕心。

5.政府出臺相應的政策配合傳統(tǒng)音樂教育在政府的政策職能上，

第一：貫徹政策監(jiān)督的力度。政府的教育辦及其他教育管理及監(jiān)督機構，首先應當制定詳細的規(guī)范，對音樂課程的建設水平進行硬性規(guī)定，并將其踏實落實到各小學的教學工作當中去。并定期進行人員檢查，使得各學校形成相對應的制度。

第二：政府應當立足于多數(shù)孩子綜合素質的全面培養(yǎng)，多進行資金的投入，幫助學校建立良好的音樂教育條件，減輕各學校的負擔。

第三：多舉辦各種類型的活動如才藝比拼、歌唱比賽、舞蹈大賽或者器樂大賽等等。以此帶動當?shù)卣w的音樂倡導氛圍，也為才藝出眾的學生提供展示和發(fā)展的平臺，這對學生而言，不僅僅從鼓勵的作用上，還是在榜樣的影響力上，都是非常有益的。[8]

四、結語

21世紀需要的是各方面全面發(fā)展的人才，中小學生在音樂方面的才能，不僅能夠提升他們的品味、綜合素質，更能夠從多個方面發(fā)掘他們的潛能，使他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在并能得到科學合理的培養(yǎng)。我國中小學傳統(tǒng)音樂課程教育建設，目前看來仍然有其需要改進的地方，不僅僅需要來自政府多方面的支持，更需要學生家長、學校之間的通力合作，同時也需要學生本人的主觀努力，只有各方面齊頭并進，為學生創(chuàng)造了合理的音樂素質發(fā)展條件以及音樂素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，學生的相關藝術素養(yǎng)才能夠找到其生長和發(fā)展的土壤。我們應正視傳統(tǒng)音樂在教學工作中的缺憾及不足，吸收傳統(tǒng)音樂之美，調動學生學習興趣，從而弘揚傳統(tǒng)音樂，吸取西方精華，吐故納新，革故鼎新，在充滿活力的音樂教學中將中國音樂傳統(tǒng)傳承下去。

[1]葉讕.《教育概論》[M].人民教育出版社,1990.

[2]中華人民共和國教育部制定《全日制義務教育音樂課程標準》北京師范大學出版社，2011.

[3]曹理.《音樂學科教育學》[M].首都師范大學出版社.

[4]何志穎《中國傳統(tǒng)音樂文化對現(xiàn)代音樂教育的啟示》[J].中國成人教育,2007.2

[5]王福戰(zhàn).淺談小學音樂教育在教育課程中的重要性[J].才智，2012(4)

[6]馬彩云.淺談音樂教育的重要性[J].小作家選刊（教學交流），2012(1）

[7]沈曉妮.中小學音樂教育探討[J].教育教學論壇，2010(33)

[8]徐桃.重視音樂教育 培養(yǎng)學生素質——中小學音樂教育的現(xiàn)狀分析與對策建議[J].科學咨詢，2012(14)