李秀芳

【摘 要】養(yǎng)成良好的英語學習習慣是中學生學好英語的必由之路，本文針對中學生良好英語學習習慣養(yǎng)成的必要性進行分析，接著系統(tǒng)論述習慣養(yǎng)成的教育教學方法，以便使學生逐步掌握習慣養(yǎng)成的一般規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】學習習慣 ? ?養(yǎng)成教育 ? ?英語學習

培養(yǎng)學生良好的學習習慣有助于激發(fā)和調(diào)動學生學習的熱情和積極性，增強學生自主探究能力。本文聯(lián)系中學生英語學習的實際，就英語學習習慣的培養(yǎng)提出一些有效策略。

1中學生養(yǎng)成良好英語學習習慣的必要性

學習習慣的養(yǎng)成涉及諸方面因素，需要視覺器官的細致觀察、聽覺器官的仔細聆聽、大腦的不斷思考以及雙手的主動配合。在英語課堂上，學生們就需充分刺激學習感官，共同發(fā)揮各種感官對學習的幫助和促進作用，依靠良好的學習行為全方位提高課堂效果。英語作為一門外語，一些基礎較差的中學生會感到比較困難，因此，要從零做起，依靠良好的學習習慣消除自身存在的畏難情緒，在學習中知難而進，加強教學訓練。此外，學習習慣的養(yǎng)成，更有利于養(yǎng)成勤學好問的精神，習慣的塑造離不開“勤”，中學生勤學苦練英語語法、習題、口語、寫作，并善于提出和發(fā)現(xiàn)疑問，將大腦思維充分融入探究英語的實踐中，方能全面提高英語綜合能力。

2中學生良好英語學習習慣養(yǎng)成的方法

2.1教師積極創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生聽說讀寫全面提高的學習習慣

在英語素質(zhì)教育教學的背景下，教師要高度注重基礎知識的教學，轉(zhuǎn)變教學方式，堅持“授之以漁”的理念，對學生進行高效學習方法的指導。在聽力和口語訓練方面，以舉辦“英語朗讀競賽”的契機，幫助全體學生同時訓練聽力和口語表達能力。在這期間，教師應多激勵，多肯定，少批評，切實保障廣大學生的口語訓練積極性，使其勇于表達，增強學英語的自信心，徹底擺脫畏懼的學習心理，塑造健全的學習行為。在閱讀方面，中學生要記憶大量詞匯和短語，良好的學習習慣會讓學生較輕松地理解并記憶英語單詞，這就要求教師利用多媒體設備，生動直觀地展現(xiàn)英語對話場景或英文電影片段，聲情并茂地展示給學生，使學生在全新的教學情境下形成在句子中記憶單詞的習慣，避免孤立地記憶單詞或短語的學習方法。當然單詞的記憶還要持之以恒，教師可在新課開始前，與學生共同溫習上堂課的單詞，形成“滾雪球”式的單詞記憶習慣。單詞的記憶是英語學習的重點和難點，教師要與學生將心比心，換位思考，科學準確地評估目前的英語知識水平、基礎知識的掌握程度以及認知規(guī)律，加強構(gòu)詞法的教學，在廣大學生形成感性認識的前提下，使其把握單詞構(gòu)成規(guī)律和使用習慣，達到舉一反三的良好效果。在閱讀教學中，學生難免會遇到生詞，教師要提醒學生養(yǎng)成隨手翻閱英漢詞典的習慣，及時查閱并記住陌生單詞的含義及用法，不斷積累詞匯量，為閱讀掃清障礙。讀、寫是中學英語學習的關(guān)鍵，正確的閱讀行為習慣頗為重要，教師在持續(xù)鍛煉學生口語能力之后，還要利用早讀時間，循序漸進地加強閱讀訓練，引領學生廣泛的涉獵不同題材的英語文章，拓寬閱讀量，同時安排書面寫作練習，達到讀寫能力相互轉(zhuǎn)化的目的，進而使學生真正養(yǎng)成聽、說、讀、寫基礎知識和基本能力各有兼顧、同時進步的學習習慣。

2.2科學把握習慣養(yǎng)成的重點，強化教學管理

教師要不斷地培養(yǎng)學生課前預習、提出問題的學習習慣，在課堂活動中，學生做好筆記，獨立思索并探究，遇有疑難先思考后提問，課后借助筆記理順課堂思路，通過書面作業(yè)鞏固已學知識。教師要積極監(jiān)督，確保學習習慣培養(yǎng)到位，重視基礎，從嚴做起，也要注重日常提醒，使學生養(yǎng)成自覺自主學習的習慣。

2.3采用激勵教學手段，樹立學生習慣養(yǎng)成的自信心

習慣的塑造來源于自信，英語是中學生學習生活的重要部分。教師在課堂上要倡導學生自主鉆研，爭當學習的主宰者，使學生形成不畏挫折、開拓創(chuàng)新的良好學習品質(zhì)，不斷地提高英語學習的樂趣。例如，學習英語句子時態(tài)時，教師采用激勵手段激活學生自主探究學習的信心，在學習完每種時態(tài)的使用方法和情景后，激勵學生用英語陳述個人過去、現(xiàn)在和未來的校園生活，學生們充分采用聯(lián)想的思維，準確運用每種時態(tài)表達不同時間點，既鍛煉了英語造句能力，也創(chuàng)造了口語表達的機會。

2.4培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識

新課標高度重視團隊學習精神的培養(yǎng)，教師可將班級全體學生以4—8人為單位劃分若干學習小組，依靠組內(nèi)探究、組間競爭的新形式為每位學生搭建展示自我的平臺，為挖掘大家的英語學習潛力開拓空間。教師事先提問，小組內(nèi)的每位成員通過各抒己見，積極思考解答問題，依靠濃厚學習氛圍的營造，使全體學生協(xié)同并進，不但能培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究的良好習慣，更能使之意識到團隊協(xié)作學習的重要價值。

結(jié)束語

綜上所述，中學生良好英語學習習慣的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)任務，不是一蹴而就的，需要教師與學生通力配合，才能達到習慣養(yǎng)成的目標。為此，教師要積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學方式，以英語素質(zhì)教育理念和要求為課堂活動的指導方針;學生要意識到習慣對英語學習的重要性，提高認識，在教師的督促和指導下盡快培養(yǎng)和塑造健全的學習行為，從而提高教學質(zhì)量和效益。

【參考文獻】

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