程暉

摘 要：在新課改全面深入的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性隨之凸顯，為了進(jìn)一步提高該學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，則就要求要在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。動(dòng)漫作為新興的產(chǎn)業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)相關(guān)人才的培養(yǎng)，有必要從小學(xué)抓起，通過(guò)定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的完善應(yīng)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。本文在闡述定格動(dòng)畫(huà)作用的基礎(chǔ)上，分析了定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)的內(nèi)容與方法，并針對(duì)定個(gè)動(dòng)畫(huà)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所存在的問(wèn)題提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞：定格動(dòng)畫(huà);小學(xué)美術(shù)課堂;實(shí)踐;探索

為了切實(shí)貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的更新，而將定格動(dòng)畫(huà)融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，則能夠借助動(dòng)漫對(duì)小學(xué)生的吸引力來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，并在逐步培養(yǎng)小學(xué)生思維能力以及實(shí)踐操作能力的同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。定格動(dòng)漫簡(jiǎn)單易學(xué)，且具備相應(yīng)的教學(xué)工具即電腦基礎(chǔ)資源，因此，教師需要在充分發(fā)揮出自身引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，集合學(xué)生的實(shí)際需求特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效落實(shí)，就能夠充分發(fā)揮出定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)的作用。

一、在小學(xué)美術(shù)課堂中開(kāi)設(shè)定格動(dòng)畫(huà)的作用

第一，落實(shí)新課標(biāo)精神?；谛抡n標(biāo)的要求的下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，并強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將生活與教學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密連接，以賦予學(xué)習(xí)活動(dòng)以言探索性。而動(dòng)漫本身就是一門(mén)融入了多藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科，相應(yīng)的定格動(dòng)畫(huà)也就成為了意象綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將其與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合，則能夠在探索求之的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神。第二，激發(fā)學(xué)生的興趣與智能因素?；谛W(xué)生身心發(fā)育的實(shí)際特點(diǎn)，學(xué)生本身對(duì)于動(dòng)漫就有責(zé)特殊的情懷，因此，將簡(jiǎn)單醫(yī)學(xué)的定格動(dòng)漫融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，則能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，進(jìn)而以興趣為老師來(lái)確保學(xué)生在該教學(xué)內(nèi)容中受益;同時(shí)，定格動(dòng)畫(huà)的制作則需要學(xué)生激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作力以及實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的多種智能因素，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以進(jìn)一步深化美術(shù)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值。

二、小學(xué)美術(shù)課堂中定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)的主要內(nèi)容與方法

1.教學(xué)內(nèi)容

第一，制作環(huán)節(jié)。小學(xué)階段貫穿于小學(xué)1-6年級(jí)，每一階段學(xué)生的實(shí)際身心以及智力因素都具有著自身的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)內(nèi)容上也需要以此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理的設(shè)置：第一階段為小學(xué)1-2年級(jí)，可以以簡(jiǎn)單的構(gòu)思來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)物、真人以及黏土動(dòng)畫(huà)的之中，教師要充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生來(lái)完成作品的拍攝與合成;第二階段為小學(xué)3-4年級(jí)，以自己熟悉的材料道具來(lái)進(jìn)行趣味性構(gòu)思與制作，制作的內(nèi)容可以在第一段的基礎(chǔ)上融入剪紙動(dòng)畫(huà)以及黑板動(dòng)畫(huà)等，并需要教師輔助學(xué)生完成動(dòng)畫(huà)的拍攝與合成;第三階段為小學(xué)5-6年級(jí)，可以運(yùn)用自身沒(méi)有接觸過(guò)的素材來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性構(gòu)思，同時(shí)獨(dú)立實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的拍攝與合成。第二，欣賞環(huán)節(jié)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求特點(diǎn)，合理控制動(dòng)畫(huà)欣賞的時(shí)間，在此過(guò)程中進(jìn)行探討交流，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感等，提升學(xué)生的審美能力。

2.教學(xué)方法

在教學(xué)方法的落實(shí)上，要求教師要在把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，落實(shí)好教學(xué)示范，并明確動(dòng)畫(huà)欣賞的方法，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的完善構(gòu)建。在定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)上，較難的是相應(yīng)理論知識(shí)的簡(jiǎn)述，需要教師將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，將抽象化的知識(shí)具體化;在示范上要把握好示范案例內(nèi)容的選擇，并控制好相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間;在欣賞方法上，要以最近發(fā)展理論為出發(fā)點(diǎn)，注重欣賞后的評(píng)論發(fā)言，以鍛煉學(xué)生的思維能力以及表達(dá)能力;在評(píng)價(jià)體系上，要以多主體、多維度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、在小學(xué)美術(shù)課堂中定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)所存在的問(wèn)題與對(duì)策

1.問(wèn)題

第一，課程設(shè)計(jì)不合理且相應(yīng)理念陳舊。課程內(nèi)容過(guò)于繁瑣，致使有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)連貫性知識(shí)內(nèi)容的傳授，相應(yīng)理念落后，并未意識(shí)到定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)的重要性，且教學(xué)內(nèi)容陳舊。第二，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。定格動(dòng)畫(huà)作為一種全新的教學(xué)內(nèi)容，由于教師依舊采用灌輸填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于過(guò)于被動(dòng)地位，主觀積極性不高，教學(xué)效率過(guò)低。第三，小學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐操作能力不足，探究意識(shí)薄弱。一方面，當(dāng)代中國(guó)“421”家庭格局致使當(dāng)今小學(xué)生的自理能力差，缺乏獨(dú)立動(dòng)手能力，難以適應(yīng)定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)之需;另一方面，學(xué)生的依賴性過(guò)強(qiáng)，好奇心較弱，缺乏探究精神，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。第四，教師自身的教學(xué)理念、知識(shí)能力素質(zhì)等偏低，難以滿足實(shí)際教學(xué)之需。

2.對(duì)策

第一，更新理念，實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化設(shè)置。要強(qiáng)化對(duì)定格動(dòng)畫(huà)這一內(nèi)容在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中重要性的認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念，切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，并要結(jié)合定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)的實(shí)際要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)，并合理安排課時(shí)，確保這一教學(xué)內(nèi)容作用的發(fā)揮。第二，提升教師的綜合能力素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)課程中定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，需要以教師的積極引導(dǎo)來(lái)確保教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)，并實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)的價(jià)值，因此，這就需要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，結(jié)合定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)的實(shí)際需求來(lái)強(qiáng)化教師的專業(yè)知識(shí)與技能，并鼓勵(lì)教師自學(xué)以進(jìn)行充電，同時(shí)，要建立相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)效果以及教學(xué)綜合能力的評(píng)估，以激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建來(lái)奠定教師學(xué)習(xí)的積極性。第三，提升小學(xué)生的自主動(dòng)手能力與實(shí)踐探究能力。這就需要教師與家長(zhǎng)的共同努力，一方面，在學(xué)校期間，教師在實(shí)際落實(shí)這一教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要以多種教學(xué)方法的融入來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保學(xué)生帶著濃厚的興趣走進(jìn)課堂教學(xué)中，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)同年齡段優(yōu)秀定格動(dòng)畫(huà)作品的欣賞來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情與熱情，促使學(xué)生在良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中來(lái)促使學(xué)生逐漸具備探究意識(shí);另一方面，對(duì)于家長(zhǎng)而言，要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，在生活中要鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，以全面提升小學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，確保學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。只有這樣，才能夠保證學(xué)生在定格動(dòng)畫(huà)的教學(xué)中能夠?qū)W有所獲，在提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，充分發(fā)揮出定格動(dòng)畫(huà)的教育價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，融入動(dòng)漫學(xué)科教育能夠?yàn)榕囵B(yǎng)動(dòng)漫人才奠定基礎(chǔ)，而將簡(jiǎn)單易操作的定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容融入到到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，則能夠通過(guò)這一教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際落實(shí)這一教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要結(jié)合目前這一教學(xué)所存在的問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性教學(xué)策略的制定，以確保充分發(fā)揮出定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)美術(shù)課程中的作用與價(jià)值。

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