朱嶺

摘要：如何讓學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)英語詞匯，形成減負(fù)、高效的詞匯教學(xué)課堂？筆者提出三種行之有效的辦法。

關(guān)鍵詞：多種學(xué)習(xí)策略；語境教學(xué)；自學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）20-041-1要學(xué)好英語，就必須掌握一定數(shù)量的單詞，但詞匯的積累需要反復(fù)記憶、應(yīng)用，這占用了學(xué)生很多時(shí)間，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念得到了越來越多的關(guān)注和贊同，也給我們解決這一難題很大的啟示，作為一線教師，我意識(shí)到應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)、快樂學(xué)、善于學(xué)，尤其要提高英語詞匯教學(xué)課堂的效率，以實(shí)現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)。

一、制定多種學(xué)習(xí)策略進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率

1.利用字母或字母組合的讀音規(guī)律。學(xué)生能否熟練地運(yùn)用讀音規(guī)律掌握英語單詞的發(fā)音，對(duì)單詞的準(zhǔn)確拼寫具有極大的影響。這就需要在教學(xué)過程中及時(shí)總結(jié)所學(xué)單詞中字母的發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律。例如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，在教了單詞“big”、“boy”、“book”后，可總結(jié)出字母b在單詞開頭的發(fā)音[b]，在教了單詞“cake”、“cat”、“cap”后可總結(jié)出字母c在單詞開頭的發(fā)音[k]，漸漸地，還可以編成字母發(fā)音規(guī)律的歌謠來記憶。另外，掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，對(duì)記憶單詞幫助很大。如學(xué)習(xí)了單詞“eat”“read”后，可總結(jié)出字母組合“ea”在單詞中的讀音，再學(xué)新單詞時(shí)，學(xué)生就可以很快地利用其讀音來正確拼寫，能讀就能寫，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。

2.利用分類歸納的方法?！杜＝蛐W(xué)英語》幾乎所有單元的單詞都能歸為一類。這非常有助于學(xué)生更好地歸類記憶，這實(shí)際上構(gòu)成了一個(gè)完整的詞匯系統(tǒng)，使人腦只需進(jìn)行短暫的思維活動(dòng)，便將它們長(zhǎng)期存儲(chǔ)起來。比如利用同義詞、反義詞記憶也是很好的方法，如同義詞有“father”和“Dad”等。反義詞有“fat”和“thin”等。另外還有固定詞組搭配法，如可歸納總結(jié)與“a pair of”搭配使用的服飾類單詞，如“a pair of gloves、 jeans”等。通過在教學(xué)中不斷歸納總結(jié)，便于學(xué)生比較記憶，這樣的詞匯教學(xué)策略能有效幫助學(xué)生積累詞匯量。

3.充分利用課堂教學(xué)時(shí)間真正幫助學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)減負(fù)。利用課堂教學(xué)時(shí)間，因課制宜、因時(shí)制宜，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，常用的方法有：①巧用實(shí)物和圖片的形式，加強(qiáng)詞意的形象感。②借助多媒體教學(xué)手段，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③活用游戲歌謠，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中操練、記憶英語詞匯。例如，在教學(xué)人體部位單詞時(shí)，可將單詞教學(xué)融會(huì)在一首兒歌“TOUCH”中：“touch your head， touch your eyes...”學(xué)生一旦感興趣，就會(huì)主動(dòng)參與，再適時(shí)把它改編成外語課前的“Warming exercise（熱身操）”，讓孩子們?cè)谟泄?jié)奏的Rap中說一說，做一做，玩一玩，做到眼看、耳聽、口說，在大腦皮層上形成與記憶內(nèi)容有關(guān)的多個(gè)興奮點(diǎn)，加深記憶痕跡，效果顯著。

二、運(yùn)用語境教學(xué)，通過讀寫應(yīng)用提升詞匯量

“To read well， you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary， you need to read well.”要有流利的閱讀就必須有豐富的詞匯；大量的閱讀才能豐富你的詞匯。”這句名言道出了閱讀與詞匯量的關(guān)系。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富語言環(huán)境，在有意義的交際活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，這種方法會(huì)提升學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感，單詞量會(huì)在一個(gè)個(gè)鮮活語言環(huán)境下漸漸增加。因此教師可有意識(shí)地設(shè)置一些任務(wù)型活動(dòng)形式，以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，有效提高學(xué)生所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率和運(yùn)用率。例如從中年級(jí)開始逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，可從簡(jiǎn)單的閱讀理解開始，一階段后可讓學(xué)生自己劃出每篇閱讀理解中的重點(diǎn)詞匯并逐漸過渡到模仿這些語篇運(yùn)用劃出的詞匯組詞造句甚至是編對(duì)話。注意培養(yǎng)學(xué)生將單詞運(yùn)用到句子中，將句子運(yùn)用到語篇中，做到詞不離句，句不離文的能力。又如可在教水果類詞匯時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫一則英語謎語，在教顏色類、動(dòng)物類詞匯時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生編一首英語兒歌，在教節(jié)日類詞匯時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫一張英語賀卡等，總之要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯不斷進(jìn)行輸出，做到學(xué)以致用。

三、積極培養(yǎng)和提升學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生都有表現(xiàn)自我和展現(xiàn)自我的欲望。根據(jù)學(xué)生的這一特征教師可在詞匯教學(xué)的過程中注意創(chuàng)設(shè)有利條件，促使學(xué)生充分、主動(dòng)展現(xiàn)自我。我的英語課堂上經(jīng)常會(huì)開設(shè)這樣一個(gè)板塊，我的學(xué)生稱它為“This is the way I learn the words”。這一課堂活動(dòng)的形式其實(shí)就是要求學(xué)生針對(duì)本課時(shí)的詞匯進(jìn)行組詞、造句，創(chuàng)造性地將他們學(xué)習(xí)這些詞匯的方法向周圍的伙伴進(jìn)行呈現(xiàn)，課堂非常活躍積極，學(xué)生的表現(xiàn)讓人感動(dòng)。例如在教學(xué)“更多的植物與昆蟲”一課時(shí)，學(xué)生不僅能將已學(xué)的英語詞匯有效地融合本課時(shí)的語言主題，還能以故事的形式向同學(xué)們展示自己學(xué)習(xí)語言的方式，如：Look at the tree， its trunk is strong， its branches are long， its leaves are green， green is good for our health， green is good for our eyes. 甚至有學(xué)生能結(jié)合世博會(huì)的口號(hào)編出了這樣的小詩(shī)：Plants and trees can give us green， they can keep the air clean， keep the world beautiful. Better plants and trees， better natural world， better natural world， better city， better life. 有了這樣的環(huán)節(jié)，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)了大綱規(guī)定的內(nèi)容，更是在極高的興趣下，自學(xué)拓展自己的詞匯，且學(xué)以致用，這就是我追求的教學(xué)效果。endprint