李紅梅

摘要：初中語文作為基礎(chǔ)語文教育，其最核心的教學(xué)任務(wù)之一，要讓學(xué)生通過廣泛的閱讀，開拓視野，提高文學(xué)欣賞能力，陶冶情操，進而培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀和完善的人格。本文結(jié)合初中語文文學(xué)名著閱讀的現(xiàn)狀，積極探索初中語文名著閱讀的教學(xué)方式和有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中語文；名著閱讀；教學(xué)途徑

中圖分類號：G427文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）20-050-1一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣

1.用影視資源提高中學(xué)生閱讀的趣味性。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生看電視的興致要高于讀書的興致。觀賞名著影視，雖不能等同于原著，但它具有高度濃縮性和立體感，可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)了解名著的內(nèi)容。時下，隨著《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》等影視劇的熱播，極大地帶動了名著的閱讀熱情。教師可以利用媒體的作用因勢利導(dǎo)，把看電視與讀名著結(jié)合起來，提高學(xué)生閱讀名著的興趣。

2.通過師生互動講故事的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中嘗試“師生互動講故事，評比競賽創(chuàng)讀優(yōu)”的活動。利用課前的35分鐘以講故事的方式講給大家，比一比誰講得精彩，教師對表現(xiàn)好的要給予鼓勵。教師在授課過程中可以有意識地講一講與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的名著的精彩情節(jié)，講到精彩之處戛然而止，留出懸念，并留作一項作業(yè)由學(xué)生完成。比如《西游記》的奇幻神話色彩、《水滸傳》的反抗暴政的英雄傳奇色彩、《魯濱遜漂流記》的冒險探索色彩等等，這些都是熠熠閃光的精髓亮點，我們老師在講解時可以借助這些亮點來誘導(dǎo)學(xué)生去閱讀。其次，要求學(xué)生講究語言的表達，借名家名言或精辟語言推介。許多名著都有名人名家或民間俗語做過評價，我們可以利用這些名人名家的名言來給學(xué)生引薦，因為名人效應(yīng)，這個方法應(yīng)該見效很快。比如，我們可以借盧梭的話“每一成長中的青少年，尤其是男孩子，應(yīng)該讀它”來宣揚《魯濱遜漂流記》，可以用中國古語“少不讀水滸，老不讀三國”來刺激學(xué)生閱讀《水滸傳》和《三國演義》。挖掘誘點刺激學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生的閱讀興趣就可以被激發(fā)起來。

3.以編引讀。即組織學(xué)生辦好黑板報和手抄報，內(nèi)容包括：作者簡介、內(nèi)容梗概、閱讀要領(lǐng)，讀后感等等，在編報過程中促膝閱讀。凡此種種，目的在于使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要感和成就感。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的方法

1.推薦書目，使學(xué)生閱讀名著循之有序。具體而言，對于七年級的學(xué)生，可推薦以童話、寓言、神話、故事為主的讀物；對八年級的學(xué)生推薦以青年修養(yǎng)、理想情操、名人傳記、科普讀物為主的讀物；對九年級的學(xué)生可推薦以中外名著為主的讀物。

2.指導(dǎo)方法，使課外閱讀教學(xué)行之有效。閱讀方法因人而異，每個讀者有著個性的差異，都有自己的閱讀方法，適合自己的方法就是最好的方法，要用自己能夠理解和喜歡的方法閱讀，不迷信任何模式，靈活變通，“找到自己與大師心靈的通道”。根據(jù)學(xué)生的年齡心理和好動、易于尋求刺激、多變的特點，我們可以適當(dāng)變化形式來追求名著閱讀的效果。

①精選片斷閱讀方法?？赏ㄟ^精彩片斷的閱讀，師生彼此分享閱讀的感受，教師以一個相對成熟的閱讀者隨機指導(dǎo)閱讀方法，沒有繁瑣的分析，學(xué)生在輕松愉悅的情境中獲得文學(xué)的滋養(yǎng)。這種方法主要是從人物性格的表現(xiàn)入手，比如三打白骨精、三借芭蕉扇、真假美猴王、高老莊娶親，比如武松打虎、三打祝家莊、真假李逵、大鬧野豬林、倒拔垂楊柳，比如赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬、七擒孟獲、空城計，比如黛玉葬花、三姐飲劍、晴雯之死、釵黛掉包、金釧投井等等。這些精彩片段人人耳熟能詳，從它們?nèi)胧郑瑢W(xué)生自然會尋找到它們的精彩之處，從而找到閱讀的樂趣，獲得精神上的愉悅和滿足。但這些作品由于遠離現(xiàn)在的學(xué)生，有一些生僻字詞不易理解。針對這種情況，學(xué)生可采用做筆記的方法，分類記下來，然后提出問題，教師可指導(dǎo)學(xué)生共同討論解決。

②知識問答法。要了解一本名著，首先要了解一些事實性的東西。在閱讀前，筆者會從學(xué)生已有的知識點中提煉出一些知識編成競賽題，引導(dǎo)學(xué)生到名著中去搜集其相關(guān)知識形成一個知識鏈，等到閱讀欣賞課上進行必答、搶答。這樣既能加深記憶，又有一定的娛樂性，學(xué)生搜集資料的能力也越來越強了。

③略讀和精讀的方法。精讀就是對于那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品、對于名著作品的重要環(huán)節(jié)等進行細讀，并且慢慢體會立意構(gòu)思、揣摩布局謀篇、欣賞妙詞佳句等。引導(dǎo)學(xué)生進行精讀就要從部分到整體，由整體到部分，反復(fù)研讀，通過對語言的品味、構(gòu)思的揣摩，進而把握名著的內(nèi)容、藝術(shù)特點和作者的情感，從而獲得知識，受到情感的熏陶。精讀重在質(zhì)量，汲取知識的精髓。而略讀法是通過對作品中的非重要情節(jié)，以快速閱讀的方法瀏覽，隨意獲取一定的信息，指的就是不要固執(zhí)于一點、咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。如初中生普遍不喜歡閱讀外國名著，原因之一就是外國作品中常有大段大段的環(huán)境描寫及心理分析，針對此種情況，教師可指導(dǎo)學(xué)生采用略讀甚至是跳讀的方式閱讀。endprint