□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張小紅

校園足球運(yùn)動(dòng)與學(xué)校德育文化的完美融合

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張小紅

作為世界第一體育運(yùn)動(dòng)，足球在練就健康體魄、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、傳統(tǒng)文化傳播弘揚(yáng)等方面具有全面示范的作用。近期，抓好青少年足球、加強(qiáng)學(xué)校體育工作得到了中央及社會(huì)各界的廣泛重視。蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極參與“全國(guó)校園足球”運(yùn)動(dòng)，認(rèn)真謀劃，努力創(chuàng)建，結(jié)合學(xué)校特色，創(chuàng)造性地開展了以家族為單位的“校長(zhǎng)杯”足球聯(lián)賽機(jī)制，深度探索“體教結(jié)合”的新途徑，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)“校園足球”運(yùn)動(dòng)。

校園足球 家族文化 校長(zhǎng)杯 凝聚性

體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于個(gè)體是通過參加體育活動(dòng)練就健康體魄，培養(yǎng)自強(qiáng)自尊、頑強(qiáng)拼搏的精神，對(duì)于團(tuán)體是通過參加體育活動(dòng)培養(yǎng)集體主義觀念、團(tuán)結(jié)合作的集體意識(shí)，對(duì)于社會(huì)是作為一種文化形態(tài)滿足人們的需要、促進(jìn)社會(huì)和諧。足球運(yùn)動(dòng)因?yàn)閰⒓訍酆玫娜丝诒姸鄰亩蝗藗児J(rèn)為“世界第一體育運(yùn)動(dòng)”。因此，足球相比其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在練就健康體魄、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、培養(yǎng)集體主義觀念和傳統(tǒng)文化傳播弘揚(yáng)方面具有一種全面示范的作用。

對(duì)于教育部門來說，發(fā)展校園足球的政策一經(jīng)提出，立刻引起外界熱議：“振興足球從教育開始”這樣的方向是正確的，體現(xiàn)了讓足球回歸教育的宗旨；不過，外界對(duì)開展校園足球的途徑、保障等也存在各種擔(dān)心。一是師資隊(duì)伍的缺乏。全國(guó)基層青少年足球教練水平不足，人員普遍匱乏。放眼學(xué)校教學(xué)，更多是普通的體育教師代替專業(yè)的足球教練，足球的專業(yè)性明顯不足。二是學(xué)生安全的保障。從個(gè)人角度來說，絕大部分學(xué)校體育教師也是愿意開展校園足球運(yùn)動(dòng)的，但他們面臨的最大問題是“安全”。三是家長(zhǎng)、學(xué)生和文化課老師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的偏差。當(dāng)與文化課發(fā)生沖突時(shí)，足球只能選擇讓步；訓(xùn)練中，也經(jīng)常有學(xué)生因?yàn)橐獏⒓友a(bǔ)習(xí)班而耽誤訓(xùn)練。四是體育和教育如何深度結(jié)合，如何真正把校園足球作為學(xué)校素質(zhì)教育中的重要組成部分。校園足球不能是為訓(xùn)練和成績(jī)而開展，更應(yīng)該與發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)相結(jié)合，為學(xué)校的中心工作服務(wù)。

位于美麗的蘇州金雞湖畔的蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，積極參與“全國(guó)校園足球”運(yùn)動(dòng)，認(rèn)真謀劃，努力創(chuàng)建，圍繞“強(qiáng)基礎(chǔ)、調(diào)機(jī)制、上水平”三個(gè)核心，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)“校園足球”，營(yíng)造了良好的校園足球氛圍，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，取得了一些可喜成績(jī)。

蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，始終秉承“志遠(yuǎn)行近”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“全心享受品質(zhì)教育，為人生奠基”的辦學(xué)理念，以建設(shè)融東西方文化于一體的現(xiàn)代化、國(guó)際化、特色化的品質(zhì)學(xué)校為追求，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。這與“校園足球”以足球?yàn)樽ナ郑嫣岣邔W(xué)生身體素質(zhì)和道德品質(zhì)的目標(biāo)是一致的。

為推動(dòng)校園足球與學(xué)校中心工作相結(jié)合，深度探索“體教結(jié)合”的新途徑，園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)把校園足球文化與學(xué)校德育文化中的家族文化有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性地開展了以家族為單位的“校長(zhǎng)杯”足球聯(lián)賽機(jī)制。打破橫向班級(jí)之間的組隊(duì)比賽，而以學(xué)校縱向的家族文化為條線，以家族為單位組隊(duì)，吸引了全校廣大足球愛好者的熱情參與。

現(xiàn)代足球文化中，各國(guó)足球的技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格都深深烙印著著自己民族文化元素。具體到校園足球運(yùn)動(dòng)層面，把足球運(yùn)動(dòng)與家族文化建設(shè)緊密結(jié)合，賦予了不同的足球隊(duì)伍背后不同的家族精神，以這樣的家族精神作為一個(gè)學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是足球運(yùn)動(dòng)能夠充分發(fā)展、讓足球文化深入人心的重要條件。與此同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)也是各家族精神傳承與發(fā)展的重要載體，傳統(tǒng)的家族精神文化又能在足球運(yùn)動(dòng)中得到最有力的彰顯與弘揚(yáng)。

一、家族文化的構(gòu)建與理念

中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)是以家族為本位的社會(huì)，所以家族文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)從本校人文環(huán)境出發(fā)，基于“禮、孝、和、責(zé)、誠(chéng)、勇、毅、儉、智、仁”十個(gè)德育目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)風(fēng)、校風(fēng)中的“學(xué)、思、行、日、正、進(jìn)”六個(gè)字相結(jié)合，打破橫向組合的束縛，縱向組合形成具有家族特色的60個(gè)班級(jí)10個(gè)家族。如一（1）班級(jí)為學(xué)禮班級(jí)、二（1）班級(jí)為思禮班級(jí)，這樣從低到高，六個(gè)班級(jí)縱向地組成一個(gè)家族——禮家族，以此類推就形成了其他九大家族。

園區(qū)二實(shí)小的家族建設(shè)有別于常規(guī)的年級(jí)組建設(shè)，它是一個(gè)縱向組合，使家族中的成員有更多的機(jī)會(huì)，有更強(qiáng)的必要去廣泛接觸不同班不同級(jí)的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)友，讓彼此相互了解，相互切磋，擴(kuò)大了交往圈，鍛煉了適應(yīng)社會(huì)的能力。家族內(nèi)的成員，年齡不同，教學(xué)相長(zhǎng)，長(zhǎng)幼互助。家族的特殊建制有其特有的組織、發(fā)展傳承的特點(diǎn)，倡導(dǎo)的是活動(dòng)體驗(yàn)式的教育過程。

二、“校長(zhǎng)杯”足球比賽組織

在2014學(xué)年，園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了“校長(zhǎng)杯”7人制足球比賽。此次比賽以家族為單位，共組成10支代表隊(duì)。其特點(diǎn)是：（1）打破橫向班級(jí)之間的組隊(duì)比賽，而以學(xué)校縱向的家族文化為條線，以家族為單位組隊(duì)。即：禮、孝、和、責(zé)、誠(chéng)、勇、毅、儉、智、仁家族，每個(gè)家族三到六年級(jí)的學(xué)生組成參賽隊(duì)伍。（2）鼓勵(lì)男女生同場(chǎng)競(jìng)技，控制高年級(jí)上場(chǎng)隊(duì)員。每場(chǎng)比賽中，女生必須上場(chǎng)2人，六年級(jí)上場(chǎng)人數(shù)至多2人。這樣一來，中低年級(jí)孩子可以得到更多上場(chǎng)機(jī)會(huì)。此次比賽在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一安排組織下共設(shè)24場(chǎng)比賽，涉及教師20余人、運(yùn)動(dòng)員120人，以及所有家族成員。比賽定在每周四、周五的第三節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間，這樣可以有更多學(xué)生通過觀看比賽感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，給了更多學(xué)生從觀看到參加比賽的心理動(dòng)力，為學(xué)校校園足球的可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的后備人才支撐。

三、家族文化與足球比賽的共性

1.凝聚性。凝聚性是指在足球的強(qiáng)烈影響下，人們的心理狀態(tài)呈現(xiàn)出的一致性或一體化狀態(tài)的現(xiàn)象。這就是我們經(jīng)?？吹揭蛔鞘?、甚至一個(gè)國(guó)家為足球瘋狂的根本原因所在。校園足球這種凝聚性同樣存在，表現(xiàn)在對(duì)于校園整體和校園中每個(gè)成員的價(jià)值取向及行為模式的聚合作用，使之符合學(xué)校所確立的目標(biāo)和導(dǎo)向。家族文化建設(shè)、“校長(zhǎng)杯”足球比賽，兩者都積極倡導(dǎo)學(xué)生走出教室，回歸陽(yáng)光，主動(dòng)參與體育鍛煉，在豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣，讓運(yùn)動(dòng)成為生活的一部分，使學(xué)生內(nèi)心都喜歡參加足球運(yùn)動(dòng)，形成一體化的狀態(tài)。在“校長(zhǎng)杯”比賽中無論是球隊(duì)進(jìn)球、失球，還是勝利、失敗，我們都能看到家族隊(duì)員相擁在一起互相鼓勵(lì)，場(chǎng)下的家族成員也通過各種方式為自己的家族加油吶喊。在足球運(yùn)動(dòng)的凝聚作用下，參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生會(huì)越來越多，家族的凝聚性、向心力也會(huì)越來越強(qiáng)，這樣就能很好地普及我校的足球運(yùn)動(dòng)，彰顯我校家族文化的特色。

2.約束性。文化所具有的強(qiáng)烈的凝聚效應(yīng)，對(duì)于這一文化背景下人們行為有一定的約束力和控制作用，足球文化也不例外。它主要對(duì)足球運(yùn)動(dòng)參與者進(jìn)行自覺或不自覺的影響與控制，從而使參與者沿著一定價(jià)值取向進(jìn)行發(fā)展。足球比賽的約束性，其具體表現(xiàn)是通過有形的和無形的兩種規(guī)范形式來約束行為。有形的主要是通過制定各種規(guī)章制度、足球競(jìng)賽規(guī)則和各種行為準(zhǔn)則等有形的管理制度，來規(guī)范學(xué)生行為；無形的主要是通過足球比賽的潛在道德向?qū)W生提出應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做。在學(xué)生參加“校長(zhǎng)杯”足球比賽中，這些有形的、無形的約束既有足球運(yùn)動(dòng)本身的規(guī)則要求，也包含了家族文化的價(jià)值約束。足球比賽規(guī)則和家族理念相互補(bǔ)充，使這兩種要求潛移默化到孩子們的生活中，這樣他們的行為最終就會(huì)成為自覺的、不用約束的行為習(xí)慣。

3.傳承性。中華民族有著悠久的傳統(tǒng)文化歷史，中國(guó)傳統(tǒng)文化在不同時(shí)期呈現(xiàn)不同的形態(tài)，反映在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面，但始終有一脈相承的精神貫穿其中，使中國(guó)文化得以延續(xù)，幾千年綿綿不絕，其中“禮、孝、和、責(zé)、誠(chéng)、勇、毅、儉、智、仁”十個(gè)德育在中華民族的價(jià)值理念中從古至今一直占有重要的地位。足球運(yùn)動(dòng)同樣也具有傳承性。在學(xué)生參加比賽中，低年級(jí)要向高年級(jí)學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)向他們學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)中的隱形價(jià)值。在參加比賽過程中，運(yùn)動(dòng)員通過參加比賽要學(xué)會(huì)尊重對(duì)手、尊重裁判，觀看者要學(xué)會(huì)“審美”，把優(yōu)良作風(fēng)、行為傳承下去。從教師到學(xué)生、從高年級(jí)學(xué)生到低年級(jí)學(xué)生，吸取精華、去其糟粕，使園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家族文化構(gòu)建更上一個(gè)臺(tái)階。

4.教育性。如果說園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家族理念是對(duì)學(xué)生品德的教育，那么開展校園足球比賽則是對(duì)弘揚(yáng)家族文化、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的促進(jìn)。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高強(qiáng)度、高對(duì)抗的集體競(jìng)技體育，它的激烈對(duì)抗程度，有時(shí)候甚至要用“慘烈”來形容。這樣的團(tuán)體活動(dòng)，對(duì)于參與者的精神品質(zhì)、身體素質(zhì)提出了高度要求。足球運(yùn)動(dòng)又是多人參與的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員需要具有正確的思想道德理念與健康的精神狀態(tài)，為集體而戰(zhàn)、為榮譽(yù)而戰(zhàn)是始終不渝的信念。足球運(yùn)動(dòng)教會(huì)學(xué)生必須具有頑強(qiáng)拼搏的精神、堅(jiān)定的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，要學(xué)會(huì)自尊、自信、自強(qiáng)。

積極參與“全國(guó)校園足球運(yùn)動(dòng)”，辦好省、市、區(qū)、校四級(jí)聯(lián)賽，把“校長(zhǎng)杯”足球比賽做為一個(gè)載體，充分利用好足球運(yùn)動(dòng)鍛煉身體等方面的顯性價(jià)值及培育良好德育等方面的隱形價(jià)值，讓蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家族理念深入人心，這樣學(xué)生可以更好、更健康地成長(zhǎng)。同時(shí)，以家族理念為出發(fā)點(diǎn)，讓足球比賽更加有價(jià)值、有意義，讓更多的家族成員參加到比賽中，從而為中國(guó)足球的后備人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的生力軍。