宮 珺

(天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津 300270)

以創(chuàng)意能力培養(yǎng)為前提開展招貼設(shè)計課程

宮 珺

(天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津 300270)

招貼設(shè)計是高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的職業(yè)技術(shù)課，也是廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)工作崗位時最頻繁接觸到的一項工作內(nèi)容。針對這門課程的特點，進(jìn)行教學(xué)改革，在創(chuàng)意能力培養(yǎng)的前提下，積極探索適合職業(yè)教育原則又能夠提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。把招貼按表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行分類，將課程設(shè)計成若干教學(xué)單元，在每個單元中引入有代表性的、貼近真實工作的命題任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行由易進(jìn)難的學(xué)習(xí)和設(shè)計訓(xùn)練，使學(xué)生快速掌握招貼設(shè)計與制作的工作流程。

招貼設(shè)計；職業(yè)教育；創(chuàng)意；教學(xué)環(huán)節(jié)

一、現(xiàn)狀分析

招貼設(shè)計是高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的職業(yè)技術(shù)課程，也是廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)工作崗位時最頻繁接觸到的工作內(nèi)容，因其在平面設(shè)計領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和無法超越的地位，成為最重要的廣告設(shè)計專業(yè)課程之一。

1.課程重點

從以往的就業(yè)情況分析，高職畢業(yè)生自身素質(zhì)與理論能力相對低于本科生，執(zhí)行與操作是高職畢業(yè)生的工作重點，以至于平面設(shè)計課程在高職院校的課程設(shè)計中籠統(tǒng)的偏重于制作能力的培養(yǎng)。但是，由于招貼設(shè)計的特殊性，不可能在教學(xué)中忽略掉創(chuàng)意設(shè)計這個重要環(huán)節(jié)，甚至可以說，這門課程的本源便是創(chuàng)意設(shè)計，不可或缺，也不能弱化。自主的原創(chuàng)設(shè)計和獨立的思維習(xí)慣才是今后能夠從事這項工作的根本，而一個真正愿意從事設(shè)計行業(yè)的人，也不會耽于輔助性的制作崗位不前。對于這門課程的學(xué)習(xí)也會是一個廣告制作人員提升轉(zhuǎn)變成為真正的廣告設(shè)計師的契機。是遵循課程本身特點注重創(chuàng)意能力培養(yǎng)，還是按照職業(yè)教育目標(biāo)將制作技能作為教學(xué)重點，在這門課程設(shè)計時凸顯成不容忽視的矛盾。

2.教學(xué)壓力

由于設(shè)計市場的快速膨脹和激烈競爭，用人單位對于應(yīng)屆畢業(yè)生的寬容度降低，就業(yè)競爭壓力日益增大，快速投入工作適應(yīng)崗位需求成為必然。傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動地接受知識的教學(xué)方法無法獲取實踐性知識，怎樣才能在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會工作，這無形中提高了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)壓力，更考驗了專業(yè)教師的教學(xué)能力與責(zé)任。作為一名高職院校的專業(yè)教師，更深刻的感受到這樣的壓力與責(zé)任。

二、思路轉(zhuǎn)變

在進(jìn)行招貼設(shè)計這門課程的課程設(shè)計和教學(xué)活動時，應(yīng)該偏重于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)的重點放在創(chuàng)新的方法上，把訓(xùn)練的重點放在方案構(gòu)思上。招貼設(shè)計是在圖形創(chuàng)意、構(gòu)成基礎(chǔ)、版面設(shè)計和photoshop等設(shè)計課程之后才展開的，對于圖形的設(shè)計方法、圖形的形式美感、色彩的科學(xué)管理以及版面的編排處理，乃至于計算機專業(yè)軟件的制作出圖都不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)招貼設(shè)計的牽絆。如果只是單純的把課上成如何制作一副成品招貼，便違背了當(dāng)初循序漸進(jìn)的安排相關(guān)設(shè)計課程的初衷。而關(guān)于這門課程所要解決的主要問題應(yīng)該是如何啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，使思考成為習(xí)慣，改變教師在教學(xué)中的主宰地位，轉(zhuǎn)而強調(diào)學(xué)生的主動參與性。盡力在創(chuàng)意能力培養(yǎng)與制作能力訓(xùn)練中尋求平衡，以期學(xué)生能夠在習(xí)得良好設(shè)計習(xí)慣和設(shè)計素養(yǎng)的同時，具備熟練的運用計算機實現(xiàn)作品的能力。

三、新的探索

在教學(xué)過程中，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求最適合也是最利于職業(yè)教育對象的招貼設(shè)計學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法。把招貼按表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行分類，將課程設(shè)計成若干教學(xué)單元，在每個單元中設(shè)置實例分析、創(chuàng)意構(gòu)思、草圖繪制、正稿制作、撰寫說明等教學(xué)環(huán)節(jié)，模擬真實的工作情境，組織學(xué)生進(jìn)行由易進(jìn)難的學(xué)習(xí)和設(shè)計訓(xùn)練。為該課程制定相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)以指導(dǎo)教學(xué)，以階段性的目標(biāo)考核教學(xué)進(jìn)度，便于最終達(dá)到既定的教學(xué)效果。

1.精選實例展示分析

將精選出的優(yōu)秀招貼作品根據(jù)特征、功能、構(gòu)成、創(chuàng)意原則和方法的區(qū)別歸納入不同的教學(xué)單元，并在課堂講授的教學(xué)環(huán)節(jié)中以實例分析的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會觀看招貼，從初步的認(rèn)知到深入理解，再到能夠以專業(yè)的視角看待招貼設(shè)計作品。

2.科學(xué)提煉創(chuàng)意方法

首先，將所涉及的常用于現(xiàn)代招貼設(shè)計的圖形創(chuàng)意方法和平面構(gòu)成的形式提煉出來，幫助學(xué)生快速掌握招貼的圖形設(shè)計語言，使基礎(chǔ)設(shè)計與實用設(shè)計形成密切關(guān)聯(lián)，真正為實用設(shè)計所用。例如，圖形創(chuàng)意中的同構(gòu)圖形運用在招貼設(shè)計中，利用外形和內(nèi)在含義都有共通性的物像來相互引申和比喻，在產(chǎn)生新奇視覺形象的同時更好的詮釋了招貼的主題寓意；以重構(gòu)圖形設(shè)計的招貼則是以破壞性的圖形形象來打破人類固有的完美、完整性的視覺習(xí)慣，再根據(jù)設(shè)計主題重新組合產(chǎn)生新的視覺形象，從而吸引觀者的視線。再例如，將平面構(gòu)成中的重復(fù)運用在招貼設(shè)計中表現(xiàn)為一種平穩(wěn)整齊、規(guī)律秩序的美感，但同時，以重復(fù)的方式排列的圖形無疑會給觀者帶來一定的視覺壓力，有力的強化了招貼主題的視覺形象；然而，打破重復(fù)也能產(chǎn)生形式美感，特異就是招貼設(shè)計中既好把握又出效果的表現(xiàn)形式，在秩序性很強的重復(fù)群體中以個別的異質(zhì)形象突出出現(xiàn)，能迅速引起觀者注意，成為視覺焦點，進(jìn)而點明主題。

其次，運用形象思維的方式抓住招貼主題的內(nèi)在屬性和形象特點，對視覺語言進(jìn)行修辭處理，將這種方便簡潔、效果明顯的創(chuàng)意表現(xiàn)手法作為一個學(xué)習(xí)重點。如比喻手法，這種以此物象征彼物的創(chuàng)意方法能夠把抽象復(fù)雜的主題內(nèi)涵說得通俗易懂，再用生動的圖形形象來比喻本體事物，恰如其分又含蓄的表達(dá)了招貼主題。比如夸張，是對事物的某些重要特征加以擴(kuò)大或縮小后進(jìn)行表現(xiàn)的創(chuàng)意手法，而恰當(dāng)合理的運用夸張能使圖形形象鮮明易記又不失真實，有效的加強了作品的記憶性和感召力。再如幽默，是一種喜聞樂見的創(chuàng)作手段，幽默的招貼造就了一種充滿情趣有耐人尋味的幽默意境，利用出乎意料之外又在情理之中的矛盾沖突引起觀者的會心一笑，既巧妙的表達(dá)了招貼主題又以愉快的方式使觀者獲得精神上的快感。

最后，掌握招貼設(shè)計創(chuàng)作中起到重要作用的聯(lián)想方式，可以使作品產(chǎn)生無限變化的想象結(jié)果，獲得一個豐富多姿的視界。當(dāng)聯(lián)想成為一種設(shè)計習(xí)慣和常態(tài)，就代表著潛在設(shè)計意識的逐漸形成。例如把類似聯(lián)想運用在招貼設(shè)計中，將事物按照形似或者義近的思路加以類比，經(jīng)常會用有生命的來取代無生命的事物，以一種生動的視覺形象展現(xiàn)出招貼的主體形象和主題含義。例如，對比聯(lián)想是由性質(zhì)和特點相反的事物之間產(chǎn)生的，招貼設(shè)計中的對比聯(lián)想多是將同一事物在某一種特性中顯現(xiàn)的巨大差異進(jìn)行視覺化的展示，從而形成強烈對比，使想要傳遞的信息有效的、準(zhǔn)確的、直觀的反映在招貼之上。再比如因果聯(lián)想，是將一種邏輯上的因果關(guān)系圖形化后運用到招貼設(shè)計當(dāng)中，這個“因”一定要揭示出觀者的某種需要，再通過一個“果”來滿足觀者的這種需要，建立起招貼表現(xiàn)內(nèi)容和觀者心理訴求之間的聯(lián)系，從而使觀者被觸動，與招貼主題產(chǎn)生共鳴。

3.視覺語言展現(xiàn)創(chuàng)意

根據(jù)教學(xué)單元的劃分設(shè)置幾個不同類別的工作命題供學(xué)生進(jìn)行招貼草稿的設(shè)計與繪制。在接到命題后，學(xué)生按照之前習(xí)得的創(chuàng)意思維方法進(jìn)行構(gòu)想，再以圖形語言表達(dá)出來。對于招貼設(shè)計來說，從創(chuàng)意構(gòu)思到具體視覺形象落實的過程是非常重要的。

首先，草稿的初期階段可以是勾勒像火柴盒大小的簡易草圖，學(xué)生根據(jù)招貼主題作發(fā)散性的聯(lián)想，反復(fù)嘗試多角度、多元化的去看待事物，表達(dá)主題。將頭腦中瞬間閃耀的想法全部抓住并落實到紙面上，只要是能想到的、有可能實現(xiàn)的盡量到要畫下來。這樣在短時間內(nèi)快速繪制大量而廣泛的設(shè)計草圖是最有效的思維強化訓(xùn)練。

其次，當(dāng)創(chuàng)意剛剛出現(xiàn)時往往是粗糙的雛形，有待于不斷的調(diào)整與修改，在方案審核階段，眾多學(xué)生的初期方案探索會遭遇否定。將其推翻后反復(fù)思考重新設(shè)計，最終選出兩三個最佳方案做深入的處理，當(dāng)然也可以在一個設(shè)計方向上做各種圖形形式和表現(xiàn)手法的設(shè)計嘗試。當(dāng)學(xué)生的構(gòu)想終于被通過時，所產(chǎn)生的成就感是非同一般的。

最后，方案確定下來后就可以繪制正式草稿了。使用彩色鉛筆將創(chuàng)意圖形、文字編排、色彩搭配及構(gòu)圖形式的設(shè)計完整的展現(xiàn)在一張A4紙上，以便于直到最后的成品制作。想要最終達(dá)到預(yù)想的視覺效果，便要有效的利用草稿，它是創(chuàng)意構(gòu)圖與最終作品之間的連接點。

4.設(shè)計初衷最終實現(xiàn)

在招貼作品成品制作的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將草稿中比較容易實現(xiàn)的方案篩選出來，再上網(wǎng)搜集制作中需要用到的圖片素材，使用繪圖軟件制作作品。由于經(jīng)過了Photoshop課程的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)熟練掌握了該軟件的操作技能，因此不再將其作為教學(xué)重點內(nèi)容，而是將招貼成品制作的教學(xué)重點放在最終的效果監(jiān)控上，力求真實的表達(dá)最初的設(shè)計意圖。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中重視于還原草稿方案中的圖形、文字和色彩設(shè)計，避免出現(xiàn)被琳瑯滿目的網(wǎng)絡(luò)資源所影響，或者在制作過程中遇到困難便尋求捷徑而改變自己的設(shè)計初衷的情況。畢竟對于初學(xué)者來說，借鑒已有資源十分便捷，也十分普遍。所以，在教學(xué)中應(yīng)盡力杜絕這種行為，強調(diào)方案設(shè)計及制作的原創(chuàng)性，規(guī)范招貼設(shè)計的流程，以期培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計意識、養(yǎng)成獨立的設(shè)計習(xí)慣、形成自己的設(shè)計風(fēng)格。相信這樣的設(shè)計訓(xùn)練會使學(xué)生在今后從事本專業(yè)的工作時受益良多。

5.側(cè)重撰寫設(shè)計說明

在設(shè)計說明這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)并實踐設(shè)計說明的表達(dá)技巧。完成每一個教學(xué)單元中命題招貼的設(shè)計與制作后，學(xué)生要根據(jù)實踐中所涉及的招貼類型撰寫相關(guān)的說明文案。對于不同類別的招貼而言，設(shè)計說明的側(cè)重點自然也不盡相同，例如，提倡轉(zhuǎn)變觀念、突出消費賣點、傳播文化精神等。一則條理清晰、邏輯通順、重點突出的設(shè)計說明能夠很好的起到補充和解釋招貼主題內(nèi)涵的作用，有利于更全面的展示設(shè)計創(chuàng)意。

四、結(jié)語

在教學(xué)過程中，教師針對職業(yè)教育的需求和招貼設(shè)計這門課程的特點，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)招貼設(shè)計與制作的流程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，引入有代表性的、貼近真實工作的命題任務(wù)，以教學(xué)單元的形式來分配課時，以適度夠用的理論知識做引導(dǎo)，按照工作程序安排實踐環(huán)節(jié)，改變單調(diào)的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。這樣的課程改革能夠獲得更好的教學(xué)效果，不僅是建立一種符合職業(yè)教育規(guī)律的新的教學(xué)模式，使學(xué)生快速掌握招貼設(shè)計與制作的工作流程，還培養(yǎng)了其獨立思考、主動創(chuàng)新、自主設(shè)計、積極工作的良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素質(zhì)。

[1]劉時燕.招貼設(shè)計[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.

[2]陳慧姝，王浩.招貼設(shè)計[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2013.

[3]杜士英.招貼設(shè)計基礎(chǔ)[M].上海人民美術(shù)出版社，2009，(01).

[4]洛媛.廣告設(shè)計[M].北京：航空工業(yè)出版社，2012.

Poster Design Course with Developing Creativity Capacity as Prerequisite

GONG Jun
(TianjinLandResourceandHouseVocationalCollege,Tianjin, 300270)

Poster design is a vocational and technical course of Advertising Design & Facture major in Vocational College, and it is also the most frequent job content when advertising design majors start the relevant work. Teaching reform is undertaken according to the characteristics of this course; with the premise of developing creativity, and this paper actively explores effective ways for professional education principle and improving the quality of teaching. The posters are classified according to the performance of content, and the teaching curriculum is designed into several units in which each introduces a representative, close to the real work proposition task. Students are organized to learn and conduct design exercise from easy to more advanced, thereby students could be familiar with the workflow of poster design and making rapidly.

poster design; vocational education; creativity; teaching process

2015-01-23

宮珺(1982-)，女，天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院建筑藝術(shù)系，任廣告設(shè)計方向?qū)I(yè)教師，中級職稱。

G423.07

A

1673-582X(2015)10-0082-04