金華

【摘 要】在新課程背景下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，在教學(xué)中廣泛采用的是合作學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是卻還有些缺陷，而教學(xué)生活化就正好彌補(bǔ)這些不足之處，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)感知和學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】新課程 ? ?小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?教學(xué)生活化 ? ?應(yīng)對策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)生涯中，都是一種以理論知識講解為主要手段的教學(xué)模式，大部分都是依照數(shù)學(xué)課本的理論大綱進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生十分缺乏實踐和對實際問題的應(yīng)用。很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)最多學(xué)習(xí)怎樣計算，在實際生活中大多數(shù)數(shù)學(xué)知識是不會用到的，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行新課程改革背景下，大力鼓勵小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義和必要性

數(shù)學(xué)本來就是來源于生活，并且服務(wù)于生活的，并且數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)目的也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而且在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必要趨勢，讓學(xué)生通過生活體驗，幫助學(xué)生盡快掌握和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的要領(lǐng)，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識積極應(yīng)用在實際生活中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化開展的重要意義之一。

數(shù)學(xué)知識在生活中是無處不在的，數(shù)學(xué)可以開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就像現(xiàn)在人們可以潛入幾千米海底，飛向幾千米甚至太空外一樣，都是數(shù)學(xué)的智慧帶給人類啟發(fā)和創(chuàng)作。數(shù)學(xué)知識一直都需要不斷積攢才能從量的變化發(fā)展到質(zhì)的變化，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識的積累是整個積累過程中極為重要的一個階段，因此要打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用措施和方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化的教學(xué)理念時，首先是要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義，而最重要的就是在數(shù)學(xué)課堂中貫徹和落實數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

1.在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中貫徹生活化教學(xué)理念

課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)主要的教學(xué)陣地，所以，在數(shù)學(xué)課堂中貫徹生活化教學(xué)理念是十分重要的。首先，教師應(yīng)該從數(shù)學(xué)備課和課堂預(yù)設(shè)兩方面進(jìn)行思考，要將課堂數(shù)學(xué)所要教的知識和生活元素相融合，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容充滿生活化，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，在保持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，盡量用生活化語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生可以更深刻地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點。同時，教師還要因勢利導(dǎo)地冷靜處理課前沒有預(yù)設(shè)的問題和情況，讓學(xué)生能很好地理解教師所說、所講的內(nèi)容，并且在講授的時候思維不要過于復(fù)雜，畢竟小學(xué)生的好奇心十足并且思維能力有限，他們在看待問題的時候和成年人不一樣，他們會更直觀、直接，以此幫助學(xué)生理解和掌握課堂中的數(shù)學(xué)知識點。其次就是在組織課堂教學(xué)形式上，可以與現(xiàn)有的合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣，以及讓學(xué)生充分思考和表現(xiàn)的同時，還能夠觀察、掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，然后對合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整和完善，為學(xué)生營造出一個生活化的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生生活化的理解和思考能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有意義，更加完善，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.鼓勵學(xué)生感知實際生活中的數(shù)學(xué)知識

與此同時，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該要有家長的支持，因為家長是小學(xué)生獲取知識的第一位老師，而且良好的家庭環(huán)境也有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在很多的家長都忙于生計，自家孩子的教育基本上都寄希望于老一輩，但是老一輩卻將孩子視作掌中寶，溺愛極大程度挫敗了學(xué)生生活化學(xué)習(xí)的積極性，讓很多學(xué)生養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的不良習(xí)慣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生生活不能自理，嚴(yán)重缺乏數(shù)學(xué)知識的實踐能力以及運(yùn)用能力，阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化理念的進(jìn)行和發(fā)展。因此，家長要積極配合學(xué)校的教學(xué)方式，關(guān)心學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、探索生活的好習(xí)慣，只有家長和數(shù)學(xué)教師一起引導(dǎo)學(xué)生，才能從小培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生多多接觸生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，例如通過教導(dǎo)學(xué)生到菜市場買菜的形式，讓學(xué)生自己計算買菜所需要付的買菜錢，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，也是一種發(fā)展學(xué)生思維能力的一種好方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生生活化的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念

學(xué)生對生活的態(tài)度離不開學(xué)校的教育，同樣，生活態(tài)度也會影響著學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，煩瑣的教學(xué)形式和流程都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)渴求程度。因此，教師對學(xué)生進(jìn)行點撥和引導(dǎo)的時候一定要適量，而且在引導(dǎo)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的科學(xué)態(tài)度和生活態(tài)度，再和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。例如在課堂中適量引入生活問題，讓學(xué)生站在生活的角度思考問題，讓學(xué)生解決實際生活中的問題，加深學(xué)生生活化的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)還是一個比較漫長的過程，也有很多的要求，包括教師的專業(yè)素質(zhì)、能力，學(xué)生家庭環(huán)境以及學(xué)生自身能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等，但是只要數(shù)學(xué)教師不斷完善和努力，改善學(xué)生對生活化數(shù)學(xué)教學(xué)態(tài)度，最終都會實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)模式。

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