陳媛
【議題】 糾結(jié)的母愛
【群文】人教版五年級(jí)上冊第20課《學(xué)會(huì)看病》/人教版五上選學(xué)課文《剝豆》/《孩子,我為什么打你》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀“埋怨”“剝豆”,理解“按圖索驥”的詞義。
2.讀懂三個(gè)故事的主要內(nèi)容,提煉出三個(gè)故事中共存的對母親內(nèi)心糾結(jié)心理的描寫。
3.能透過梳理母親的心理路程圖理解母親糾結(jié)心理背后的母愛。
【教學(xué)過程】
一、由“X”提煉“1”,著落情節(jié),感知糾結(jié)
1.同學(xué)們,今天我們要讀的課文是《學(xué)會(huì)看病》,除了它我們還要讀《剝豆》《孩子,我為什么打你》,為什么把這三篇文章放在一起學(xué),我要在這打一個(gè)大大的問號(hào)。
2.先走進(jìn)第一個(gè)故事《學(xué)會(huì)看病》。
(1)檢查預(yù)習(xí)情況,出示:
①開火車讀,正音:埋怨。
②理解“按圖索驥”的字面意思。
(2)聽文章第1~20段錄音,借助“按圖索驥”在文中的意思梳理文章主要內(nèi)容。
(3)默讀文章第21~27段,說說故事還寫了什么,體會(huì)母親糾結(jié)的內(nèi)心。(板書:愿,不愿)
3.第一個(gè)故事讀到這,讀第二個(gè)故事《剝豆》,自由讀,想想文章講了一件什么事。(板書提煉:讓,不讓)
4.關(guān)注《孩子,我為什么打你》,快速默讀。如果說剛才兩篇文章描述的是母親愿與不愿、讓與不讓的糾結(jié),那這篇呢?(板書:打,不打)
5.聚焦板書,現(xiàn)在你能說說為什么把這三篇文章放在一起學(xué)?提煉議題——糾結(jié)的母愛。(板書:糾結(jié)的母愛)
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我讓三篇文章的教學(xué)平鋪開來,學(xué)生在通讀三篇文章后自己尋找文章表達(dá)的共同點(diǎn),然后自己提煉議題。這是著眼于幫助學(xué)生從“X”到“1”的提煉。)
二、由“1”輻射“X”,著落文字,體會(huì)母愛
1.通讀三篇文章,我們發(fā)現(xiàn)文章都在表達(dá)糾結(jié)背后的母愛。那么畢淑敏又是怎樣把這糾結(jié)的愛通過語言文字呈現(xiàn)在我們眼前的?細(xì)細(xì)咀嚼文字,走進(jìn)母親的心路歷程,分工合作,一、二組讀《學(xué)會(huì)看病》,三、四組讀《剝豆》,完成兩張母親的心路歷程圖。(出示下圖)
《學(xué)會(huì)看病》心路歷程圖:
《剝豆》心路歷程圖:
2.板貼學(xué)生完成的圖,目光聚焦《學(xué)會(huì)看病》中母親的心路歷程圖。
(1)指名學(xué)生借助關(guān)鍵詞說說母親的心路歷程。
(2)情景朗讀,讀出母親在兒子走后的后悔、忐忑及對自己的譴責(zé)。
(3)如果此時(shí)兒子還未回來,母親會(huì)怎么做?感受母親糾結(jié)心理背后深深的母愛。
3.繼續(xù)看第二張圖。
(1)指名學(xué)生說說剝豆比賽中母親的心路歷程。
(2)男女生對讀,讀出慢快緩急節(jié)奏變化中母親的糾結(jié)。
4.隨著這兩張心路歷程圖,你是否想到自己的母親,想到在她氣急時(shí)揚(yáng)起手臂的瞬間,想到這瞬間的背后也有過這樣的糾結(jié):
出示《孩子,我為什么打你》片段,指名學(xué)生讀。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)緊抓糾結(jié)背后的母愛這一議題,通過心路歷程圖來理解三篇文章,這又是從“1”到“X”的輻射。此時(shí)學(xué)生讀到母親的糾結(jié)內(nèi)心已然明白糾結(jié)背后藏著的母愛。學(xué)生還可以借助這樣的方式讀懂更多類似的文章。)
三、夯實(shí)“1”,著落情感,呼應(yīng)母愛
1.三篇文章,一種情感。這份糾結(jié)的母愛有沒有喚起你內(nèi)心的波動(dòng)?此刻,有沒有什么話想對母親說。選擇一個(gè)故事,寫下你內(nèi)心對這份愛的呼應(yīng)。
2.同學(xué)們,你們已經(jīng)讀懂了母親這樣的心聲,齊讀《學(xué)會(huì)看病》最后一段。
(設(shè)計(jì)意圖:文章都是從母親的角度來表達(dá)對孩子的母愛,通過前兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能感受到這樣的母愛,因此這一板塊著眼于從孩子的角度呼應(yīng)母愛,是對糾結(jié)背后的母愛這一議題的夯實(shí)。)
(浙江省永嘉縣外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué) 325100)