王莉莉

【摘 要】提高音樂課堂的調(diào)控能力，增強每位學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，是素質(zhì)教育給音樂教師提出的基本要求。本文以新課程改革理念為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)音樂課堂教學(xué)實際，就音樂課堂的調(diào)控技能進行了幾點闡述和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂 ? ?調(diào)控技能 ? ?新課程

所謂課堂調(diào)控是教師在實施教學(xué)過程中，根據(jù)師生之間的雙邊活動情況，及時調(diào)整或糾正教學(xué)手段，及時補救課堂失誤的教學(xué)控制行為。教師的課堂調(diào)控能力對于激發(fā)學(xué)生的求知欲望、活躍課堂氣氛、改進教學(xué)方法都有著不可小覷的作用。下面，我們就一塊來探討如何提高教師對音樂課堂的調(diào)控水平。

一、注重調(diào)焦，合理設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)

作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，音樂教材具有其特有的學(xué)科特征，教師要以每一節(jié)的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容為支撐，設(shè)計出科學(xué)、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。所謂課堂結(jié)構(gòu)，也就是教師在教育理念指導(dǎo)下，為完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，而對于構(gòu)成教學(xué)過程的一系列要素而設(shè)計的運作流程，是一套整體性較強的方法體系。鑒于音樂課程與其他學(xué)科的不同之處，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及不同的課型而設(shè)計不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，我在設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時，就比較喜歡結(jié)合歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，在整個音樂教學(xué)過程中，采取動靜結(jié)合的模式，使得課堂結(jié)構(gòu)具有樂段式的結(jié)構(gòu)：可以是兩段體（動—靜或靜—動）;或者是三段體（靜—動或靜—動—靜）;還可以是回旋曲式（動—靜—動—靜—動）等等。一般來說，對于一到二年級的學(xué)生應(yīng)采用回旋曲式的課堂結(jié)構(gòu);三到五年級的學(xué)生適合采用三段體的課堂結(jié)構(gòu);六年級的學(xué)生適合兩段體或者三段體。這種靈活的教學(xué)模式，不但能使學(xué)生有充足的時間靜靜地欣賞音樂，也能將學(xué)生從板凳上解放出來，避免了滿堂灌的無效作用。

具體教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生多聽幾遍歌曲或樂曲，讓他們在對音樂的節(jié)奏、力量、速度、旋律、歌詞都聽過數(shù)遍之后，能在無意中記住歌曲或樂曲，并在無意中能唱出來;在課堂上組織活動的時候，也讓學(xué)生充分感受音樂的旋律以及音樂的各項元素，使他們在無意中記住歌詞和樂曲;還可以讓學(xué)生在集體舞、健美操或者律動中感受音樂各要素在樂曲中的表現(xiàn)形式，促使學(xué)生無意中記住歌曲;讓學(xué)生親自打擊樂器，讓他們在自己的切身體驗中了解音樂各元素的奇妙組合，使學(xué)生無意中學(xué)會了樂曲，記住了歌詞。例如在教學(xué)三年級《游擊隊歌》這首樂曲時，我們要首先考慮到這是一首三段體的音樂旋律，整個節(jié)奏明朗，受到學(xué)生的喜愛和歡迎，然后根據(jù)學(xué)生的心理特點制定合理的課堂結(jié)構(gòu)。教師可以將課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計成“動—靜—動的”三段體結(jié)構(gòu)，并把歌曲劃分成三個部分，讓學(xué)生通過體會歌曲中情緒的變化，感受歌曲的美妙意境，并采取不同的肢體語言表達情緒，快樂地完成學(xué)習(xí)。教師還可以運用音樂的彌漫性特征，采取多種教學(xué)形式啟發(fā)學(xué)生仔細聆聽的意愿，讓歌曲的旋律和節(jié)奏都滲透到學(xué)生的腦海中。又或者采取不同的演唱形式，并伴以身體動作為歌曲添彩，讓學(xué)生在三段體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、注重調(diào)味，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

我們都知道，興趣是最好的老師，因此，教師在教學(xué)中，要針對小學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，使其主動投入對音樂知識的探索與學(xué)習(xí)中。例如，以前我在教授一年級《大鹿》這首歌時，在課前先將桌椅擺成“△”“↑”“□”等形狀，上課時播放小動物嬉鬧聲的樂曲，然后驚奇地問學(xué)生：“同學(xué)們，我們這是在什么地方?。俊睂W(xué)生們高興地回答：“在大森林里”。課堂的氣氛瞬間就被點燃了，孩子都熱情高漲，我接著問學(xué)生：“大森林迷人嗎？”“迷人！”“那么大森林為什么這么迷人呢？”孩子們都搶著回答：“大森林里有各種小動物”“大森林里有漂亮的花草”。此時，我在講臺上播放《大鹿》這首樂曲，然后帶有感情色彩的對學(xué)生們說：“今天老師要帶領(lǐng)大家去大森林里與可愛的小動物們交朋友，誰知道這個小動物的名字啊？”所有孩子都異口同聲地說“大鹿”，那么接下來的教學(xué)效果就可想而知了。

三、加強管理，做好課堂調(diào)控

1.規(guī)范課堂秩序

教師想要提高對于課堂的調(diào)控能力，首先要管理好課堂秩序。實際上，學(xué)生的很多不良行為直接影響到課堂教學(xué)效率的高低。教師可以對于具有不良行為的學(xué)生進行觀察，了解其性格特點，針對其某種不良習(xí)慣，讓他解答與其行為有關(guān)的問題，使他認識到自己的行為有可能引發(fā)的后果，然后再對這類學(xué)生進行語重心長的批評教育，讓學(xué)生感受到教師發(fā)自內(nèi)心的“關(guān)愛”與“呵護”，觸動學(xué)生的靈魂感悟，逐步改善課堂秩序，保證為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為實現(xiàn)課堂調(diào)控的有效性打好基礎(chǔ)。

2.實施隆重表揚

鑒于音樂課程的實踐性較強，經(jīng)常需要學(xué)生回答問題或上臺表演，但是有的學(xué)生比較內(nèi)向，不好意思大膽表現(xiàn)自己，于是我就在音樂教室的門口貼上每個班級的名冊，在課程即將結(jié)束時，由小組成員自己推選出本組內(nèi)表現(xiàn)最好的學(xué)生，我就在這名學(xué)生的名字后面加上一個小星號。等到期末時，我就效仿電視臺的節(jié)目主持人為星號達到5個以上的學(xué)生頒發(fā)獎品，并把這一頒獎儀式搞得像模像樣。這樣一來，得到獎品的學(xué)生會非常自豪，沒有得到獎品的學(xué)生也很羨慕，在不知不覺中激發(fā)了他們主動爭取成功的信心。

總之，課堂調(diào)控在音樂教學(xué)中起到了非常重要的作用，是體現(xiàn)教師應(yīng)變能力、再造教師經(jīng)驗的有效手段，只要廣大教師不斷努力、認真實踐，一定會在這方面取得更大進步。

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