齊連運(yùn)

(天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

以福利培訓(xùn)為契機(jī)加強(qiáng)法治與師資隊(duì)伍建設(shè)

齊連運(yùn)

(天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。福利培訓(xùn)是提高就業(yè)者素質(zhì)的有力手段，是促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的動(dòng)力。以福利培訓(xùn)為契機(jī)，深入了解社會(huì)發(fā)展與企業(yè)的職業(yè)需求及現(xiàn)狀，解決好職業(yè)技術(shù)教育、福利培訓(xùn)的師資問(wèn)題，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育至關(guān)重要，建立可操作性強(qiáng)的相關(guān)的法律法規(guī)和管理制度，建立長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育的良性快速發(fā)展。

福利培訓(xùn)；法律法規(guī)；職教教師

引言

天津市人民政府2014年12月29日頒發(fā)了《天津市人民政府關(guān)于實(shí)施百萬(wàn)技能人才培訓(xùn)福利計(jì)劃的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，《意見(jiàn)》指出：“為深入實(shí)施人才強(qiáng)市和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快培養(yǎng)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的技能人才，實(shí)現(xiàn)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，建設(shè)美麗天津，實(shí)施百萬(wàn)技能人才培訓(xùn)福利計(jì)劃”。該《意見(jiàn)》對(duì)我市職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展將是一個(gè)大動(dòng)力的引擎，文中就福利培訓(xùn)詳盡地提出了總體思路、目標(biāo)、組織推動(dòng)和保障等具體內(nèi)容。“通過(guò)有組織的培訓(xùn)和自學(xué)，使120萬(wàn)人取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，使我市持有國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的人員增加到276萬(wàn)人，占技能勞動(dòng)者的比例提高到70%以上。突出中、高級(jí)職業(yè)能力培養(yǎng)。技術(shù)技能類專業(yè)畢業(yè)生取得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的比例達(dá)到90%以上。”

天津北方網(wǎng)2015年2月7日文章《3年34億元天津啟動(dòng)百萬(wàn)技能人才培訓(xùn)福利計(jì)劃》，解讀了實(shí)施本次培訓(xùn)計(jì)劃市政府將投入34億元資金。使120萬(wàn)人取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)?！兑庖?jiàn)》將職業(yè)院校列為職業(yè)培訓(xùn)的主體。“以海河教育園區(qū)列為重點(diǎn)，以海河教育園區(qū)為重點(diǎn)，著力打造一批職業(yè)教育國(guó)家級(jí)示范校和特色專業(yè)”。這對(duì)于我們地處天津市海河教育園國(guó)家級(jí)重點(diǎn)院校來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)良好的機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，同時(shí)為我們的職業(yè)教育提出了更高的要求。我們應(yīng)該乘福利培訓(xùn)的東風(fēng)，把握這一難得的機(jī)遇，在加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的深化改革，創(chuàng)建良好職業(yè)技術(shù)教學(xué)模式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，校企合作等方面有所突破，同時(shí)亦應(yīng)加強(qiáng)在職業(yè)技術(shù)教育中具有主導(dǎo)作用的職教教師隊(duì)伍的建設(shè)。下面就進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育改革的法制建設(shè)、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與建設(shè)談一談看法和觀點(diǎn)。

一、在培訓(xùn)的組織與落實(shí)過(guò)程中建立健全相關(guān)法律法規(guī)

培訓(xùn)的組織與落實(shí)，關(guān)系到是否能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的人才，是否能達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的關(guān)鍵。建議以立法的形式，嚴(yán)密組織并落實(shí)。借助政府大力投資職業(yè)技術(shù)教育，在天津建立健全完善的職業(yè)技術(shù)教育體系，探索適合本地區(qū)的職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)模式。建立健全職業(yè)技術(shù)教育的法律法規(guī)，使之成為法律化、常態(tài)化、正?；?。

德國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育為德國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了重要的技術(shù)和智力的支持，在世界上被譽(yù)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神秘武器，雙元制教育模式，在完整的職業(yè)教育體系中，備受關(guān)注，飽受贊譽(yù)，德國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育模式值得借鑒，借鑒吸收德國(guó)及世界發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和本地區(qū)的特點(diǎn)，建設(shè)自己的職業(yè)教育體系與法律法規(guī)。簡(jiǎn)單說(shuō)取其精華，為我所用。借助政府投資職教的大好時(shí)機(jī)，提升職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)水平，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，校企合作的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。政府文件培訓(xùn)計(jì)劃意見(jiàn)中特別強(qiáng)調(diào)了政府部門(mén)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督、實(shí)施等意見(jiàn)。其力度之大，可以說(shuō)是前所未有，為將職業(yè)技術(shù)教育法律化、常態(tài)化，創(chuàng)造了良好的條件。建議在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中逐步建立我市地方法律、法規(guī)。通過(guò)這次三年，三十四億元的職業(yè)培訓(xùn)投資，使我市的職業(yè)技術(shù)教育走向法律化。關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，我國(guó)探索、研究、實(shí)踐多年，對(duì)建立健全相關(guān)法律法規(guī)有一定的基礎(chǔ)，我市有中德培訓(xùn)中心(現(xiàn)在的中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院)，有一批去過(guò)德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)考察的教師、學(xué)者，同時(shí)又是全國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育試點(diǎn)省市，這些因素是我們完善職業(yè)技術(shù)教育體系有利條件，在各級(jí)政府部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)各方努力創(chuàng)建新型職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)模式，建立可操作性強(qiáng)的法律法規(guī)，解決好阻礙職業(yè)技術(shù)教育的問(wèn)題，使其在實(shí)施過(guò)程中，有法可依，促進(jìn)我市乃至我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育有一跨越發(fā)展。

二、職業(yè)技術(shù)教育教師與師資

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，“傳道”是三大任務(wù)中的首要。而要向人傳道自己的道德就要高尚，只有這樣的老師才會(huì)受到學(xué)生的尊重。在教學(xué)中，教師事業(yè)心，責(zé)任感、良好的師德修養(yǎng)，是有效開(kāi)展教育工作的必要前提。一位有所成就的教師，他的心理素質(zhì)一定要過(guò)硬，其品德一定要高尚。從事職業(yè)教育的教師還必須具備全面綜合、廣博堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，具備對(duì)自然科學(xué)、人文科學(xué)和高新技術(shù)學(xué)習(xí)和跟蹤的能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，并能將美學(xué)和藝術(shù)教育有機(jī)融于教學(xué)之中，對(duì)知識(shí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展反應(yīng)靈活。應(yīng)不斷加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)，特別是現(xiàn)代教育理論的修養(yǎng)，以減少實(shí)踐活動(dòng)的盲目性，獲得最大的教學(xué)效益。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。想要做到以上這些，對(duì)我們現(xiàn)在職業(yè)教育工作的的要求就更加的精益求精了，教師不但要做好自己的教學(xué)工作，還要不斷的吸取新的知識(shí)，跟進(jìn)社會(huì)與技術(shù)的發(fā)展，不斷的要求進(jìn)步。

職業(yè)技術(shù)教育的教師，不同于文化教學(xué)和理論教學(xué)的教師，名師出高徒，是大家的共識(shí)，現(xiàn)代的職業(yè)技術(shù)要求不只是會(huì)干，要求知道怎么干，要會(huì)干，還要知道為什么要這么干，為什么干不好，干不好的后果和影響，怎么能把事情干好。況且，隨著工藝、設(shè)備、材料的發(fā)展與進(jìn)步，要求要有一定的應(yīng)變能力，這就要求職業(yè)技術(shù)教師不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要能做好本職業(yè)技能型的技術(shù)工作。對(duì)學(xué)員不但要進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，更注重技能的傳授。因此職業(yè)技術(shù)教師應(yīng)該是“雙師型”的教育工作者，理論傳授上應(yīng)該是講師、教授，同時(shí)還要是實(shí)際操作的技師(或工程師，或會(huì)計(jì)師、或經(jīng)濟(jì)師等)。還要理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，在本職業(yè)的技能方面應(yīng)是能手、多面手，在教學(xué)上是教育家，一專多能。應(yīng)具有所任教學(xué)科及相關(guān)知識(shí)，還要具有教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教法等教育科學(xué)方面的知識(shí)。作為優(yōu)秀的職業(yè)教育教師，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)精深、功底深厚，專業(yè)技藝精湛是現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)的要求，隨著生源情況的變化，用人市場(chǎng)的變化，職業(yè)技術(shù)教師的教學(xué)方法也應(yīng)隨之靈活多變，使之教學(xué)手段高效，教學(xué)目標(biāo)明確、注重市場(chǎng)實(shí)際，教學(xué)形式注重實(shí)效，因材施教學(xué)、教學(xué)手段和方法行之有效。

就目前的職業(yè)技術(shù)教師而言，近些年多為院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，實(shí)踐能力較差，甚至沒(méi)有實(shí)踐技能。隨工業(yè)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，工藝與材料的變化，設(shè)備的更新?lián)Q代等因素影響，部分在職教師的新知識(shí)，新技能跟不上發(fā)展，目前真正滿足現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教師要求的比例越來(lái)越少。為較好的完成落實(shí)政府培訓(xùn)計(jì)劃，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的要求，必須加強(qiáng)職教教師隊(duì)伍建設(shè)，從法律層面，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的師資以及職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的教師提出要求并制定標(biāo)準(zhǔn)。

1.加大職業(yè)技術(shù)教師培訓(xùn)力度，制定職業(yè)技術(shù)教師的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)職業(yè)技術(shù)教育來(lái)講，教師的能力和水平直接影響著受訓(xùn)學(xué)員的能力增長(zhǎng)和水平的提高。職業(yè)技術(shù)教育的教師，在職業(yè)技能教育與職業(yè)技能培訓(xùn)中起著舉足輕重的作用。“意見(jiàn)”指出：“提高師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力。建立和完善職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)教師定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、企業(yè)技術(shù)技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任兼職教師的制度，加快提升專兼職教師的實(shí)踐教學(xué)能力。職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要安排專業(yè)教師定期參加培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，培訓(xùn)進(jìn)修和實(shí)踐鍛煉的時(shí)間每年不少于100課時(shí)?！睘槁殬I(yè)技術(shù)教育的教師培訓(xùn)、來(lái)源渠道、要求等指出了明確方向，在此基礎(chǔ)上建議建立制度，制定標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的教師隊(duì)伍的建設(shè)。形成法律，保證質(zhì)量，使職業(yè)技術(shù)教師隊(duì)伍成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，思想進(jìn)步，責(zé)任心強(qiáng)，不斷進(jìn)取，技術(shù)精湛，知識(shí)寬泛，符合現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育要求的精干隊(duì)伍。

2.建立職業(yè)技術(shù)教育教師考核與準(zhǔn)入制度

根據(jù)我國(guó)《教育法》，《職業(yè)技術(shù)教育法》，參照《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等文件，結(jié)合我市政府培訓(xùn)福利計(jì)劃意見(jiàn)，建立健全職業(yè)技術(shù)教育教師的準(zhǔn)入制度與考核制度，這對(duì)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與生產(chǎn)發(fā)展將起重要作用，對(duì)現(xiàn)有的參與職業(yè)技能培訓(xùn)的教師，要求必須有本專業(yè)較深的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，對(duì)培訓(xùn)的工種技能必須要熟練掌握，根據(jù)培訓(xùn)的級(jí)別的不同，要求要達(dá)到本職業(yè)技能的熟練操作工，高級(jí)技工，技師或工程師的水平。要求是實(shí)實(shí)在在的雙師型，應(yīng)堅(jiān)決地避免并拒絕雙證型(有證但無(wú)真正技能的有其名無(wú)其實(shí)的)無(wú)技能的教師參與培訓(xùn)，同時(shí)也要避免只能做不能講，知識(shí)理論功底不深的技能人員做教師。否則，將嚴(yán)重影響培訓(xùn)效果，更有甚者會(huì)給社會(huì)留下不可估量的隱患。舉一個(gè)大家都容易理解的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，假如說(shuō)一個(gè)有機(jī)動(dòng)車駕駛執(zhí)照但沒(méi)有實(shí)際駕駛經(jīng)驗(yàn)的機(jī)動(dòng)車駕駛員，做了駕校的教練，在教練場(chǎng)上只講了些駕駛理論，然后讓學(xué)員自己練習(xí)摸索、體驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，且也將局限于教練場(chǎng)，對(duì)駕駛的技能、技巧不能以親歷的方式傳授給學(xué)員，也不知道該教些什么，講些什么，更談不上什么路面經(jīng)驗(yàn)，路況處理，氣候因素處理，應(yīng)急情況處理，氣候變化對(duì)駕駛技能和技術(shù)的要求與影響等。在訓(xùn)練過(guò)程中只練考試的科目和內(nèi)容，結(jié)果學(xué)員費(fèi)了很多的時(shí)間，花了很大的力氣，有些考試通過(guò)了，但拿到駕照后駕車，心里會(huì)沒(méi)底，在氣候等情況變化應(yīng)急處理時(shí)，多會(huì)處理不當(dāng)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，所造成影響和后果不言而喻。如果是一個(gè)有深厚的理論知識(shí)，有豐富的駕駛經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)，教法得當(dāng)高素質(zhì)，高水平的教練，將以精煉的語(yǔ)言，豐富的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)物，講述機(jī)動(dòng)車的基本結(jié)構(gòu)、基本原理、操控方法、車輛操控運(yùn)動(dòng)情況與軌跡、車速對(duì)操控運(yùn)動(dòng)軌跡的影響，不同路況、不同氣候條件處理、夜間行車操控等，并以自己的親身體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)員掌握駕駛技能和技巧，在訓(xùn)練過(guò)程中，并不以考試科目練習(xí)為唯一目的，將以一個(gè)優(yōu)秀的駕駛員的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)員。以其經(jīng)驗(yàn)和技巧因才施教指導(dǎo)學(xué)員，無(wú)需學(xué)員自己摸索，只需去體驗(yàn)，去熟悉，將會(huì)很快掌握技巧，學(xué)得輕松，掌握容易，事半功倍。兩種教練培養(yǎng)出的學(xué)員，不用多說(shuō)，大家都會(huì)知道取證后對(duì)社會(huì)，對(duì)學(xué)員家庭，對(duì)學(xué)員本人的影響和后果。由此可見(jiàn)，一個(gè)職業(yè)技術(shù)教育的教師，在職業(yè)技能教學(xué)和培訓(xùn)中的作用，所以對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)教師必須嚴(yán)格要求和把關(guān)。

3.強(qiáng)化新入職的職業(yè)技術(shù)教師培訓(xùn)

前面談了職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)新入職的職業(yè)技術(shù)教師，“意見(jiàn)”中有明確要求，實(shí)實(shí)在在的落實(shí)是關(guān)鍵，在執(zhí)行過(guò)程中不應(yīng)該有任何水分。對(duì)兩種情況的新入職的職業(yè)技術(shù)教師、技術(shù)技能培訓(xùn)教師的任職資格過(guò)程，談一談看法和做法。

第一種是應(yīng)屆畢業(yè)生入職的，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生入職的職業(yè)技術(shù)教師，就目前來(lái)講，每個(gè)學(xué)校都有不同方式的入職教育，普通話，教育學(xué)培訓(xùn)等。但在專業(yè)理論知識(shí)方面，特別是技能方面多數(shù)做的不盡人意，有些入職后就被學(xué)校安排教課和帶學(xué)生實(shí)踐，還有些做一些雜務(wù)工作替代實(shí)踐技能工作，讓教師在教中學(xué)，須自己鉆研，自己去悟，有些新入職的應(yīng)屆畢業(yè)生，想做好都不知道怎么做，花了不少功夫，走了不少?gòu)澛罚Y(jié)果嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，學(xué)生不像其他產(chǎn)品，生產(chǎn)出來(lái)后就可確定其質(zhì)量好壞，對(duì)學(xué)生來(lái)講，教師的影響是有形的也是無(wú)形的，特別是職業(yè)技術(shù)教育的教師對(duì)學(xué)生的影響。

對(duì)新入職職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生，不管是學(xué)士，碩士還是博士，都應(yīng)主要從兩個(gè)方面加以培養(yǎng)和鍛煉，一是專業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)、教育教學(xué)和教法；另一個(gè)是實(shí)踐技能的加強(qiáng)和對(duì)本行業(yè)的了解。第一個(gè)可在學(xué)校完成，學(xué)校如有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，選擇有經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)效果好的教師老代新，要兩名或以上，且要參與兩門(mén)或以上有代表性的專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，跟隨參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，含備課、聽(tīng)課、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等教學(xué)內(nèi)容。使其對(duì)學(xué)生有所了解，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育有所了解，對(duì)教育教學(xué)方法有所了解，對(duì)教學(xué)過(guò)程與要求有所了解，在任課教師的指導(dǎo)下達(dá)到一定水平后，應(yīng)講授4-8節(jié)課的任課教師的理論教學(xué)內(nèi)容課程，和4-8課時(shí)實(shí)踐課程的教學(xué)工作，任課教師跟隨聽(tīng)課參與教學(xué)，隨時(shí)糾正和彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足，避免對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響，新教師要不斷鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)求得老教師的幫助與指導(dǎo)，使其在教育教學(xué)水平上有較快的提高。

學(xué)校各級(jí)部門(mén)應(yīng)鼓勵(lì)并協(xié)助教學(xué)基層創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)環(huán)境，重視并想方設(shè)法創(chuàng)造條件解決教師在職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)、教改的合理需求等問(wèn)題，科學(xué)管理，和諧相處，互相關(guān)心，相互愛(ài)護(hù)，互相幫助，共同努力做好職業(yè)技術(shù)教育工作，群策群力，不斷推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革，使每一個(gè)工作者都能發(fā)揮其聰明才智，心情愉快的努力工作，為職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

以上談了應(yīng)屆畢業(yè)生入職的專業(yè)理論與教育教學(xué)方面的問(wèn)題。另一個(gè)是具有實(shí)踐技能人員加入職業(yè)技能培訓(xùn)的，他們對(duì)本行業(yè)有所了解，掌握相應(yīng)的技能，但從職業(yè)技術(shù)教育的教師角度講，還應(yīng)具有職業(yè)技術(shù)教育的教法，宏觀的行業(yè)狀況，基礎(chǔ)理論與專業(yè)理論，教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)組織與實(shí)施等方面的知識(shí)和相應(yīng)能力，對(duì)這些方面，要有組織有計(jì)劃的給預(yù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，或者由具有職業(yè)技能教育培訓(xùn)的有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)帶，使其符合職業(yè)技能教育的教師要求后，方能承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)與培訓(xùn)工作。

總的講，不管從哪個(gè)渠道進(jìn)入職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的，為保證職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的質(zhì)量和水平，都要嚴(yán)格按照相應(yīng)的入職標(biāo)準(zhǔn)要求，按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)選用和聘用。

有了相應(yīng)的法律法規(guī)作保障，嚴(yán)格的制度管理，相信在未來(lái)的三年，我們一定會(huì)利用我們的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為市政府的培訓(xùn)福利計(jì)劃助力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展與社會(huì)發(fā)展雙贏的局面。

[1]吳宏.3年34億元天津啟動(dòng)百萬(wàn)技能人才培訓(xùn)福利計(jì)劃[EB/OL].天津北方網(wǎng),2015-02-05.

[2]湯廣泉.思維教學(xué)的視角：職教生核心能力培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2015,(01).

[3]姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社.

Reinforce Law Ruling and Faculty Building with the Opportunity of Welfare Training

QI Lian-yun
(TianjinElectronicInformationCollege,Tianjin, 300350)

vocational technical education and training affect the development progress of economic society. Welfare training is a powerful method for improving the competency of the employed and motivation for promoting the development of vocational and technical education. Taking welfare as an opportunity, this paper deeply explores society development and enterprise vocational demands and current states; well solving the faculty problem of vocational and technical education and welfare training is vital to vocational and technical education teaching; Establishing workable laws and regulations, relevant management system and a long-term efficient mechanism could help to promote healthy and rapid development of vocational and technical education.

welfare training; laws and regulations; vocational teachers

2015-09-08

齊連運(yùn)(1955-)，男，天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，工程師，副教授，從事無(wú)線電通訊、電子技術(shù)、職業(yè)技能培訓(xùn)與考評(píng)的教學(xué)及研究工作。

G718.6

A

1673-582X(2015)10-0107-05