孫麗華

【摘 要】我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被現(xiàn)代高職英語(yǔ)的情景教學(xué)方式所替代，情景教學(xué)是一種能夠多方面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的有效途徑。為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松而有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的，而情景教學(xué)法中所營(yíng)造的環(huán)境恰恰是十分符合要求的。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) ? ?情景教學(xué)法 ? ?有效運(yùn)用

一、情景教學(xué)法內(nèi)涵

教師可以根據(jù)情況設(shè)定相關(guān)情景教學(xué)法，也就是指在教學(xué)過(guò)程中教師可以引入和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的以情緒色彩、以形象為主體的真實(shí)場(chǎng)景。比如在生活中展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情景、圖畫(huà)情景、音樂(lè)背景、表演情景、語(yǔ)言描述情景等能夠引起學(xué)生關(guān)注和有助于學(xué)生提前理解教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地體會(huì)英語(yǔ)文章中所描述的場(chǎng)景。情景教學(xué)的主要核心內(nèi)容就是要激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，情感教學(xué)是在社會(huì)和生活的進(jìn)一步加工基礎(chǔ)上影響到學(xué)生的思想。

二、情景教學(xué)法基本內(nèi)容

1.情景引入

情景引入主要就是教師通過(guò)展示有關(guān)圖片、情景、實(shí)物等方式使學(xué)生接觸到新的事物后能夠形成新的概念和體驗(yàn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新時(shí)期，情景教學(xué)法中教師主要是幫助學(xué)生理解新的詞匯和句子類型，了解英語(yǔ)的基本內(nèi)容和基本句型，為下一步聽(tīng)力練習(xí)和交流對(duì)話打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.情景演練

學(xué)生們?cè)诹私庑碌脑~匯和語(yǔ)句之后，必須要鞏固所學(xué)到的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)做好充足的準(zhǔn)備工作。情感操練也就是指教師設(shè)定和所學(xué)知識(shí)有關(guān)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生在情境中能夠自主進(jìn)行操練，這種操練應(yīng)該是替代性或機(jī)械性練習(xí)，能夠使學(xué)生及時(shí)掌握和理解語(yǔ)言材料和知識(shí)。這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必須經(jīng)歷的過(guò)程。

3.情景有效使用

英語(yǔ)的使用和交流具有善變和靈活的操作性。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景，指引學(xué)生在一定情景中使用角色扮演的表演形式，來(lái)達(dá)到靈活使用語(yǔ)言材料和英語(yǔ)交流的目的。這也是人們所謂的語(yǔ)言輸出時(shí)期。

三、高職英語(yǔ)情景教學(xué)法的有效應(yīng)用

1.實(shí)物式教學(xué)

真實(shí)存在的模型和圖片能夠直截了當(dāng)?shù)亟o人以簡(jiǎn)單和直觀的視覺(jué)感受，同時(shí)也有利于學(xué)生更清楚地理解所學(xué)習(xí)的詞匯和短語(yǔ)的含義，有利于激發(fā)起學(xué)生聯(lián)想，比如英語(yǔ)單詞sweetbread，英語(yǔ)單詞意思是甜面包，實(shí)際的意思就是牛雜碎，兩者的含義簡(jiǎn)直是相差甚遠(yuǎn)，如果老師利用實(shí)物或者模型進(jìn)行講解，相信廣大學(xué)生應(yīng)該不會(huì)把面包當(dāng)成牛雜碎了?，F(xiàn)在我國(guó)很多高職院校都已經(jīng)建立了多媒體教學(xué)，教師教學(xué)過(guò)程中使用多媒體教學(xué)不但起到輔助作用，而且多媒體可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書(shū)本教學(xué)，經(jīng)過(guò)屏幕以圖文結(jié)合的方式有效地展現(xiàn)給廣大學(xué)生，且還可以配上動(dòng)畫(huà)效果和音樂(lè)效果把煩躁乏味的課堂轉(zhuǎn)變成輕松愉快的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)生在沒(méi)有任何壓力的情況下，能夠輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣不但能提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而且可以真正提高英語(yǔ)水平。

2.對(duì)話式教學(xué)

高職院校的學(xué)生大多不善于開(kāi)口講英語(yǔ)，為了解決這一狀況，不但要在課堂上加強(qiáng)練習(xí)，而且在平時(shí)也應(yīng)該多加練習(xí)，教師可以在課堂上采取一些強(qiáng)有力的措施和方式，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地開(kāi)口去講英語(yǔ)，哪怕是主動(dòng)開(kāi)口講一個(gè)單詞或者是短語(yǔ)，都會(huì)在潛移默化中推進(jìn)英語(yǔ)水平，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)應(yīng)該多使用英語(yǔ)去組織語(yǔ)言，不管是提問(wèn)學(xué)生還是情景對(duì)話，使學(xué)生也能夠用英語(yǔ)回答教師所提出的問(wèn)題，這樣就為課堂創(chuàng)造一種濃厚的英語(yǔ)氣氛，使學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)伴隨著自己生活的左右。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的教學(xué)方式，比如對(duì)英語(yǔ)成績(jī)比較差的學(xué)生，可以將對(duì)話內(nèi)容設(shè)置得簡(jiǎn)單些，甚至可以使學(xué)生用yes或no等簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯來(lái)回答問(wèn)題，并且不斷鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立自信心，使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)的興趣，由淺入深、按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)比較好的同學(xué)，可以多設(shè)置一些情景對(duì)話，比如講笑話和演講等，教師和同學(xué)們共同完成。

3.模仿式教學(xué)

上課剛開(kāi)始，教師通過(guò)播放簡(jiǎn)單的PPT向?qū)W生們展示幾幅圖片，圖片的主要內(nèi)容可以是因天氣和交通管理制度的原因?qū)е聡?yán)重堵車的情況，并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些關(guān)于怎樣解決堵車情況的方法。另外還可以向?qū)W生們展示從家里到學(xué)校的各種交通方式，比如火車、汽車、輪船等圖片，主要目的就是使學(xué)生能夠從自身的實(shí)際情況出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出本節(jié)的主題underground，然后可以向?qū)W生們展示某城市的地鐵總圖，并且根據(jù)地鐵圖上的站點(diǎn)情況，可以用英語(yǔ)表達(dá)出從地鐵的一站如何抵達(dá)另外一站，需要乘幾號(hào)地鐵線，在幾號(hào)地鐵線換乘等問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的回答情況，依次在PPT上展示出所要了解和掌握的詞語(yǔ)和句型，比如你應(yīng)該先乘坐幾號(hào)線，然后再換乘幾號(hào)線，最后以什么方式抵達(dá)目的地等，使每位學(xué)生在經(jīng)過(guò)仔細(xì)看地鐵圖能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)。這部分的主要練習(xí)和機(jī)械的替換練習(xí)有些相似，主要目的就是加深學(xué)生對(duì)相關(guān)句型的了解和掌握，以便在現(xiàn)實(shí)生活遇到類似的問(wèn)題能夠及時(shí)解決。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，情景教學(xué)方式是一種有效的教學(xué)方式，通過(guò)情景的引入，能夠使師生之間進(jìn)行充分互動(dòng)和交流。一般可以使用實(shí)物式、對(duì)話式以及模仿式情景法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更大程度地發(fā)揮自我能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)研究和思考。情景教學(xué)在一定程度上能打造出高效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更能提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，在我國(guó)高職院校英語(yǔ)教育上發(fā)揮著重要的作用。

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