王勇華

（上海市虹口區(qū)崇明路小學 上海 200000）

情趣有效融入小學體育課堂的實踐研究

王勇華

（上海市虹口區(qū)崇明路小學 上海 200000）

一、前言

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進，我們的教育教學理念、課堂教學與管理模式及方法等諸多方面正在發(fā)生著深刻的變化?！皽剀?、情趣、有效課堂”作為師生謀求共同發(fā)展的精神家園，包含著對良好學習環(huán)境、和諧師生關系的追求和向往，對優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧教育的期盼與渴望。

上海市中小學《體育與健身課程標準》中提出“體育與健身課程要重視激發(fā)學生體育健身的興趣；要調(diào)動學生積極的情感元素；要尊重學生的主體地位和個體差異；要重視學練過程中的體育環(huán)境創(chuàng)設?！?/p>

當前，有許多學生對體育課、體育活動不感興趣，或者部分學生偏重于喜歡一些個別項目。這樣對學生的身體體質(zhì)的增強，學生的全面發(fā)展以及基本技術技能的掌握帶來一定的阻礙。由此可見，營造情趣課堂已迫在眉睫。[1]

二、營造和諧的體育課堂氛圍，是情趣有效融入的基石

教師是教學活動的主導，學生是教學活動的主體。課堂中教師要積極營造良好的、和諧的課堂氣氛，激起學生的情感和興趣，建立平等、和諧的師生關系。

1.師生間的平等關系。

師生是課堂教學活動中的主要參與者。師生關系，應建立在互相尊重、互相信任的基礎之上，師生之間是“你——我”式的平等交往的關系，教師與學生彼此接納、彼此溝通，相互激勵、共同提高。加強師生間“對話”，走進學生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，不僅可以加快教育進程，而且能提高教育效果。[2]

2.正確看待學生的差異。

由于學生在體育學習中體能和運動技能狀況存在一定的差異，從健康角度審視，每位學生的運動需求和運動表現(xiàn)都不盡相同。因此，教師要根據(jù)《課程標準》的要求，從保證每個學生受益的前提出發(fā)，根據(jù)他們的差異性，提出不同的學習目標和內(nèi)容，采用有益于學生發(fā)展的評價方法，實施針對性教學，以期每個學生都能體驗到體育學習的樂趣與成功感。[3]

3.用情來交流。

課堂上不僅有知識技能的傳授，更有人與人之間，教師與學生之間，學生與學生之間的情感交流。師生間的情感交流就如流動的水一樣，給課帶來了活力。教師在課中教得是一批有思想、有靈魂的人；而學生卻是心靈得到溝通，情感得到體驗。

三、構建適應學生學習的教學情境，是情趣課堂有效融入的保證

教學情境是指在課堂教學中，根據(jù)教學的內(nèi)容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體并作用于學習主體，產(chǎn)生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環(huán)境。它可以綜合利用多種教學手段通過外顯的教學活動形式，營造一種學習氛圍，使學生形成良好的求知心理，參與對所學知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程。

在小學階段，學生更需要一個適應學習的教學情境。比如：主題式的教學情景設計；體育場地器材的布置等。通過這些情境，來激發(fā)學生學習興趣，

1.把主題式情景教學進行到底

主題式情景教學是小學體育課堂教學中常用的一種教學模式，常用于低年級的體育教學。但根據(jù)小學生的身心特點，在中高年級中運用主題式情景教學效果也非常好。

2.美化教學場地與器材。

體育課的特性決定了體育教學場地和體育器材的特殊性。體育教學場地和器材是體育教學活動順利進行的保證。由于受到學校辦學條件的限制，各校的場地器材各不相同，因此，教師要根據(jù)學校的實際情況，在場地器材上下功夫。例如：器材鮮艷的顏色，場地精美的布置，能夠刺激學生的感官，產(chǎn)生躍躍欲試的想法。

四、貫徹趣味化的教學，是情趣課堂有效融入的關鍵

興趣是學生最好的老師,但如何真正把趣味與教學結合好，如何融入教學內(nèi)容、教學語言、組織形式、教學方法、教學評價中，真正體現(xiàn)在教學的各環(huán)節(jié)中。

1.教材游戲化

游戲是一種教材，又是一種手段，它具有趣味性、教育與健身性和競賽性等特點，特別受到小學生的喜歡。教材游戲化是把教材內(nèi)容通過游戲的形式，來激發(fā)學生學習興趣，提高體育教學質(zhì)量，達到教學目標。例如：在進行籃球高、低運球的教學時，可以設計成游戲“闖三關”的形式，學生在游戲中掌握和提高高、低運球的動作。在教材游戲化的教學中，要把游戲、教材、趣味、競爭、合作、提高等因素考慮進去，這樣，教材游戲化才能達到實效。

2.語言幽默化

語言是一門藝術,體育教學語言具有其獨特性。如何藝術化地運用語言進行體育教學,是體育教學能否取得良好效果的重要之處。根據(jù)體育教學語言的特點,教師運用一些幽默的語言配合肢體進行教學,會取得良好的教學效果。例如：在慢跑中，教師發(fā)出了立定的口令。很多學生沒有站穩(wěn)，碰到了前面的同學。這時，教師講到：“我們要站穩(wěn)，沒站穩(wěn)的同學以后可不能開汽車，否則要撞車屁股了?！甭犃诉@話，同學們都笑起來。

3.組織隊形多樣化

組織形式和練習隊形是體育教學中獨具特色的重要的教學設計要素。由于小學生的生心理的特點，要求在進行體育教學時，組織形式和練習隊形要多樣化，這樣，才能調(diào)動學生學習的積極性，完成課堂學習目標。例如：上課開始前，學生可以排成四列橫隊，也可以排成二列橫隊，甚至可以排成弧形等。

4.方法趣味化

教學方法有多種，但要因人而異，不同的方法效果也就不同。具有趣味性的方法，對學生來講更能激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。例如：為了讓學生滾翻時團身緊，可以模仿小皮球跳，既培養(yǎng)了興趣，又掌握了動作。

五、結語

情趣是教學中必不可少的方法、體驗和過程。要真正讓學生有所得，必須要有情感的交流，興趣的培養(yǎng)。小學體育課堂正是要創(chuàng)建這樣一種學習的氛圍，搭建情感的舞臺，架起趣味的橋梁，讓學生在情趣的體驗學習過程中掌握知識技能，體驗快樂，健康成長。

[1]吳志超、劉紹曾、曲宗湖.現(xiàn)代教學論與體育教學[M].北京：人民體育出版社，1993.

[2]沈建軍、徐阿根.上海市中小學體育與健身課程標準解讀[M].上海：少年兒童出版社，2006.

[3]毛振明.體育教學科學化探索[M].高等教育出版社，1999.