吳炳發(fā)

【設(shè)計(jì)背景】

班級(jí)讀書會(huì)，一直以來(lái)都有一個(gè)固定的程式，如先讀封面，再讀目錄，回顧主要內(nèi)容，點(diǎn)擊主要人物，最后說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。程式的固定，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)容易形成一套完整的學(xué)習(xí)方法，但同時(shí)也讓學(xué)習(xí)沒有了意外的驚喜。而沒有創(chuàng)意的教學(xué)極容易讓學(xué)生感到疲憊，從而失去探索的欲望。所以，筆者希望從一個(gè)新的角度去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一本書，即讓書與人生鏈接，為我們的生活服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨力?！冻悄吓f事》是一本講述林海音童年故事的成長(zhǎng)小說(shuō)，貼近學(xué)生的心理。盡管它的年代有些久遠(yuǎn)，可是童年的心理歷程都是相同的。站在童年的角度，我們可以探尋些什么成長(zhǎng)的話題呢？筆者開始搜索一些資料，開掘出“送禮物”“幫助別人”“友誼”等話題，打通書與現(xiàn)實(shí)的壁壘。讓孩子在讀書中思考，在思考中尋找自己，尋找自己成長(zhǎng)的足跡，增長(zhǎng)生活的智慧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.以《城南舊事》為載體，開掘出聊書話題，讓學(xué)生體驗(yàn)聊書的快樂(lè)。

2.以成長(zhǎng)為主題，引導(dǎo)學(xué)生從書中尋找成長(zhǎng)的感覺，直面成長(zhǎng)的困惑和問(wèn)題，獲得成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

3.在聊書中學(xué)會(huì)與人分享自己的思考，傾聽別人的想法，構(gòu)建自己的思想，獲得心靈的成長(zhǎng)。

【教學(xué)過(guò)程】

1.談一談閱讀后的感覺

師：同學(xué)們，今天我們要一起聊一聊《城南舊事》。告訴大家，你喜歡讀《城南舊事》這本書嗎？為什么？

生：我喜歡，這是一本讀來(lái)有趣的書。

生：喜歡，這是一本語(yǔ)言樸實(shí)、讀來(lái)有真實(shí)感的書。

生：喜歡，主人公小英子很有同情心，善良，很有好奇心，感覺她身上有自己的影子。

師：其實(shí)，喜歡一本書的理由有時(shí)很簡(jiǎn)單，一句話，一個(gè)故事，或是因?yàn)槠渲械囊粋€(gè)人物。可以說(shuō)，《城南舊事》就是作者林海音童年的成長(zhǎng)史，這樣的小說(shuō)也叫成長(zhǎng)小說(shuō)。閱讀這樣的小說(shuō)，其實(shí)也就是在閱讀我們的童年，感受我們的成長(zhǎng)。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀后用一句話、一個(gè)詞來(lái)談自己的感受其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生明晰自己的閱讀快感，提煉自己的閱讀心得，是把書讀薄的一種訓(xùn)練。）

2.比一比童年里的不同

師：童年，這是一個(gè)多么富有詩(shī)意的人生階段，它的獨(dú)特和豐富往往在比較中才能更好體會(huì)。讓我們開始第一個(gè)話題。

（1）同桌討論一下。

（2）指名交流。

預(yù)設(shè)：（相機(jī)追問(wèn)）為什么會(huì)有如此的不同呢？

師：可見，不同的時(shí)代、不同的生活環(huán)境就可能有不一樣的童年經(jīng)歷和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找一找、比一比的路徑來(lái)思考童年，讀者和故事就容易產(chǎn)生情感融合，使學(xué)生在梳理中獲得一種全新的閱讀感受，在無(wú)形中獲得閱讀方法，提高認(rèn)識(shí)能力。）

3.聊一聊成長(zhǎng)中的經(jīng)驗(yàn)

師：但不同的人也許會(huì)遇到一些相同的成長(zhǎng)困惑。課前，老師做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都會(huì)遇到這樣的一些困惑，如：34.29%的同學(xué)會(huì)有“送禮物”方面的困惑；22.19%的同學(xué)在“幫助別人”時(shí)遇到困惑；34.29%的同學(xué)常常有“交朋友”方面的困惑；還有4.3%的同學(xué)有其他的一些生活困惑?！八街梢怨ビ瘛?，也許《城南舊事》會(huì)給你一些經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。下面就根據(jù)自己選擇的話題，重新分組聊一聊，最后每組派出一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)你們的成果。

（學(xué)生分組熱聊，教師巡回，并以平等的身份參與其中一組聊書，最后組織全班逐一交流各個(gè)話題。）

預(yù)設(shè)：

師：聊完這個(gè)話題，你對(duì)送禮物有什么新的想法嗎？（生交流，略）

師：我有一點(diǎn)想法，想聽聽嗎？你送的禮物可以是朋友需要的，如手表、衣服；也可以是自己最珍貴的，如象牙小佛珠，或是你的朋友很喜歡的一樣?xùn)|西，如西瓜燈；還可以是自己有而對(duì)方也喜歡的，如宋媽老公黃板牙送的掛落棗。當(dāng)然，禮物有的貴重，有的普通；有的稀罕，有的尋常。送禮物是一門學(xué)問(wèn)，需要我們用心地、真誠(chéng)地來(lái)表達(dá)你對(duì)朋友的情誼?！岸Y輕情意重，千里送鵝毛”的典故就是說(shuō)明這一點(diǎn)的。

預(yù)設(shè)：

（生交流，略）

師：看來(lái)幫助別人，有時(shí)會(huì)越幫越忙，有時(shí)會(huì)惹禍上身，像媽媽照顧蘭姨娘，差點(diǎn)讓爸爸移情別戀，給家庭帶來(lái)麻煩。有時(shí)好心辦的不一定是好事，如妞兒和秀貞相見了，結(jié)果在去尋找思康叔的路上，慘死在火車輪下。幫助別人要注意方法，也要量力而行。但是朋友有困難，一定要伸出援手。

預(yù)設(shè)：

（生交流，略）

師：交朋友，不一定都是交同齡人，如可以交比自己年長(zhǎng)的，如秀貞、厚嘴唇青年……這些人在別人眼里都是些與眾不同的人，但英子還是與人為善。當(dāng)然跟好朋友在一起的時(shí)候，你不一定是心情最好的時(shí)候，如英子看到妞兒身上被她爸爸打出的傷痕，傷心得都想哭了。更讓我們認(rèn)識(shí)到：友誼不是一件很單純的事情，是有點(diǎn)復(fù)雜的，需要我們好好去體會(huì)和對(duì)待。

（設(shè)計(jì)意圖：怎樣讀書？這是個(gè)值得好好思考的問(wèn)題。筆者希望通過(guò)這三個(gè)話題，使學(xué)生在書與現(xiàn)實(shí)世界中往復(fù)來(lái)回，連通起讀書與生活，乃至人生的關(guān)系。引導(dǎo)他們?cè)跁袑ふ彝曛腔郏@得成長(zhǎng)啟迪。這也是一種讀書方法的指導(dǎo)。）

4.人總是在離別中成長(zhǎng)

師：英子在成長(zhǎng)中還遇到了一次又一次的“離別”，你對(duì)“離別”是怎么看的？

生：我覺得每一次離別都讓人很難受。

生：有的離別是暫時(shí)的，有的離別卻是永遠(yuǎn)的。那種永遠(yuǎn)的離別很讓人傷心。像英子爸爸的離世、童年的逝去都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，所以我要珍惜現(xiàn)在。

師（小結(jié)）：人的一生總要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的離別，無(wú)論是一段時(shí)間的分離，抑或是永不再見的分別，都會(huì)令人感傷，但每一次離別都會(huì)見證你的成長(zhǎng)。離別在所難免，讓我們珍惜童年，珍惜身邊的每一個(gè)人，珍惜經(jīng)歷的每一件事。

（設(shè)計(jì)意圖：離別是這本小說(shuō)不可回避的主題，結(jié)課時(shí)輕輕叩擊它，把閱讀感受的觸角深入小說(shuō)的深處，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、認(rèn)識(shí)能力都是一個(gè)提升。）

【課后反思】

1.閱讀思辨力的拔節(jié)成長(zhǎng)

閱讀的質(zhì)量，既體現(xiàn)在對(duì)書本內(nèi)容的識(shí)記把握程度上，更體現(xiàn)在思考上。本次教學(xué)中涉及的幾個(gè)話題，都是在嘗試一種新的思考：鏈接現(xiàn)實(shí)、結(jié)合自身的辨別性思考。這種思辨在學(xué)生閱讀實(shí)踐中都是極其缺乏的。從學(xué)生對(duì)幾個(gè)話題的探討來(lái)看，他們確實(shí)都發(fā)表了自己不同的看法，有了不同的收獲。盡管由于他們閱讀深入不夠，很多思考還比較膚淺，但是這種思辨的開始就是一種拔節(jié)成長(zhǎng)。只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀思辨力之后，我們才能宣布閱讀指導(dǎo)是有效的。

2.話題探討力的可貴歷練

如何組織學(xué)生進(jìn)行探討一直是課堂教學(xué)中一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。既要平等開放，又要積極有效。綜觀整堂課，學(xué)生積極參與的程度還是令人滿意的，是一次話題探討力的可貴歷練。這主要得益于學(xué)生較充分的課前準(zhǔn)備。課前，他們都在“閱讀任務(wù)單”的引導(dǎo)下，進(jìn)行了有針對(duì)性的閱讀和準(zhǔn)備，形成了閱讀主見。但是在討論的有序上還存在一些問(wèn)題，如記錄、整理等，需要借助一定的討論技術(shù)來(lái)平衡。這需要加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握討論的技巧。

（浙江省桐鄉(xiāng)市茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué) 314500）