★余春艷（貴州省威寧縣爐山中學(xué)）

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淺議中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教學(xué)

★余春艷
（貴州省威寧縣爐山中學(xué)）

【摘要】情感教學(xué)是在充分考慮教學(xué)中的認(rèn)知因素的同時(shí)，充分重視教學(xué)中的情感因素，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生以情感體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要，激起對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈需求、積極思考、主動(dòng)探索的課堂教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。情感作為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向。加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)合作精神。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；情感教學(xué)；積極；尊重學(xué)生

情感是教學(xué)活動(dòng)的潤(rùn)滑劑，它使得原本平淡無(wú)奇的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有滋有味。它不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，還能使教師在教學(xué)工作中收獲精神滿足。情感教育是使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到素質(zhì)教育要求的途徑之一，也是提高英語(yǔ)教學(xué)水平的不二之選。如何將情感教育更好地運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中來，是非常值得我們思考的問題。

一、教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的情感需求

在本質(zhì)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自我實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)非常注重自己的尊嚴(yán)，希望能夠表現(xiàn)自己，渴望能在回答問題或完成任務(wù)時(shí)得到教師的認(rèn)可，當(dāng)一個(gè)學(xué)生得到夸贊或鼓勵(lì)時(shí)，他會(huì)覺得實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，會(huì)越發(fā)地渴望學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)的過程中要了解每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生激發(fā)自身潛能。教師可通過鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞等方式來讓學(xué)生找到自身的價(jià)值。教師要保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。學(xué)生的情感需求各不一樣，所以老師在上課時(shí)要學(xué)會(huì)因材施教。比如，有些學(xué)生比較靦腆，教師應(yīng)有針對(duì)性地采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)之中，鼓勵(lì)他們回答問題，讓他們和更多的學(xué)生互動(dòng)。又如，對(duì)于家庭條件困難的學(xué)生，教師就應(yīng)當(dāng)多在生活上給予關(guān)懷。對(duì)于自卑的學(xué)生，教師就應(yīng)幫助學(xué)生建立起自信心。教師可以在課堂上多用“Good”“perfect”“wonderful” 等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)來評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生覺得自己被老師認(rèn)可，并感受到學(xué)習(xí)的快樂。在尊重學(xué)生情感需求的同時(shí)，老師也要幫助學(xué)生看到自身的不足，并引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn)。

二、教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生投入積極的情感

語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)都有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，英語(yǔ)也不例外。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，而且具有反復(fù)性，這容易讓玩心大的初中生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，而這種消極的情感會(huì)給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來種種困難。所以，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)投入積極的情感，并讓這些積極的情感推動(dòng)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)。對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立積極的情感，我的觀點(diǎn)如下：轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓英語(yǔ)教學(xué)變得快樂起來。

教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中可以借助多媒體設(shè)備來豐富英語(yǔ)教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。例如，老師可以在課堂上播放與課文相關(guān)的影視視頻，讓學(xué)生能夠得到更直觀的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解課文。老師也可以采取情境重現(xiàn)、角色表演的方式，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)教學(xué)中來，利用多種多樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)之前，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)幫助學(xué)生漸漸地融入到教學(xué)情境之中是一個(gè)非常好的教學(xué)形式。比如，在進(jìn)行“What are you favorite subjects?”的講解時(shí)，教師就可以在課堂上，提出以下幾個(gè)問題來讓學(xué)生分小組討論，并讓小組派代表回答：What are you favorite subjects？Why do you like English/Math/Chinese?What methods can use in learning it……設(shè)置這些問題，可以把學(xué)生更好地帶入到教學(xué)之中。除此之外，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生確立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性與必要性，也要幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的渴望。在學(xué)習(xí)中建立一個(gè)良好的人際交往圈。

利用良好的人際交往圈，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，幫助學(xué)生將合作的精神融入到學(xué)習(xí)中。良好的互動(dòng)性教學(xué)形式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流不同的情感、方法等。教師可以采用分組討論或分組完成課題的形式，來為學(xué)生建立學(xué)習(xí)圈子，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神，幫助學(xué)生克服不良情緒，樹立積極健康的學(xué)習(xí)情緒。教師要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志力。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的過程，必須不斷付出努力。學(xué)好英語(yǔ)離不開扎實(shí)的功底，而扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)卻是反復(fù)拼讀，反復(fù)練習(xí)，反復(fù)交流的結(jié)果。但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，很多初中生都不能做到持之以恒，他們的英語(yǔ)成績(jī)也因此而變得不理想，不理想的成績(jī)嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的自尊心，所以有些初中生開始逃避，不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此時(shí)，教師就應(yīng)該在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立自信心，開導(dǎo)學(xué)生，學(xué)好英語(yǔ)是需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，鼓勵(lì)學(xué)生不怕辛苦，努力學(xué)好英語(yǔ)。

三、把情感教育投入到教師工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去

教師的任務(wù)不光是在課堂上教會(huì)學(xué)生知識(shí)，作為學(xué)生心目中的權(quán)威，教師對(duì)學(xué)生的影響是方方面面的。無(wú)論是在日常生活中的言談舉止，還是對(duì)生活的理解評(píng)價(jià)，教師都會(huì)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。英語(yǔ)雖然是語(yǔ)言教學(xué)，但英語(yǔ)老師在教學(xué)時(shí)，不僅僅要教會(huì)學(xué)生單詞和語(yǔ)法，更要教會(huì)學(xué)生人生的哲理。因此，教師在教學(xué)過程中要注意非知識(shí)因素的教學(xué)，要重視教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

首先，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身的言談舉止，展示自己作為教育工作者應(yīng)有的精神風(fēng)貌，在教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生充分的尊重與幫助，努力用自己身上的正能量去感染學(xué)生。其次，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)履行教育工作者的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極的方向來思考社會(huì)生活和社會(huì)熱點(diǎn)事件，不要把反動(dòng)的不良思想教授給學(xué)生。

四、總結(jié)

將情感教育運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中來，不僅是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的良好途徑，也是提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平的有效方法。情感教育體現(xiàn)的是以學(xué)生為本，它是未來教育的趨勢(shì)。